3.6.1 植物光合作用的发现课件(共22张PPT)苏教版七年级生物上册

(共22张PPT)
第六章 绿色植物的光合作用和呼吸作用
第一节 植物光合作用的发现
1.说出绿色植物光合作用发现的过程
2.说出绿色植物光合作用的概念及表达式
3.了解绿色植物光合作用发现的意义
2个经典的实验:
1
2
17世纪，范·海尔蒙特的实验
18世纪，普利斯特莱的实验
一、绿色植物光合作用的发现历程
2000多年前，亚里士多德认为植物体由 “土壤汁”构成，即植物生长发育所需物质完全来自土壤。
那么，植物的增重到底是不是来自土壤呢？
实验设想：
A.实验前后土壤减少的重量=实验前后植物增加的重量
植物增重来自土壤
B.实验前后土壤减少的重量≠实验前后植物增加的重量
植物增重并非来自土壤
材料一：17世纪，范·海尔蒙特的实验
柳树苗2.5kg
土壤100kg
a.称重
只浇水
5年后
b.种植
柳树苗 82.5kg
土壤约 99.9kg
c.称重
1.你能描述该实验的过程吗？
2.计算：柳树由小长大增加的重量是多少？
而土壤减少的重量是多少？
3.柳树增加的重量主要来自什么？
4.本实验的结论是什么？
80kg
0.1kg
水
使植物生长并增加质量的物质，主要来源于水，而不是土壤
阅读89页内容，小组（前后4人）自学材料一，思考以下问题：
海尔蒙特通过此实验得出柳树苗增重只是来自于水，你认为他忽视了哪些因素？（从植物生活的环境因素考虑）
思考：
忽视了空气、光照等因素
1.阅读实验一，描述过程并说明为什么玻璃钟罩内的蜡烛很快熄灭？小鼠也会死亡？
没有植物
没有植物
蜡烛熄灭
老鼠死亡
一段时间后
一段时间后
实验一
钟罩内缺乏蜡烛燃烧和老鼠存活需要的物质
材料二：18世纪，普利斯特莱实验
1.阅读实验二，描述实验过程。说明玻璃钟罩内的绿色植物为什么会死亡？
没有蜡烛
植物死亡
实验二
钟罩内缺乏植物光合作用需要的物质
一段时间后
1.阅读实验三，描述实验过程。对比实验一、实验二，说明玻璃钟罩内的蜡烛为什么会继续燃烧？老鼠也仍然活着？
实验三
蜡烛燃烧
一段时间后
蜡烛继续燃烧
老鼠活着
植物通过光合作用能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。
一段时间后
老鼠活着
植物可以更新空气
普利斯特莱实验结论：
后来的更多科学家通过实验进一步证明：
植物光合作用需要二氧化碳，并产生氧气。
当有的人重复普利斯特莱的实验时，有的成功，有的总是失败，这是什么原因呢
甲
乙
植物的光合作用需要光
一段时间后
一段时间后
实验 结论
范·海尔蒙特的实验
普利斯特莱的实验
后来的科学家的实验
使植物生长并增加质量的物质主要来源于水，而不是土壤
植物的光合作用需要光
植物可以更新空气
归纳三个实验的结论
光
二氧化碳
水
氧气
有机物
光照
叶绿体
叶绿体
二、光合作用
二氧化碳+水
氧气+有机物
光合作用的概念
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。
光合作用的意义
1.绿色植物都能通过光合作用积累有机物。
2.光合作用像一个巨大的能量转换站，把光能转换成化学能，贮存在植物体内的有机物中。
这节课你
学到了什
么？
一、光合作用的发现
1.17世纪，范·海尔蒙特的实验——使植物生长并增加质量的物质，主要来源于水，而不是土壤
2.18世纪，普利斯特莱的实验——植物可以更新空气
3.后来的科学家实验——植物的光合作用需要光
二、光合作用
1.定义：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。
2.表达式：
3.意义：1）绿色植物都能通过光合作用积累有机物。
2）光合作用像一个巨大的能量转换站，把光能转换成化学能，贮 存在植物体内的有机物中。
二氧化碳+水 氧气+有机物
光照
叶绿体
1.范·海尔蒙特从柳树栽培实验中得到启发，绿色植物生长所需要的物质主要是（ ）
A.二氧化碳 B.水 C.无机盐 D.氧气
2.普利斯特莱及后面科学家们的一些实验告诉我们绿色植物生长需要吸收（ ）同时放（ ）。
A.二氧化碳 B.水 C.无机盐 D.氧气
3.下列各因子哪个不是植物生长所必需的（ ）
A.二氧化碳 B.水 C.土壤 D.阳光
B
A
D
C
4.绿色植物的光合作用为地球生物提供了（ ）
①食物来源 ②空气来源 ③氧气来源 ④能量来源
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
5.下列四项关于光合作用意义的叙述中，错误的一项是（ ）
A.制造有机物，是人和动物的食物来源
B.制造的有机物里贮存能量，是人和动物的能量来源
C.吸收氧气放出二氧化碳，使大气中两种气体的含量基本稳定
D.吸收二氧化碳，放出氧气，是人和动物氧气的来源
D
C
科学需要幻想，发明贵在创新。
——爱迪生