外研版英语七年级上册 Module 9 Unit 1 We're enjoying the school trip a lot.教案

Module 9 People and places
Unit 1 We are enjoying the school trip a lot.
语篇分析
What: 本模块第一单元的话题是学校旅行，主要通过Betty给妈妈打电话的形式来介绍在旅行中不同的人正在做着不同的事情。
How: 本课是一节对话听说课，本对话运用重点词汇和词组：call，call sb, lie，lie in the sun，walk，walk on the Great Wall，buy，buy postcards，line，stand in line，take, take photos，wait，wait for the bus，trip, enjoy the school trip，few，a few ，sale, on sale和重点语法：现在进行时来表达人们正在做的事情。
Why: 对话中Betty的妈妈表示自己很喜欢长城，希望Betty能拍一些长城的照片给自己，这说明长城不仅是中国国人的骄傲，也深得国际友人的喜爱。在进行本课教学时候，教师不仅要使学生使用现在进行时谈论人们正在做的时候，更要培养学生的民族自豪感。
教学目标
在本课学习结束时，学生能够：
获取梳理对话中相关人物正在做什么的信息。（获取与梳理）
根据对话内容，在教师的帮助下绘制思维导图。（分析与判断）
在思维导图的帮助下，运用现在进行时谈论Betty的学校旅行。（概括及整合）
4. 以对话为依据，以现在进行时为依托，充分发挥想象Betty和同伴们从长城回来后的情景。（描述与阐释，内化与运用，想象与创造）
5.为中国的万里长城感到骄傲，为自己是中国人而感到自豪。增强学生民族自豪感。
教学重难点
1.在思维导图的帮助下，运用现在进行时谈论Betty的学校旅行
2.以对话为依据，以现在进行时为依托，充分发挥想象Betty和同伴们从长城回来后的情景。
教学过程
Step1. Pre-listening
Lead in
A .Ask the students to watch a short video on Douyin and answer the question:
What is the girl doing
What are the people behind the girl doing
Where are you
【设计意图】运用现在手机中火热的一段抖音小视频（一女孩在中国万里长城上跳舞）激发学生的学生的学习兴趣，激活话题背景，使学生迅速进入学习状态，同时对学生进行情感目标渗透，培养学生的民族自豪感。
B. Talk about the pictures about the school trip.
【设计意图】通过对图片的谈论，让学生对现在进行时有了初步感知，并且对Betty的学校之旅也有了初步了解。
Step2. While-listening
1. Listen to a conversation and number the pictures.
【设计意图】让学生有目的的去听对话，同时培养学生听力技巧：听前预测。2. 2.Listen to another conversation and answer the question
What is Betty doing on the Great Wall now
【设计意图】第一遍听力，培养学生听力技巧：带着问题有重点地去听,同时对对话内容有初步了解。
Listen again and complete the diaglogue.
Betty: Hi, Mum!
Mum: Hello, Betty. Where are you now
Betty: I __________ on the Great Wall of China and ______ to you.
Mum: Really That’s great.
Betty: We’re __ a school trip.
Mum: What _____ the others
Betty: Well, Tony _ ______ an ice cream, Wang Hui _ ______ lots of photos and Lingling ______ a few presents and postcards. And Daming_ ______ lunch and ____ in the sun.
Mum: I’d like a postcard too, but please ____ some photos of the Great Wall and send them to me __ _____.
Betty: OK. We _ ________ the school trip _ ___. _______, It’s time __ ____ to school now. Bye, Mum!
Mum: Bye, Betty!
【设计意图】第二遍听力使学生对对话内容进一步了解，并且所设空格位置大部分为现在进行时的句子，让学生初步体验语法：现在进行时。
Reading
Read the conversation with the reading pen or app.
【设计意图】可以利用点读笔让学生反复跟读文中的核心句型，强化记忆，并提示学生注意语音语调的模仿，从朗读的感彩体会对话内容。这样不仅进一步了解对话内容，而且培养学生的语感。
B. Try to be the best dubber.
【设计意图】通过为动画配音，增加学生对对话内容的兴趣，进一步感知对话，走近对话。
plete the table.
【设计意图】通过以上活动，让学生进一步体会本课重点语法：一般现在时，掌握一般现在时的谓语构成形式：be doing…
Step 4.Post-listening
1 Draw a mind map
Ask the students to draw a mind map with the help of the key words on the blackboard.
2.Retell the conversation with the help of the mind-map.
【设计意图】思维导图是培养锻炼学生思维的好方式，学生通过思维导图将对话内容进行概括和综合，从中可以看出学生对于对话的理解程度和掌握程度，从而进一步提高学生的英语学科核心素养。
Work in groups.
Teacher : As we know , Betty is having a good time on the Great Wall and take a lot of photos. Now she goes back ,can you imagine what Betty will talk about Let’s act it out !
【设计意图】本活动主要为了提高学生综合语言运用能力，提高学生批判与评价，想象与创造能力，从而进一步提高学生的英语学科的核心素养。
板书设计