初中物理九年级12.3.1　串联电路中的电阻关系 教案

三、串、并联电路中的电阻关系
第1课时　串联电路中的电阻关系
教学目标
1．通过实验和推导理解串联电路的等效电阻和计算公式。
2．会利用串联电路特点的知识，解答简单的电路问题。
1．通过实验探究，经历从猜想与假设到实验验证的过程。
2．通过实验探究，使学生在实验中认识总电阻与原串联电阻之间的“等效替代”关系。
情感、态度与价值观
1．通过实验探究，使学生保持对科学的求知欲，培养学生实事求是的科学态度。
2．通过实验探究和理论推导，培养学生理论与实践相结合的思想。
1．串联电路中电阻的关系。
2．串联电路总电阻的计算公式及运用公式进行简单的计算。
用“等效替代”的观点分析串联电路。
电阻、电源、导线、电流表、开关等。
教学过程
新课引入
我们通过前面的学习，知道了串联电路电流和电压的特点，那么，在串联电路中，电阻又有什么特点呢？
知识点一　实验探究串联电路中电阻的关系
提出问题：电阻串联后，其总电阻会增大还是减小？
猜想与假设：教师充分收集学生的种种猜想与假设。
问：你们的猜想是否正确呢？
进行实验与收集证据：学生进行分组实验。(学生结合实验现象，充分交流讨论)
实验电路图：
1．将电阻R1和R2串联后接到电压为U的电源上，学生观察电流表的示数I。
2．用一个电阻R替代这两个电阻，仍接到这个电路中，电流仍然是I。
3．组织学生讨论：电阻R产生的效果与原来两个电阻R1和R2一起产生的效果相同吗？
学生阅读教材P93～94理解“等效代替”法的内容。
(通过以上实验探究，让学生经历从猜想与假设到实验验证的过程，培养学生实事求是的科学态度和同学之间的协作意识)
教师给出等效电阻和等效替代法的含义。
得出结论：串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大。
学生作出猜测：R＝R1＋R2。
知识点二　理论推导串联电路中电阻的关系
1．教师引导学生将演示电路清楚地表达出来，给出研究电路，示范多个同类物理量用下角标区分的方法。
2．组织学生根据欧姆定律和串联电路的特点推导R和R1与R2的关系，教师巡回指导。
3．请学生在班上交流推导过程，引导学生作出评论：哪些是正确的，哪些是错误的。
4．引导学生得出正确结论。
由欧姆定律可知：U1＝IR1，U2＝IR2，U＝IR；
串联电路中有：U＝U1＋U2，
所以IR＝IR1＋IR2，
所以R＝R1＋R2。
结论：串联电路的总电阻等于各串联电阻之和。
5．提问：如果是3个、4个电阻串联呢？电阻又是什么关系，学生证明。
教师总结规律：电阻越串越大，串联总电阻大于任一个分电阻。R总＝R1＋R2＋…＋Rn。
6．特例：n个相同电阻R0串联，R＝nR0。
板书设计
1．实验电路图
2．串联电路中电阻的关系：R＝R1＋R2＋…＋Rn
教学反思
本节课在科学探究串联总电阻与各个分电阻之间的大小关系时，关键注意等效替代思想的渗透。通过综合运用串联电路的特点和欧姆定律的知识，理论推导得出串联电路总电阻和分电阻之间的数值关系，初步领会分析综合法的基本思想，提高学生依据定律和结论分析问题的能力。
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