13《猫》教学设计

《猫》教学设计
教材分析：
《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文，细致生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪，看起来相互矛盾，但都是事实，再讲它小时候十分淘气。文章结构严谨，条理清晰。
学情分析：
猫是比较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，教学中，应唤起学生的生活体验，进而体会猫的性格特点。
教学目标：
1.学会认读“虑、职”等8个生字，会写“忧、虑”等15个字。正确读写“尽职、屏息凝视”等词。会用“任凭 ......也”等词造句。
2.使学生了解课文中生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。
3.迁移运用，能用一段话突出人和动物的特点并表达自己的感情。
教学重点和难点：
掌握本课抓住猫的性格特点，有层次进行叙述的写作方法是重点；体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情，是难点。
教学过程：
一、主题导入，了解作家
1．今天我们将进入到一个新的单元的学习，看单元导读页，了解主题和语文要素。
2．通过资料袋了解作家老舍。
3．走进作者，看看他如何向大家介绍自己的猫。
二、出示目标，学有方向
1.认字学词，能正确流利的朗读课文。
2.聚焦表达，学习作者是如何把猫的特点写具体并表达自己对猫的喜爱之情的。
3.迁移运用，能用一段话突出人和动物的特点并表达自己的感情。
三、初读课文，整体感悟　
1.自读课文，读准字音，读通课文。同时想一想：老舍笔下写了哪些猫，分别有什么特点？
2.检测词语。
（1）出示： 无忧无虑 丰富多腔 屏息凝视
生气勃勃 枝折花落 天真可爱
（2）指名读，纠音。学习多音字“屏 折”，强调“虑 勃”书写。
（3）再一起读一读这些词语，看看你有没有新的发现？（第一行词语是写大猫。第二行是写小猫的。）
4.理清脉络：看看课文哪些自然段是写大猫的？哪个自然段是写刚刚满月的小猫？（1-5大猫，6小猫）大猫小猫分别是围绕哪句话中哪个关键词来写的？
板书：古怪 淘气
四、细品精读，撞击情感　
　（一）巧抓关键词 知大猫三大怪
1.那“古怪”是什么意思？（古怪——跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。本课指猫的性格特别难捉摸。）大猫的古怪体现在哪些方面？请同学们默读2-4自然段，再次用画关键词语的方法找一找，填一填，说一说。　
2.填写示意图，说说古怪。
谁来和大家分享你的收获？
3.聚焦语言，学会表达：
通过你们这样一说，这只猫古怪的特点很突出了——你们想一想，这样介绍好吗？（出示内容）
猫的性格实在有些古怪：它既老实，又贪玩，还尽职；她高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出；它什么都怕，但又很勇猛。
4.比较发现，交流体会。
　 （二）抓具体事例 品大猫三大怪
　 1.再次聚焦第2自然段，看看老舍先生是怎样具体描写猫的这些古怪行为的呢？
2.研读猫的“老实”“贪玩”“尽职”，发现猫的矛盾性格，体会其“古怪”，指导朗读。
（1）抓住“乖”类比生活体验，品味、读好写猫“老实”的句子。
（2）品味猫贪玩时的表现：猫贪玩出走后，会有谁用什么方法呼唤猫回来。
（3）品味“屏息凝视”。
结合插图先说说什么叫“屏息凝视”。辨析：“屏息”是否就是不呼吸了呢？指导朗读：连几乎听不到的呼吸声都要控制，那读的时候应该怎样表现？（生练读）创设情境，进一步体会：同学们，让我们找准目标，屏息凝视，体验10秒钟，交流感受。（生再读，品味）体会“一连…非不可”：同学们，“一连就是几个钟头”是个什么概念，就按3个钟头来算，三个钟头是多少分钟？(180分钟)又是多少秒？(10800秒)是10秒的几倍？(1080倍)而我们刚才只体验了10秒钟啊！（生激情诵读）小结：在尽职这一点上，我们大家都该向猫学习。
3.整体回顾：你看有了这些具体的事例，猫老实、贪玩、尽职就体现的更鲜明了，更突出了。大家再看，老实、贪玩、尽职这几个词语放在一起合适吗？放在一段话不矛盾吗？（说它古怪，就是因为它太让人捉摸不透）哪老舍先生是怎样把这些看似矛盾的特点连接起来的呢？（用可是连起来，我们一起来读一读。）
（三）析独特表达 赏作者爱猫情
（1）作为语言大师。你看，两个“可是”就让“老实，贪玩，尽职”这些看似矛盾的特点集于猫一身，突出猫的古怪。那我们再来关注这组句子，看看哪句好？为什么？
（2）比较句子，哪句表达效果好呢？
说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？
说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？
小结：看似平常的语气词亲切有味，自然生动，富有表现力，更能表达作者对猫的关心和喜爱。这就是语言大师老舍先生口语化的语言风格。
（3）让我们也来学以致用，你能用上“说……吧……可是……”的句式来说说猫的另外两方面古怪的表现吗？（生交流评价）
（4）体会“小梅花””“丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”中包含作者对猫的喜爱之情。
（5）孩子们，人有百姓，猫也有百姓啊！老舍爷爷家的大猫看似古怪至极，可我们从字里行间感受到的却是一种并不古怪的东西在涌动，那就是老舍爷爷对猫浓浓的爱意!
那如何让爱化于无形,不着一字尽得风流。让我们也来总结一下他的写作小妙招吧？（第一步：先确定总特点。第二步：根据古怪的特点，选取多个矛盾点。
第三步：对几个矛盾点进行事例描写。（可以用拟人的手法、平实的口语、明贬实褒的写法，让特点更加丰满。）这种构段的奥秘就叫“三步构段法”。
（四）学构段方式 表自己真性情
（1）选一个熟悉的人或者一种动物古怪的特点并表达对他、她、它的真情实意吧。
（2）想一想，分几步？请同学们根据以下的表格提示,同桌之间互相说一说吧(师出示)
（3）同学们都讨论得非常积极，谁来说说看 （生发言评价）
五、布置作业 学会欣赏
1、赏小猫三淘气：自学写小猫部分，看看作者从哪些方面写小猫的淘气、可爱？
2、自读“阅读链接”看看名家又是如何写猫的？为名家代言，介绍他们的写法。