2023秋人教三年级数学上册 第四单元 解决问题（教案）
文档属性
| 名称 | 2023秋人教三年级数学上册 第四单元 解决问题（教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 90.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-07-24 15:10:38 | ||
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文档简介
《解决问题》教学设计
一、教学内容
人教版教材三年级上册第43页。
二、教学目标
1.经历结合具体情境进行估算的过程，体会估算方法的多样化，提高学生的估算能力和解决问题的能力。
2.使学生能结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题。
3.在解决问题的过程中，使学生感受数学知识与日常生活的联系，感受估算的价值。
三、教学重难点
灵活运用估算策略解决实际问题。
四、教学过程
（一）揭示课题
教师：同学们，在前面的学习中，我们一起探究了万以内的加减法，今天我们用这些知识来解决问题。
（二）探索新知
１.阅读与理解
教师：小红一家人来逛商场，买了三种电器，你知道了哪些数学信息？
预设：护眼灯的价格是166元，学习机的价格是225元，空调扇的价格是558元。
教师：需要解决什么数学问题呢？
预设：需要解决两个数学问题，第一个问题是：小红的爸爸大约应该准备多少钱才够？第二个问题是：收银员应收多少钱？
２.分析与解答
教师：同样的数学信息，从不同的角度提出了两个不同的数学问题。那么如何来解决这两个问题呢？请同学们试着想一想，算一算。
教师：第一个问题该怎样解答呢？
预设：第一个问题我是这样想的，大约准备多少钱才够，不用精确计算，取它们的近似数算一算就行。把166看成170，把225看成230 ，把558看成560，求大约需要多少钱，只要把这三个近似数相加就可以了，先算170+230，等于400，再算400+560=960。
教师：他用了估算的办法，你也是这样想的吗？那估算的时候能不能往小估呢？
预设：不能，如果准备的钱少于实际的价钱，就肯定会不够。
教师：说得有道理，遇到付钱这样的问题，估计的时候把数据适当往大估就能保证一定够了。所以，小红的爸爸大约应该准备960元钱才够。
教师：那么购买这三种电器到底需要多少钱呢？我们来看看收银员阿姨会怎样收钱呢？
预设：我是这样样想的，收银员收钱要准确，所以要精确计算。她收的钱正好是这三种商品的价钱总和，列出的算式是：166+225+558。3个数连加时可以这样列竖式来计算，相同数位要对齐，从个位加起。个位6+5+8=19，在个位写9，向十位进1；十位6+2+5+1=14，在十位写4，向百位进1；百位1+2+5+1=9。所以，166+225+558=949。答：收银员应收949元。
３.回顾与反思。
教师：比较刚才解答的两个问题，想一想解决实际问题时要注意什么？
预设：在解决爸爸大约需要准备多少钱就够了，只要估算一下就可以了。而计算收银员应收多少钱，就是求三种商品价钱的总和是多少，要精确计算。
教师：是啊，解决实际问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决的策略。
（三）练习巩固
教师：在生活中，我们经常会遇到这样的数学问题，请看。
教师：仔细读题，你知道了什么？要我们求的问题是什么？
预设：我知道了：网上书店上午接了279个订单，下午接了395个订单，要求的问题有两个，第一个问题是今天准备600张快递单够吗？第二个问题是还差多少张快递单？
教师：你打算如何来解决这两个问题呢？
预设：第一个问题求“600张够不够”，用估算就可以解决；而第二个问题要求出具体差的张数，需要精确计算。
教师：能针对不同的问题需要，灵活选择计算方法，真不错！接下来就请同学们试着算一算。
预设1：第一题我是这样想的，把279看成270，把395看成390，270+390=660，660大于600，估小了都不够一定不够，所以279+395大于600，答：今天准备600张快递单不够。
预设2：第二题，因为600元不够，所以列式为279+395-600，最后的结果等于74，答：还差74张快递单。
（四）课堂总结
教师：学了这节课，你有什么收获？
一、教学内容
人教版教材三年级上册第43页。
二、教学目标
1.经历结合具体情境进行估算的过程，体会估算方法的多样化，提高学生的估算能力和解决问题的能力。
2.使学生能结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题。
3.在解决问题的过程中，使学生感受数学知识与日常生活的联系，感受估算的价值。
三、教学重难点
灵活运用估算策略解决实际问题。
四、教学过程
（一）揭示课题
教师：同学们，在前面的学习中，我们一起探究了万以内的加减法，今天我们用这些知识来解决问题。
（二）探索新知
１.阅读与理解
教师：小红一家人来逛商场，买了三种电器，你知道了哪些数学信息？
预设：护眼灯的价格是166元，学习机的价格是225元，空调扇的价格是558元。
教师：需要解决什么数学问题呢？
预设：需要解决两个数学问题，第一个问题是：小红的爸爸大约应该准备多少钱才够？第二个问题是：收银员应收多少钱？
２.分析与解答
教师：同样的数学信息，从不同的角度提出了两个不同的数学问题。那么如何来解决这两个问题呢？请同学们试着想一想，算一算。
教师：第一个问题该怎样解答呢？
预设：第一个问题我是这样想的，大约准备多少钱才够，不用精确计算，取它们的近似数算一算就行。把166看成170，把225看成230 ，把558看成560，求大约需要多少钱，只要把这三个近似数相加就可以了，先算170+230，等于400，再算400+560=960。
教师：他用了估算的办法，你也是这样想的吗？那估算的时候能不能往小估呢？
预设：不能，如果准备的钱少于实际的价钱，就肯定会不够。
教师：说得有道理，遇到付钱这样的问题，估计的时候把数据适当往大估就能保证一定够了。所以，小红的爸爸大约应该准备960元钱才够。
教师：那么购买这三种电器到底需要多少钱呢？我们来看看收银员阿姨会怎样收钱呢？
预设：我是这样样想的，收银员收钱要准确，所以要精确计算。她收的钱正好是这三种商品的价钱总和，列出的算式是：166+225+558。3个数连加时可以这样列竖式来计算，相同数位要对齐，从个位加起。个位6+5+8=19，在个位写9，向十位进1；十位6+2+5+1=14，在十位写4，向百位进1；百位1+2+5+1=9。所以，166+225+558=949。答：收银员应收949元。
３.回顾与反思。
教师：比较刚才解答的两个问题，想一想解决实际问题时要注意什么？
预设：在解决爸爸大约需要准备多少钱就够了，只要估算一下就可以了。而计算收银员应收多少钱，就是求三种商品价钱的总和是多少，要精确计算。
教师：是啊，解决实际问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决的策略。
（三）练习巩固
教师：在生活中，我们经常会遇到这样的数学问题，请看。
教师：仔细读题，你知道了什么？要我们求的问题是什么？
预设：我知道了：网上书店上午接了279个订单，下午接了395个订单，要求的问题有两个，第一个问题是今天准备600张快递单够吗？第二个问题是还差多少张快递单？
教师：你打算如何来解决这两个问题呢？
预设：第一个问题求“600张够不够”，用估算就可以解决；而第二个问题要求出具体差的张数，需要精确计算。
教师：能针对不同的问题需要，灵活选择计算方法，真不错！接下来就请同学们试着算一算。
预设1：第一题我是这样想的，把279看成270，把395看成390，270+390=660，660大于600，估小了都不够一定不够，所以279+395大于600，答：今天准备600张快递单不够。
预设2：第二题，因为600元不够，所以列式为279+395-600，最后的结果等于74，答：还差74张快递单。
（四）课堂总结
教师：学了这节课，你有什么收获？