12.《总也倒不了的老屋》教学设计

《总也倒不了的老屋》教学设计
【教学目标】
1.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
2.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
【教学过程】
一、课件.出示单元页语文要素导入新课
师：这节课我们一起将进入第四单元的学习，在这一单元中我们要一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，还要学习预测的基本方法并尝试编故事，现在让我们一起开启快乐的阅读之旅吧：请大家齐读课题：《总也倒不了的老屋》
二、初读课文，学习1至6段，尝试预测
1、根据题目依据生活经验和阅读经验预测
看到这个题目，你又有了哪些预测呢？
生交流：我猜想，老屋总也倒不了，可能是有人翻修了老屋。你能结合生活经验来预测，真好。
生：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？
师：这位同学你一定特备喜欢看《哈利波特》吧，能够依据以往的阅读经验来预测，也很棒。两位同学都注意到了总也倒不了和老屋这样的矛盾冲突，根据课文题目对故事内容进行了大胆的推测。
你们看，根据题目预测就是预测的一种好方法。
2.根据插图依据生活经验来预测老屋是怎样的一座老屋
师：快来看看我们故事的主人公是谁吧。（课件出示老屋）看到老屋，说你想到的老屋是什么样子的？
学生交流：破破烂烂。房子上的瓦掉了，门配了一个大洞，玻璃碎了墙也裂了很大的缝，随时都会倒塌，
生：看到“老”我想老屋的年纪已经很大了，可能有一百多岁了。
师：两位同学根据插图紧紧抓住“老”结合生活经验，对老屋的外形和年龄进行了预测说的有理有据，课文中是这样写的，我们一起来读一读。（出示第一段）
师：故事写的和我们刚才预测的差不多。就是这样的一座老屋，他的命运又会是怎样的呢？请大家预测？
生交流：我觉得老屋可能随时会倒下去。
3.出示第2段，根据插图猜测故事内容
师：老屋的确像你们预测的那样，快要倒了？就在它要倒下的那一刻，意想不到的事情发生了，一个小小的声音在它门前想起，
4.（出示第3段配图），指名读。
师：快来猜一猜，老屋会答应它的请求吗？
生交流：我觉得图中的老屋特别慈祥，而且图中的小猫多可怜呀，暴风雨就要来了，它还没有地方住，所以我觉得老屋会答应小猫的请求。
师小结：插图也能帮我们预测故事的发展。它也是一种很好的预测方法。
5.同学们，你们的预测和故事的发展是否一样呢？我们就来往下读，来印证一下，（出示4至6自然段），指名读。
师：的确像同学们预测的，老屋答应小猫的请求，给它提供了安心睡觉的地方。如果你是老屋，心里会怎样想呢？
生：我要是老屋，自己会特别高兴，因为能让老猫躲避暴风雨，提供睡觉的地方，帮助他人，自己也是快乐的。
师：这位同学结合生活经验预测了老屋帮助小猫时的心里想法，也感受到了老屋帮助他人时的乐趣。小猫离开了，老屋说道；师读第六段，
同学们，我们回顾一下，刚才我们学到了哪些预测方法呢 (出示预测方法课件)，对了，我们利用插图和题目对课文内容进行了预测，
这回小猫离开后，老屋会倒吗？故事又会怎样发展呢？我们继续来学习。
三.学习7至10自然段。
自读提示：默读课文7至10自然段，一边读一边想：后面会发生什么？可以用上这样的表达方式。（当我读到。。。。。我猜。。。因为。。。。。）
生交流：
1、出示7自然段，预测故事情节
生1：当我读到，老母鸡请求老屋不要倒下时，我猜老屋可能会不耐烦，因为它不断地被别人打扰。
师小结：这位同学说清了她在什么地方进行了预测，预测了什么内容，还说清了这样预测的依据。我们在交流的时候也要说清这几点。
出示第8自然段预测
当我读到老母鸡请求老屋不要倒下时，我猜老屋可能会不答应。因为它老屋低下头吱吱呀呀地响本身就快要倒塌了，这次却要坚持二十几天，他怕倒塌会伤到鸡宝宝。
师：是啊，这次老母鸡请求老屋要坚持二十几天呢，老屋坚持的住吗？这位同学关注到了“二十几天和吱吱呀呀两个词语”，结合生活经验推测老屋不会答应老母鸡的请求。她的预测有理有据。
生：在前面的片段中，老屋帮助小猫躲过了暴风雨，可以看出老屋非常善良，所以读到老母鸡的话时，我猜想老屋会答应老母鸡的请求。
师：这位同学能依据前面的故事内容对故事发展进行预测，虽然两位同学预测的结果都不一样，但都说请了预测的理由，预测没有对错之分，只要言之有理就可以了。
3.出示9自然段预测
看，故事中老屋答应了老母鸡的请求，她坚持站立了二十几天，换来的是什么呀？对了，是九只可爱的小鸡，他帮助老母鸡孕育了新的生命，如果你是老屋，此时，看到了这些新生命，你心里会怎么想呢？
生：老屋可能回想，虽然我的身体已经破败不堪了，但我却能帮助别人换来新的生命。
师：是啊，帮助别人的感觉是多么幸福啊。你们看一边读一边预测可以帮助我们预测文章的内容。我们对老屋这个形象的认识也一步步深入。
4.总结前两个故事的反复的写法（课件出示前两个故事）
故事读到这，已经有两只小动物来向老屋求助了，我们把两个故事放在一起读一读，看看有什么共同之处？
生交流：我发现了两段都先写了谁遇到了什么困难？接着写老屋会怎么回答？然后写小动物告别老屋离开了，最后写老屋说的那句话。
师：同学们读的非常仔细，这种反复的写法在童话故事中经常会出现，
5.出示第10 自然段预测故事内容
老母鸡在老屋的帮助下顺利孵出了九只小鸡离开了，这时老屋又说了这句话，再次读到这句话的时候，你们又有了哪些预测呀？
生：读到这句话，我猜有一定又有谁来请老屋帮忙了。
师：这位同学关注到反复出现的情节，她发现了老屋反复说的那句话，预测到了后面肯定会有小动物来请老屋帮忙了，这种依据文章内容中的线索预测故事的方法也是好方法。
师：接下来又是谁来请老屋帮忙，故事的情节又会怎样发展呢？我们继续往下读（出示11段）指名读。
三．学习11至17自然段。
师：老屋会答应小蜘蛛的请求吗？故事又会怎样发展呢？
出示自读提示：
默读课文第11至17自然段，一边读一边想接下来会发生什么？
1.（出示11.12段）预测
生1：刚才这段话也写了谁遇到了什么困难，让我想起了小猫和老母鸡的故事，童话故事中会出现反复的情节，所以我猜老屋会之前那样答应小蜘蛛的请求。
生2：一读到小蜘蛛来请求老屋，我猜老屋一定会答应，因为在小猫和老母鸡请求老屋的时候，老屋都给予了帮助，生活中也有这样的人。他们很愿意帮助别人。
生3：当我读到第12自然段老屋答应小蜘蛛的话语和第13自然段小蜘蛛终于能安心织网抓虫时，我发现与我之前的预测是一样的，我猜对了。
师：这两位同学的预测结果是一样的，他们都认为老屋会继续帮助蜘蛛，可是他们预测的依据不一样，一个是依据老屋善良的品质，一个是依据上文反复的表达特点，但是他们陈述了自己的理由，还能在上面的阅读中进行验证，这样的阅读真的很有意思。
生4：我有不一样的预测，我觉得老屋这时候会很不耐烦，因为老屋本来就要倒下了，为了帮助小猫，在暴风雨中呆了整整一个晚上，接着又帮助老母鸡孵小鸡，又坚持站了二十几天。我觉得它尽管特别想帮助小蜘蛛，可是身体实在是支撑不住了，
生5：我的预测和它的一样，从插图中可以看出，老屋墙面上有很多裂纹，看上去马上就要倒了，
师：这两个同学的预测和文章内容不一样，不过他们他们也能够依据课文前面的内容和课文插图说清自己的理由，预测没有对错之分，言之有理就可以了，让我们继续来交流。
2.出示第16段预测
生6：当我读到小蜘蛛给老屋讲故事时，我猜想老屋不会倒下了，因为她被小蜘蛛的故事深深吸引，有了小蜘蛛的陪伴，老屋应该很快乐。生活中我们也都喜欢这么有意思的人陪伴着。
师：你能依据文章内容，结合生活经验进行预测，
3.出示18自然段预测
生：小蜘蛛的故事一直没讲完，因此老屋到现在还站在那儿，我猜老屋不会倒了，因为课题不是总也倒不了的老屋吗？
师：这位同学结合文章题目从而预测老屋最终的命运。其他同学，你你觉得老屋最终的命运是怎样的呢？
生：我猜想老屋最终会撑不住，会倒下，因为生活中无论是谁，都有倒下的那一刻。
生：我猜想受过老屋帮助过的小动物都不愿看着老屋倒下，都会帮助翻修老屋，让老屋焕然一新。因为在生活中，我们也应该尽自己所能去帮助我们应该帮助过的人，
五、感受人物形象
故事读完了。刚开始我们都觉得老屋破败不堪，现在你觉得老屋给你留下了什么样的印象？
生结合故事内容交流：老屋心地善良。乐于助人。
结合插图交流：慈祥。
师小结：同学们能借助结合插图以及课文对老屋外貌的描写，感受到了老屋老屋虽然年纪大了，但它特别慈祥，还能从它帮助小动物的过程中感受到老屋心地善良乐于助人的品质。
五、续写故事。
还有谁遇到了困难，需要老屋帮助？按照文章的写法，想一想，先说一说，再写下来吧。