4《梅花魂》教案

《梅花魂》教学设计
教学目标
1.会认“葬、腮、虬、玷”等12个生字。
2.默读课文，能说出课文写了外祖父的几件事，体会外祖父眷恋祖国的感情。
3.能读懂课文题目，了解梅花的品格。
教学重点：通过课文写的外祖父的几件事，体会外祖父眷恋祖国的感情。
教学难点：读懂课文题目，了解梅花的品格。
教学过程：
一 、古诗导入，初识梅花
1.谈话导入，引出梅花。
“梅兰竹菊”被誉为花中四君子，梅居首位。你读过哪些描写梅花的古诗？
你心目中的梅花是怎样的？（出示寒梅傲雪图）古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。今天，我们就来学习一个与梅花有关的动人故事，齐读课文题目。（板书：梅花魂）
2.了解作者陈慧瑛。（归国华侨，理解“华侨”）
二 、初读感知，理清结构
1.本文是一篇自读课文，请你关注课题下的学习提示，看看我们今天的学习要求是什么？
2.请同学们带着问题自由朗读课文，读准字音、读通句子，边读边思考：课文写了外祖父的哪几件事？
3.检查生字词预习情况。（课件出示词语）
课件出示:
葬身 腮边 玷污 郑重 秉性 凉飕飕 码头 撩乱 手绢 华侨 眷恋
（1）同桌互读词语正音（2）指名每组4号学生读词语，正音。强调：“抹净”的读音，比较“撩乱”和“缭乱”
4.全班交流汇报：课文写了外祖父的哪几件事？
5. 你能用更简洁的语言概括五件事吗？指导列小标题，相机板书。
教诗词落泪 珍爱墨梅图 难归而痛哭 赠我墨梅图 送梅花手绢
三、品读赏析 体会感情
1.出示自学提示二：
默读课文，找出文中描写外祖父流泪的内容，抓住文中写外祖父动作、神态、语言的句子体会课文所表达的感情，并在旁边批注自己的感受和体会。（时间5分钟）
2. 生交流第一件事“教诗词落泪”：
（1）让时光倒流，让我们一起回顾往昔，追忆外祖父往日的情怀。你瞧，那梨花木大交椅上，外祖父一遍又一遍地教“我”读唐诗宋词。用横线画出外祖父教“我”读的诗词。指名学生读画线的诗句。
（2）预设：从三句诗句及“一遍又一遍”“不厌其烦”“落泪”看出外祖父思念家乡，思念祖国。
课件出示：l 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
l 春草明年绿，王孙归不归？l 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
（3）追问：外祖父为什么要“一遍又一遍”“不厌其烦”地教我读唐诗宋词？这三句诗是写什么的诗？（写思乡的诗）每当读到这类诗词，外祖父总会泪雨纷纷，这是为什么？（外祖父非常思念家乡）
小结：是啊，诗句里不绝的乡思、无边的愁绪，勾起外祖父满腔的乡愁，怎能不潸然泪下呢？课文中共三次写到了外祖父的眼泪，另外两次是什么时候，在什么情况下落泪的呢？我们继续交流。
3. 交流第二、三次落泪。
（1）课件出示：我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤椅上。我说：“外公，您也回祖国去吧！”想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来……
（都说男儿有泪不轻弹，可外祖父却像小孩子一样失声痛哭起来，所谓叶落归根，年纪越大，情感越浓，从眼泪中我们感受到，不能回国已成为外祖父心中刻骨铭心的痛。）请我们再次带着读一读课文的第11自然段。
（2）“想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。”
（3）课文写了外祖父三次落泪，你觉得三次流泪有什么共同之处呢？（表达了外祖父思念祖国的思想感情）
小结：第一次读诗词时，因为思乡而流泪，第二次自己的儿孙要回到日夜思念的家乡，可是自己年纪太大，无法和他们一起回去，很悲痛难过，第三次流泪，这次分别可能是永别，自己将永远不能回国了，内心的痛楚之情油然而生，只有借墨梅图将自己那颗眷恋祖国的心带回祖国，魂归祖国，后两次都是因为不能回国，内心痛楚而流泪，从外祖父三次流泪的语句中，我们直接体会到了外祖父对祖国、对故土的思念和热爱之情。让我们再来读读这三段话，感受外祖父随祖国深深的眷恋。
（过渡）除了这三次落泪，课文中还写了外祖父与梅花的两件事，你从中又体会到外祖父怎样的情感呢？我们继续交流。
4.交流“珍爱墨梅图”。课件出示课文第3自然段
（1）抓住描写外祖父动作、语言、神态的句子，读一读，从这些句子中你体会到了什么？
（2）从“轻轻刮去”“慢慢抹净”的动作和语言中感受到外祖父爱惜墨梅图，在外祖父眼里，这不仅是一幅画，更是祖国的象征。每当思念祖国时，这墨梅图能慰藉外祖父的心。虽然作者当时年龄小不能理解，但外祖父的言行却给作者留下了深刻的印象。
5.在外祖父的心中梅花到底有着怎样的地位？外祖父为什么对梅花情有独钟呢？（学习第13段）
四、由物及人，领悟精神。
1.出示第13段。你找到外祖父喜欢梅花的原因了吗？
四个“愈”字，写出了梅花怎样的精神 你能用哪些词语来形容
生交流:顽强不屈 坚贞不屈 百折不挠 坚强不屈 迎寒怒放 不畏艰难 迎难而上
2.让我们带着赞美之情来读读这段文字。
3.释疑“梅花魂”。
（1）课题“梅花魂”到底是指什么呢？魂是什么意思？
（2）师引导：原来梅花魂就是梅花的秉性，梅花的秉性是什么？（愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气）
3.难道梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗？多媒体课件播放歌曲《红梅赞》。
教师介绍：这首歌是电影《江姐》的主题曲，影片中江姐为了追求革命信仰和崇高理想，面对敌人的酷刑拷打，毫不动摇，大义凛然，最后含笑走上刑场，倒在一片梅花灿烂的地方。歌曲唱的是梅花，实是赞美江姐。在你的记忆中像江姐这样有中华民族气节的人还有谁呢？（方志敏、王二小、董存瑞、邱少云……）精忠报国，至死不渝的岳飞:蓄须明志，宁死也不为敌人演出的梅兰芳;宁可饿死，也不吃救济粮的朱自清……
4.那些有中华民族气节的人就像这昂首怒放的梅花一样，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开！带着这种感情齐读第13自然段。
5.梅花魂正是我们中华民族的魂，是我们中华民族的精神。（板书：民族魂）我们中华民族的精神到底是什么？（不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节）
6、外祖父说“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!”
你读懂了外祖父说这句话的用意了吗 (课件出示)
师小结:同学们，这既是外祖父对作者的期望，也是在表白自己的内心。无论在怎样的境遇里，无论身在何地，都要保持那颗赤子之心。【板书 赤子心】
让我们饱含深情再来读读这段文字吧!女生读前面部分，男生读后面部分。
总结:外祖父把梅花精神视作民族魂，所以爱梅花、赠梅图、送梅绢，作者借梅来抒发外祖父思乡爱国之情，他漂泊海外，作为中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品格，有灵魂，有骨气。
五、拓展延伸，情感升华
1.今天老师还想给大家介绍一位跟你们同龄的加拿大小华侨王泓翔，他虽然从小生长在加拿大，却因为“传统”老爸的引导，拥有了一口地道正宗的京腔。同时，身为“票友”的王爸爸还“刻意栽培”，让小泓翔爱上了“国粹”京剧。让我们一起欣赏《中华情》节目中王泓翔爸爸的一段访谈。
2. 教师总结：是啊，就如王爸爸说得那样，我们每个人走出去都应该是中国文化的使者，通过今天的学习让我们做具有梅花精神的人，传承民族文化，做做民族文化传播的使者。
六、课后作业。
1.积累描写梅花的古诗词，读一读、记一记。
2.找一找具有梅花精神的人物事迹，讲给父母听。
板书设计：
梅花魂
教诗词落泪
珍爱墨梅图 民族魂
难归而痛哭
赠我墨梅图 坚强不屈
送梅花手绢 不畏艰难
眷恋祖国的赤子心