初中物理九年级14.1 简单磁现象教案

一、简单磁现象
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
教学目标
1．知道一些简单的磁现象。
2．知道磁体、磁极、磁化、磁性材料等概念。
3．了解磁性材料在实际中的应用。
1．感知磁体的性质，通过观察实验现象认识磁极、磁体的指向性和吸铁性。
2．体会运用实验来研究、感知物理问题的方法。
情感、态度与价值观
1．通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情。
2．体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神。
磁体的含义和性质；磁化过程和永磁体；磁性材料的分类。
磁体两极的含义、磁化、硬磁材料和软磁材料的区别。
小磁针、条形磁体、蹄形磁体、铁屑、铁片、各种硬币、钢条、环形磁体、多媒体课件等。
教学过程
新课引入
情境1：播放极光图片。提问：美丽的极光现象与什么有关？引出极光与磁有关。今天开始我们走进磁的世界，我们一起来学习“第十四章　磁现象”。
情境2：魔术——听话的小针(手里偷偷地攥一块磁铁，用它来操控桌面上的磁针)。
提问：为什么我可以操控它？(手中磁铁的作用)
点题：通过接下来的学习，我们会有进一步的认识，这节课我们来学习简单磁现象。
知识点一　简单的磁现象
让学生自己动手实验，根据现象归纳并回答老师的问题。
探究1：
磁铁只能吸引铁吗？还能吸引其他物质吗？(说明操作过程，学生实验并观察现象，说出自己的认识)
分析总结：(1)磁性：能吸引铁、钴、镍等物质的性质。(2)磁体：具有磁性的物体。
探究2：
磁体上什么地方磁性最强？什么地方最弱？(说明操作过程，观察到的现象以及认识)
分析总结：磁体两端的磁性最强，叫作磁极。
探究3：
如果磁体被分割成两段或几段后，每一段磁体上是否仍然有N极和S极？(说明操作及理由)
分析总结：断了的磁体又会形成新的磁体，仍然有两极。
探究4：
将小磁针放在针尖上，用手拨动小磁针，观察静止时的指向。(说明操作过程，观察到的现象以及认识)
注意：(1)不要让磁体靠近它。(2)观察其他同学小磁针的指向。
分析总结：小磁针静止后的位置总是指向南北方向，小磁针指向北面的一端叫北极(N极)，指向南面的一端叫南极(S极)。
故事：中国的四大发明之一——司南的由来。(进行爱国主义教育)
探究5：
拿两个磁体，分别让它们的磁极之间互相靠近，有何现象发生？
分析总结：同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引。
知识点二　磁化
探究6：
拿铁片在磁体上沿一个方向摩擦，然后让铁片去靠近大头针，会有什么现象产生？
演示实验，要求学生认真观察，汇报观察到的现象。学生举手发言：大头针被铁钉吸引，说明铁钉有磁性，认识磁化现象。
向学生说明磁化的概念，用多媒体播放生活中一些物体被磁化的实例和方法，要求学生归纳出磁化的方法。
学习了磁化的方法后，要求学生试一试自己制作一个指南针。
知识点三　磁性材料
组织学生看教材，讨论什么是磁性材料，并举例说明磁性材料的分类。
学生讨论后，教师用多媒体展示生活中的一些磁性材料。
组织学生看教材“你知道吗”。
板书设计
1．简单的磁现象
(1)磁性：物体能够吸引铁、钴、镍的性质。
(2)磁体：具有磁性的物体。
(3)磁极(南极、北极)。
(4)磁体的指向性。
(5)磁极间的相互作用(同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引)。
2．磁化：使原来没有磁性的物体具有磁性的过程。
3．磁性材料：能够被磁化的物质叫磁性材料。
(1)硬磁材料：被磁化后具有保持磁性的性质。
(2)软磁材料：被磁化后磁性容易消失。
教学反思
通过课堂教学实践证明，学生非常喜欢这样的科学探究活动。教师只要正确地引导，创设一定的情景和空间，为学生提供足够的学习资源，引起学生的好奇心，激发起学生的探究兴趣，学生的主体作用和潜能就会得到充分发挥，学生的个性就会得以张扬，学生的创造思维就会得到发展，教师培养学生的科学素养就能落到实处。
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