初中物理九年级13.3 学生实验：探究——小灯泡的电功率教案

三、学生实验：探究——小灯泡的电功率
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
教学目标
1．会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率。
2．理解额定功率与实际功率。
通过探究，体验小灯泡的电功率随它两端电压的改变而改变，并发现其变化的规律。
情感、态度与价值观
培养学生科学使用用电器以及节约用电的意识。
会用伏安法测量小灯泡不同电压下的实际功率。
滑动变阻器的使用，功率的测量。
学生电源、滑动变阻器、小灯泡、电压表、电流表、开关、导线等。
教学过程
新课引入
前面我们学习了用哪些方法来测量小灯泡的电功？它们分别是根据什么公式进行测量和计算的？
如果我们要测量“小灯泡”的电功率，用哪些方法呢？
引导学生回答：不能用电能表和钟表，应该设计学生实验电路，利用P＝UI计算。
知识点　探究小灯泡的电功率
1．实验目的。
教师提问：小灯泡的实际电压和实际功率情况有多少种？
学生讨论得出：当U实＝U额，则P实＝P额；
当U实>U额，则P实>P额；
当U实教师总结：分为三种情况测量实际功率：
(1)U实＝U额；(2)U实＝1.2U额；(3)U实2．设计实验。
教师提出问题，引导学生设计实验：
(1)要使小灯泡发光，该如何连接实验电路？
(2)要测量小灯泡的电压和电流，该如何设计电路图？
(3)要使小灯泡两端达到额定电压，电流、电压应该是多大？需要几节干电池串联？
(4)要改变小灯泡两端的电压，该在电路中连入一个什么器材？
(5)怎样知道小灯泡在额定电压下发光，或不在额定电压下发光？看什么？通过什么调节？
3．进行实验。
学生以小组为单位，制定合适的实验步骤，分组实验。老师巡视并指导。
(1)按电路图连接实物电路。
(2)合上开关，调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压，观察小灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数。
(3)调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压值的1.2倍，观察灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数。
(4)调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压低于额定电压，观察并做记录。
(5)断开开关，整理实验器材。
4．分析论证。
引导学生按以下几个方面进行分析论证：
(1)你观察到什么现象？
(2)小灯泡发光的功率分别是多大？
(3)实验得出的结论是什么？
学生讨论并得出结论，教师总结。
5．评估交流。
(1)白炽灯泡的灯丝断了，“搭接”上后有时会比原来更亮，为什么？
答：灯丝长度变短，电阻变小，功率变大，灯泡变亮。
(2)通过实验，你有什么新的发现？
学生以小组形式讨论回答，教师总结结论。
板书设计
1．实验目的：测量小灯泡的电功率
2．实验原理：P＝UI
3．实验电路图
4．实验步骤
5．记录数据
次数 实验要求 发光情况 电流I(A) 电压U(V) 电功率P(W)
1 U实＝U额
2 U实>U额
3 U实教学反思
本节课采用了“设问－解答”的模式来进行教学。在此种教学模式的探索中，我总结如下：
1．在探究前理顺了实验原理、计算电功率的公式、实验器材、电路图、滑动变阻器的作用、连接电路图时应注意的事项、电压表和电流表量程的选择、表格的设计后，为学生探究实验清理了障碍。
2．实验结束后对三次测量结果通过计算得到的三个小灯泡的实际功率值，能否将这三次的实际功率值计算出平均数，得到小灯泡的平均电功率？在用伏安法测电阻时能否计算出平均电阻值进行比较，通过对比实验，使学生能更好地理解电功率的意义。
3．通过对比实际电压和额定电压、实际功率和额定功率的关系，能更好地使学生区分额定功率和实际功率。
有的小组在做实验时没有严格按照规定去做；个别小组的导线损坏严重，浪费较多时间，以至没有得出实验数据或实验没有完成。在今后的教学中，要加强管理。
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