鲁教版（五四制）地理七年级下册 7.3 “东方明珠”——香港和澳门 教案（表格式）

“新基础教育”教学设计
课题 香港和澳门2 日期 课型 新授 执教人 案序
教学目标 1、教材分析 本章是第七章南方地区的第三节，是我国南方地区的三个代表区域之一。香港，澳门是我国的领土，在经历了百年的沦落和沧桑后，终于在20世纪90年代回归祖国，是我国的两个特别行政区。回归之后，香港和澳门发展迅猛，并与祖国内陆，特别是珠江三角洲地区联系密切，因此，课程标准把香港和澳门定为必学区域。一直以来，港澳与祖国内地在众多领域有着密切的联系，在祖国内地的大力支持下，港澳的发展更为迅速，基于这个思路，教材设计了“特别行政区”和“港澳与祖国内地的密切联系”两个标题。 2.学生分析 学生通过对“特别行政区”这一节的学习，已经对香港澳门的自然地理特征有教全面深刻的认识。这样在进行“港澳与祖国内地的密切联系时”就奠定了基础。但是对于学生来说，特别是农村孩子，对于经济方面的认识本来就比较少，生活中接触到的这方面的内容也明显匮乏，课外读物接触到的也并不多，因此，教师在讲解时可以多用通俗易懂的语言为学生做好铺垫，便于学生理解记忆。也可以让学生先用自己理解的语言进行表述，然后再引导学生使用地理语言做好问题总结。 二、教学的具体目标 1.香港在发展中解决城市用地和生态环境之间的关系; 2.香港与内地合作关系的变化(难点) 3.掌握祖国内地与香港、澳门的联系，理解祖国大陆是港澳发展的坚强后盾。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
开 放 的 导 入 香港本是一个小渔村，在短短一百多年中发展成为世界国际化大都市。香港经济的持续繁荣与它优越的地理位置，灵活的经济政策以及祖国大陆的大力支持密不可分。 教师引导：港澳经济发展的优势、劣势？ 香港和祖国内地是怎样具体进行经济合作的？ 学生欣赏音乐 学生齐答：香港和澳门。 感悟音乐之美，提升学习趣味性。 导入本课大问题。
核 心 过 程 推 进 一、有效自学： 出示自学探究问题，学生分组，合作探究。 学习任务： 1、认识维多利亚港位置，优点。 2、了解香港自由贸易港的含义。 3、港澳经济发展的优势、劣势？ 4、分析香港的经济地位和澳门的产业构成。 二、合作交流： 出示自学问题，学生自学。 1、请用自己的话说一说，香港和祖国内地是怎样具体进行经济合作的？这种合作模式被称为什么模式？ 2、目前，最新的“粤港合作模式”是什么意思？产生的原因有哪些？ 改革开放初期，港澳地区与珠江三角洲地区的合作以“前店后厂”为基本模式。 目前为粤港合作模式。 三、难点点拨： 香港是一个自由贸易港。一贯实行自由贸易政策，许多进出口商品免征关税，进出口手绪也极为简便，从而吸引国际船只和货物过境，这也促进了香港转口贸易的发展。 香港经济的繁荣离不开祖国内地提供的多方面支持与合作。香港地狭人稠，资源匮乏，祖国内地在提供食品（祖国内地每天有三趟专列向香港输送肉、蛋、家禽、家畜、蔬菜等食品）、燃料、原材料等资源以及劳动力和广阔市场等方面对香港经济的发展起了很大作用。目前香港80%以上的生产、生活资料来自祖国内地；同时，长期以来，祖国内地又把香港作为转口贸易的重要基地，通过香港，祖国内地与世界各地进行贸易往来，这也促进了香港经济的发展。在祖国内地多方面支持香港经济发展的同时，尤其是改革开放后，香港也将丰富的资金、技术、人才和管理经验通过各种渠道带到了祖国内地，目前香港80%的工业转移到内地。由此可见，香港与祖国内地的经济合作是：优势互补、互惠互利。 学生根据课本上的内容来找问题的答案，引导学生了解香港澳经济发展的基本现状，进一步了解港澳产业构成。 引导学生根据教师提供的材料，小组合作，完成自学任务。 小组派代表，展示讨论的结果，其他小组认真倾听，可以积极补充，给学生充分表达的时间和空间。 同学们可以与教师进行互动，也可以根据教师点拨进行反馈。 预设问题情境，激发学习兴趣。 学生自学基本知识，了解本课重点问题，提升学生解决问题的能力。 面向全体学生，把时间还给学生，让学生归纳总结，培养学生的分析归纳能力。 使学生进一步了解香港地区的城市用地开发和生态环境保护，最终掌握香港的自然地理特征。
开 放 的 延 伸 从“前店后厂”到目前粤港合作模式，反映了祖国内地与香港经济合作方式的改变。请与同学讨论发生这种变化的原因。 引导学生从历史层面回顾内地产业的发展史，联系上节课学习过的环境和生态效益，解决本问题。 使学生进一步认识到港澳经济模式的发展变化以及环境和生态效益的重要性。
布置作业 必做：地理填充图册 21页第3题 选做：地理填充图册 21页第4题
板书设计 东方明珠---香港和澳门（二） 二、港澳与内地的联系 1、港澳的产业构成: 香港：自由贸易港、金融、贸易、信息服务及航运中心。 澳门：博彩旅游业是其支柱产业。 2、“前店后厂”——“粤港合作模式”
反思与重建