九年级物理《16.2 电流做功的快慢》教学设计

《16.2 电流做功的快慢》教学设计
【教学目标】
『知识与技能』
1.结合生活经验从做功快慢的角度认识用电器的性能，理解电功率的概念。
2. 理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单的计算。
3.知道用电器的额定功率、实际功率以及它们之间的关系。
『过程与方法』
1.通过观察和小组讨论，培养观察和分析概括能力。
2.通过自主学习提高学生自主获取知识的能力。
3.通过实验探究，提高学生合作探究能力，分析问题、解决问题的能力。
『情感、态度、价值观』培养学生事实求是的科学态度。
【重点】1.电功率概念的建立过程。2.理解额定功率和实际功率。
【难点】理解额定功率和实际功率。
【教学准备】
教师：简易家庭电路示教板，接有电能表，开关，螺丝口灯座，插座，照明用100W的灯泡、吹风机1500W。
学生：学生电源、电压表、滑动变阻器、小灯泡（2.5V）、导线、开关。
【教学过程】
主要教学过程
教学内容 教师活动 学生活动
新课导入 「感知激趣」复习电能表表盘上7200R ( http: / / www.21cnjy.com )/kW·h的意义，介绍电子式电能表。引导学生理解6400imp/kW·h的含义。先后让灯泡和吹风机工作，观察电能表频闪情况的不同，发现电流做功有快慢之分，引出课题。 回顾旧知，观察现象，并思考问题。
电功率 〔感性到理性〕物理学中用电功率表示电流做功的快慢。比一比：电流通过甲灯10s内做功600J，电流通过乙灯1min内做功2400J，谁做功多？谁做功快？谁的电功率大？（建立概念），你能试着给它下个定义吗？由此得出电功率的公式。公式中每个字母代表什么？单位是什么？〔提问〕结合电功的公式W=UIt和P=W/t还能得出什么计算电功率的公式？ 1W=1V·1A（巩固概念）下面的说法对吗？1.焦耳(J)和瓦特(W)都是电功率的单位。2.电功率大的用电器消耗电能一定多。3.电流做功快的用电器功率一定大。 交流讨论：比较快慢的方法。汇报自己比较电流做功快慢的方法。尝试给电功率下定义。学习并展示对公式及单位的认识和理解。推导公式说明单位及物理意义。判断对错，并将错误的改正。
常用电器的电功率 〔过渡〕你知道我们家用电器谁功率大吗？活动一：连一连。活动二：有奖竞猜（游戏规则：答对就结束，最多猜三次，最接近者胜出；先说第一行再说第二行；听口令再开始。）通过两个活动让学生在游戏中了解常用电器的电功率。 根据生活经验连一连。积极的参与竞猜游戏并展示。
额定功率和实际功率 （过渡）老师是从哪获取那些用电器的功率的？展示：家用电器的铭牌。观察铭牌中的标记。自主学习 ：（初步认知）额定功率和实际功率 交流讨论：（深入认知）1.同一用电器的额定电压和额定功率会不会发生变化？2.同一用电器的实际功率会发生变化吗？3.铭牌中标记这两个物理量对我们使用电器有什么指导作用？（过渡）今天我也给大家准备了一个小小的电器，你能找到它的铭牌吗？你能说出它的含义吗？根据这些信息，还能求出什么？让我们来看看它正常发光时的情况吧！活动：（深化额定功率和实际功率）利用桌上的器材使小灯泡正常发光。然后让它的实际功率变小。比比谁最快！ 教师巡回指导（拓展）引导学生思考：1.你是怎么让小灯泡的实际功率变小的？2.判断灯泡的功率是否变化，有没有比看电压更直观的依据？3.请你让小灯泡的实际功率再大些！ (过渡)在实际生活中，尤其是用电高峰期也经 ( http: / / www.21cnjy.com )常会出现电压不稳的情况。用电器的功率也会随着发生变化。下面我们就来算一算热水壶在实际电压下的实际功率吧！（深化）例题：如图所示是家用电热水壶的铭牌标记，试求：⑴该热水壶正常工作时的电流是多少？电阻是多少？⑵在用电高峰期使用，如果电压只有200伏，这时电热水壶的实际电流是多少？实际功率是多少？（不考虑电阻的变化） 观察铭牌标记中的额定电压和额定功率自主学习，完成学案中相关内容。小组交流讨论并展示。找到铭牌并解释含义。小组合作，进行活动。展示实验过程在老师的启发引导下明确：1.灯泡的实际功率随实际电压的变化而变化。2.灯泡的亮度取决于灯泡的实际功率。认真读题小组交流讨论解题思路。学生展示解题过程。学生评价解题格式，总结解题注意事项。
课堂小结 结合板书回顾本节所学内容，谈谈你的收获或感悟。 谈自己的收获。
课堂测试
布置作业 课后作业：1.思考：你能根据“220V60W”求出小灯泡的电阻吗？课本例题中不同公式是怎么产生的？2.调查：你家电器设备的额定功率。
板书设计： 16.2 电流做功的快慢
电功率
定义：电流所做的功与所用时间之比叫做电功率。
公式：P=W/t P=UI
单位：瓦特（W）、千瓦（kW）
额定功率 和 实际功率
额定电压 实际电压 灯泡的亮度
(正常工作)