2023秋人教三年级数学上册 两位数加法（教案）

两位数加法
教学内容：
人教版三年级上册二单元例1，例3（2）
教学目标：
1.通过创建情境，组织学生根据情境提出不同的数学问题列出算式，并运用生活实际经验和已有的数学知识探索出两位数加两位数的口算方法，几百几十加几百几十的计算方法。
2.通过从两位数加两位数到几百几十加几百几十这样的高通路知识迁移，发展学生的数学思维能力。
教学重难点：
1.重点：使学生娴熟地驾驭两位数加两位数的口算方法。
　　2.难点：理解两位数加两位数的算理，进一步强化计算方法，逐步提高计算实力。
教学过程：
情境引入
师：同学们听说过世博会吗？世博会是一项有较大影响和悠久历史的国际性博览活动。参展者向世界各国展示当代的文化、科技和产业上正面影响各种生活范畴的成果。
2010年，在我国上海就举行过世博会，这是上海世博会中国馆，是中国结的造型。
新授
1.不进位加法
师：一群小学生就准备乘车去参观世博会呢 一起看看，发现了哪些数学信息？
师：参观世博会需要购买门票，你能提出哪些数学问题？
生：一年级一共要买多少张门票？
师：怎样求呢？
生：要求买多少张门票，需要知道一年级一共有多少人？就是把一年级1班和2班的人数合起来，算式是35+34
师：你会口算吗？完成下面的学习任务
师：我们来听听同学们的想法
师：请大家再看看这两幅枝形图，它们分别把两位数拆成了什么数？为什么这么拆呢？
生：都是把两位数拆成了整十数和一位数在计算，因为两位数加整十数和两位数加一位数十我们学过的
师：就像刚才同学说的那样，我们通过拆分的方法把两位数加两位数这样的新知识转化为旧知识
2.进位加法
师：解决了一年级的门票问题，那二年级呢？
师：怎样求？
生：和上一道题一样，就是把二年级1班和2班的人数合起来，算式是39+44
师：一起听听同学们的想法
师：运用前面学习的方法计算，点赞
师：老师还发现有同学有不一样的想法
生：39还差1就是40，所以我把44分成1和43，先算39+1=40，再算40+43=83
生：我还可以直接算40+44=84，多算了1，就再用84-1=83
师：这位同学特别有观察力，39接近40 ，就想着把它凑整，其实也是想把两位数变成整十数再进行计算，特别棒
3.对比
师：刚才计算的39+44，与前面计算的35+34 ，有什么不同吗？
生：35+34个位5+4没有满十，是不进位加法，而39+44个位9+4等于13，个位满十需要向十位进一，这是进位加法。
师：大家计算师一定要注意区分
4.几百几十加几百几十
师：同学们知道了39+44=83，那390+440你会算吗？
师：你是怎么想的呢？
生1：。。。。
师：大家还记得笔算吗？口算有难度时可以借助竖式来帮忙。相同数位对齐。。。。。。。。
师：大家想一想，为什么百位上不是7呢？
生：。。。。。
师：真能干，从两位数加两位数类推到了几百几十加几百几十。
小结
师：同学们，我们一起来回顾一下今天的学习过程。我们经过探究用多种方法口算出了35+34和39+44的结果，观察一下这些方法有什么相同的地方？
生：我们都是把两位数变成了整十数和一位数，就是想把两位数加两位数这样的新知识转化为旧知识来解决
师：总结得真好，最后大家还类比推理出了几百几十加几百几十的方法，非常棒，下面，我们一起来口算几道题。
练习
1.算一算，五年级一共有多少人？
六年级一共有多少人？
三年级一共有多少人？
四年级一共有多少人？
2.师：咱们再接再厉接着算。
生：（挨着计算）
生：不对不对，64+16这样算，先算60+10=70，再算4+6=10，最后算70+10=80，个位上4+6满十，需要向十位进一。
师：对了，同学们一定要注意，两位数加两位数，如果个位相加满十了，别忘了要向十位进一
3.再来看看海洋馆里面的数学问题，找到图片中的数学信息了吗？
要求什么问题？
师：这三道题大家能算准确吗？完成在本子上。一起对对答案
生：。。。。。。
总结：大家很能干，今天我们学习了二单元万以内数的加减法中的第一课时，通过探究把新知识转化为旧知识去解决，从而掌握了两位数加两位数口算的方法，还类比推理出了这样的几百几十加几百几十的计算方法，都是会学习的同学们。