15《我与地坛(节选)》课件(共51张PPT) 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

(共51张PPT)
我与地坛
史铁生
我的职业是生病，业余写作
史铁生
我的第一位堂兄出生时，有位粗通阴阳的亲戚算得这一年五行缺铁，所以史家这一辈男性的名中都跟着有了一个铁字。堂兄弟们现在都活得健康，唯我七病八歪终于还是缺铁，每日口服针注，勉强保持住铁的入耗平衡。好在“铁”之后父母为我选择了“生”字，当初一定也未经意，现在看看倒像是我屡病不死的保佑。
-------《病隙碎笔》
心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我的名字的昭示，让历史铁一样地生着，以便不断的去看它，不是不断的去看这些文字，而是借助这些踌躇的脚印不断看那一向都在写作着的灵魂，看这灵魂的可能与大向。
-------史铁生
史铁生（1951～2010），生于北京，18岁去延安插队。21岁生日那天，因腿疾住进医院，从此他再没站起来。 他在做了7年临时工之后，转向写作。 1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》， 1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。 其作品多次在全国获奖，并有英法日文译本在国外出版。作品以关注人生的独特主题和风格引人注目。主要作品有：《我的遥远的清平湾 》、《合欢树 》、《插队的故事》、《务虚笔记》、《夏日的玫瑰》、《我与地坛》、《命若琴弦》等。
陕北农民
在1978年邓小平曾说：
“国家花了三百个亿，买了三个不满意。知青不满意，家长不满意，农民也不满意。”
一、预习
第一遍：编写序号、解决字词
第二遍：把握叙述对象以及我与地坛的关系
第三遍：研究我为什么要来地坛
第四遍：分析两部分的侧重点概括主要内容
第五遍：研究我对生命的认识及景物描写
第六遍：研究母亲形象及我的忏悔
注音，写字
坍圮( )( ) 熨帖( ) 宿命( )
亘古不变( ) 隽永( ) 倔强( )
嘈杂( ) 假期( ) 玉砌雕栏（ ）
独处( ) 捋胡须( ) 焦灼( )
荒芜( ) 剥蚀( ) tuí墙（）
kè守( ) 教huì( ) cù然( )
坍圮(tānp ) 熨帖(yù) 宿命(sù)
亘古不变(gèn) 隽永(juàn) 倔强(jué)
嘈杂(cáo) 假期(jià) 玉砌雕栏（qì）
独处(chǔ) 捋胡须(1uō) 焦灼(zhuó) 荒芜(wú) 剥蚀(bō) tuí墙（颓）
kè守(恪) 教 huì(诲) cù然(猝)
易错的字词
坐落 安详
挨近āi 难挨ái（难捱）
柏树 bǎi 黄柏bò 柏林 bó
坚韧 ：坚固有韧性 （形容物体）
坚忍：（在艰苦困难的情况下）坚持而不动摇
艰苦：艰难困苦（形容生活条件）
坚苦：坚忍刻苦（形容性格）
第一部分
珍爱生命
感悟生命
探究一：我与地坛是什么关系
密不可分 ：我是地坛的常客
地坛是我的寄托
寄托：1、精神上的安慰和启示
2、本文借地坛表达情怀
哪些语句体现了我与地坛的密切关系
1、地坛离我家很近。我家离地坛很近。
2、我觉得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。
3、在人口密集的城市里，有这样一个宁静的去处，像是上帝苦心的安排。
4、那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。
两句话，核心都在“近”，既有地理上的“近”，更有心理上的“近”。前者以“地坛”为主体，后者以“我家”为主体，主体变换，强调了二者密不可分的联系
找不到工作，找不到去路的绝望的世界
让心灵宁静，找回人生出路的世界
哪些语句体现了我是地坛的常客
1、这时候，想必是我该来了
2、自从那个下午我无意中进了这园子，就再也没长久地离开过它。
3、所以，十五年了，我还是总得到那古园里去……所以我常常要到那园子里去。
4、我便又不能在家里呆了，又整天整天独自跑到地坛里去（选文二）
同一个地方，使用园子、古园、地坛三个不同称呼，有何作用？
口语，显得亲切，体现了感情上的亲近
书面语，显得庄重，并且“古”字突出了沧桑感，表现了作者凝重的心情
正式名称，庄重肃穆，与母亲亡故后沉郁的心情相吻合
我常来地坛是什么原因
1、逃避
2、想关于死的事
3、思考“怎样活的问题”
4、排遣母亡的“沉郁和哀怨” （选文二）
5、想“母亲盼望我找到的那条路究竟是什么” （选文二）
总之：寻找精神寄托
探究二：景物描写
1、有几处景物描写，划出来。
2、分析描写侧重点。
3、借这些景物寄托了怎样的思想情感？
第一处，侧重于全景的概述，是大处着眼，表现它被废弃后的荒芜冷落的特点，传达出作者惺惺相惜、同病相怜之感；
第二处，主要引用小说中的五处描述，重在局部的呈现，属于细处落笔，写出了地坛“荒芜但不衰败”的特质，正是这个特征，让作者受到启发，放弃死的念头；
第三处，连用六个“譬如”，推出六个特写镜头，突出了地坛“有好些东西是任谁也不能改变它的”特征，坚定了好好活的愿望。
全景(四个动词)：废弃、荒芜冷落——同病相怜
局部(五处引用)：荒芜但不衰败——放弃死
特写(六个譬如)：有好些东西是任谁也不能改变它的——怎样活
第一处景物描写：全景（4个动词）
剥蚀了……淡退了……
坍圮了……散落了……
活到最狂妄的年龄忽地腿残废了双腿
被人遗弃的古园
被命运遗弃的人
同病相怜
荒芜冷落
失魂落魄
地坛
“我”
侧重于全景的概述，是大处着眼，表
现地坛被废弃后的荒芜冷落的特点，
传达出作者惺惺相惜、同病相怜之感
耗……沉寂……或是、或者……蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水……草木
找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了
荒芜但并不衰败
专心致志地想
关于死的事情
逃避现实
地坛
“我”
主要引用小说中的五处描述，重在局部的呈现，属于细处落笔，写出了地坛“荒芜但并不衰败”的特质，正是这个特征，让作者受到启发，放弃死的念头
第二处景物描写：局部（5出引用）
蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；
露水在草叶上滚动，聚集 ，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。
问：这6个“譬如”具体写的那些景物？隐喻着什么？作者说“不能改变”指的什么？
身残
志不残
古园成为精神的象征
第三处景物描写：特写（6个譬如）
连用六个“譬如”，推出六个特写镜头，突出了地坛
“有好些东西是任谁也不能改变它的”特征，坚定了
好好活的愿望
形体被肆意雕琢
精神不能改变
一切景语皆情语也
三处景物描写，都是心与景的吻合，表现了作者思想逐渐转变的过程，正是地坛不动声色的启示，才让史铁生认识到：
一个人出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。
最终坚定了好好活的信念，用笔铺平了自己的辉煌之路。
对生命信念的认识，还可以从他的诗歌《节日》《永在》得到体现。
三、人生的榜样
生如夏花之绚烂
死如秋叶之静美
------泰戈尔
请说出------
地坛给史铁生的启示：
死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。
身残志不残、灵魂不残。
地坛给我们的启示：
勇敢面对挫折，热爱生命，战胜苦难。
周大观： 《我还有一只脚》
贝多芬双耳失聪,
郑龙水双眼失明,
我还有一只脚,
我要站在地球上。
海伦凯勒双眼失明,
郑丰喜双脚畸形,
我还有一只脚,
我要走遍美丽的世界。
周 大观1987年生于台湾屏东东港，5岁时四书五经诗词已能朗朗上口，入小学时养成写日记的习惯，6岁开始写诗，七岁在台湾已 经成了小有名气的小诗人。九岁那年，大观被诊断患软组织肉瘤横纹肌癌。12次化疗，30次放疗，两 次手术，一次截肢，大观展现了 超乎常人的勇气和对生命的渴望。1997年2月17日，因两次手术和截肢都未能控制病情，台大医院决定为大观召开最后一次"医疗评估会议 "。认为再次手术风险很大，决定不手术。等于放弃了最后一线希望，大观的母亲哭着说："身体是大观自己的，让他自己来作主吧。"大观很平静对大家说："我尊重医师叔叔的决定。你们都尽力了，谢谢 你们。"在场的所有人无不痛哭失声。而后，他却在日记本上默默写下《活下去》这首诗： "医师是法官，宣判了无期徒刑，但是我是病人不是犯人，我要勇敢的走出去。医师是法官，宣判了死刑，但是我是病人不是犯人，我要勇敢的活下去。我要与癌症恶魔争健康，向上帝要公平，我才只有十岁，我不止有十岁，我还有好多十岁。" 5月18日凌晨4：50
海伦·凯勒，美国著名作家，社会活动家。一岁零七个月时，失去了视觉、听觉以及说话的能力。
命 运
贝多芬，28岁开始耳朵有病，听力逐渐衰退，到32岁基本上已丧失听力。
《命运》交响曲是在他完全丧失听力的情况下创作的，面对不幸，贝多芬“扼住命运的喉咙”，谱下了音乐史上光辉的乐章，也奏响了生命的最强音。
赠言：
我不能决定生命的长度， 但我可以控制生命的宽度；
我不能左右天气，但我可以改变心情；
我不能改变容貌，但我可以展现笑容；
我不能控制他人，但我可以把握自己；
我不能预知明天，但我可以抓住今天；
我不能样样顺利，但我可以事事尽力。
相信未来
热爱生命
景物描写的作用
第一，有衬托作者心境的作用；
第二，为作者的思考提供了一个特定的“情绪背景”，在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考。
第三，景物描写本身，实际上也是对“生命”对“世界”的解读。

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走 进 《我 与 地 坛》
第二部分
感受母爱
悔悟母亲
母亲的形象
母亲是怎样的一位母亲？
是一位既疼儿子又理解儿子的母亲
是一位坚忍的母亲
是一位活得最苦的母亲
是一位命运艰难的母亲
是一位不张扬爱的母亲
思考探究一
是怎样教会我的？
1、母亲教会了我什么？
思考探究二
母亲的影响
苦难的命运，坚韧的意志和毫不张扬的母爱，为所爱的人承受一切苦难，为所爱的人献出一切爱，坚定地生活下去。也就是说，母亲的“活法”，母亲对待苦难的态度，母亲对待儿子的爱，让作者明白了面对苦难应该怎样活下去。母亲教会了作者如何面对苦难，这也是作者对生命的更深层次的理解。
简单地说，母亲用自己的行动（活法、态度、爱），教会作者如何面对苦难活下去。
问题2：
文中写了母亲的哪些行动，体现
了母亲对儿子怎样的感情？
每次我要去地坛时，她无言地帮我准备，帮助我
上车……
送我出门，经常去找儿子（两个“有一回”）
母亲对儿子的担忧
母亲对儿子的理解
问题3：
两个部分，一写地坛，一写母亲，二者究竟有什么关联？
二者都对作者生活下去起了很大作用。地坛让作者感悟生命应该乐观、坚强、豁达；母亲用自己的言行让作者感受到爱抚并鼓起生活的勇气。她们都是作者由自伤走向自强的精神源泉。
地坛是史铁生获得生存信念的地方，也是他感受母爱最深的地方，地坛是我的地坛，也是我和母亲的地坛。
对象
（一）地坛
（二）母亲
特点
荒芜但并不衰败
坚忍、毫不张扬
作用
生命感悟
生存启发
探究思考三：我的忏悔
哪些语句表现了作者对母亲的忏悔
请注意理解放大了的词语
1、现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。
2、许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。（出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好）
3、当我不在家的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦、惊恐与一个母亲最低限度的祈求。
4、不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。
5、这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。
6、我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。
7、只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。
8、多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过我母亲的脚印。
母亲不放弃残疾的儿子，既是一种伟大的母爱，更是一种重大的社会责任；
儿子对母亲的忏悔，既是一种心智的成熟，更是一种心灵的感恩。
谁言寸草心，报得三春晖？
请你写下：你现在的责任是什么？你怎么感恩父母？