第1课《邓稼先》课件（共32张PPT） 统编版语文七年级下册（内嵌视频）

(共32张PPT)
1 邓稼先
文章以人名为题，点明了记叙和颂扬的对象。
一、新课导入
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1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹，使中国成为第五个有原子弹的国家。
1939年10月，美国政府决定研制原子弹，
1945年造出了三颗。其他国家爆炸第一颗原子弹的时间如下：
苏联——1949年8月29日;
英国——1952年10月3日;
法国——1960年2月13日；
印度——1974年5月18日。
1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。中国于1966年12月28日成功地进行了氢弹原理试验。1967年6月17日由飞机空投的300万吨级氢弹试验获得圆满成功。
从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用了2年零8个月的时间，其速度是世界上最快的。
二、作者简介
杨振宁，1922年生于安微合肥，物理学家，在粒子物理学、统计力学等领域做出了里程碑性的贡献。1957年，他与李政道共获诺贝尔物理学奖。2017年，杨振宁放弃美国国籍，成为中国公民。清华大学高等研究院教授，香港中文大学博文讲座教授，是中国科学院院士、美国科学院院士、中央研究院院士等。
【邓稼先】（1924—1986年），中国科学院院士，著名核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国核武器、原子武器的研发做出了重要贡献。1999年被追授“两弹一星”功勋奖章。由于他对中国核科学事业做出了伟大贡献，被称为“两弹元勋”。
三、写作背景
1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同志是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。此文珍贵之处是杨先生从科技发展史的高度，将中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述，读杨振宁教授的回忆文章，可以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。
传 记
概念 一种常见的文学形式。主要记述人物的生活经历、精神品格等，一般根据各种书面的、口述的回忆及调查等相关材料，加以选择性的编排、描写或说明而成。 分类 按作者分 自传 传记作者叙述自己的生平经历
他传 传记作者叙述他人的生平经历
按体裁分 历史性传记 以记叙史实为主
文学性传记 运用多种文学手法，以史实为依据，不排斥想象性的文艺加工，但不可虚构 特征 真实性、文学性 本文属于他传。
文体知识
四、检查字词
1.初读课文，理解重点词句
①学生快速默读全文，解决生字词，用最简洁的语言概括出每一部分的大意，提高语言概括能力。
说明：因为课文篇幅较长，课前要布置学生充分朗读、预习，课上为不影响后面的教学，整体选取默读的方式。一些精彩的语段可在教学过程中安排学生朗读品味。
教师指导学生概括文段的内容可以用下列形式：a用文段的中心句；b.抓住文段中的关键词语，用自己的话连缀成句子；c.在理解内容的基础上，完全用自己的话概括。
时间。
②处理生字词。本课字词较多，课上要给学生一定的掌握
③组织学生交流六个部分的大意。
读读写写
元勋（ ） 奠基（ ） 选聘（ ） 谣言
背诵 昼夜（ ） 昆仑（ ） 挚友（ ）
可歌可泣 鲜为人知（ ） 至死不懈（ ）
鞠躬尽瘁（ ）（ ） 当之无愧 家喻户晓
锋芒毕露（ ） 妇孺皆知（ ）
xūn
diàn
pìn
zhòu
lún
zhì
xiǎn
xiè
jū
cuì
lù
rù
没有事实根据的消息。
白天，跟“夜”相对。
山名，在新疆、西藏和青海。
读“wéi”
指小孩。
多音字
（ ）开拓
拓
tuò
（ ）拓本
（ ）锋芒毕露
露
（ ）露脸
【串句记忆法】
（1）这种鲜（ ）艳美丽的花实际上有剧毒，这一点却是鲜（ ）为人知的。
（2）在殷（ ）红的晚霞中，主人的殷（ ）勤招待让人倍觉温暖。
tà
lù
lòu
xiān
xiǎn
yān
yīn
读“lòu”时多用于一些口语词，如“露马脚”。
形近字
聘（ ）选聘
骋（ ）驰骋
署（ ）署名
暑（ ）暑假
诞（ ）诞生
涎（ ）垂涎三尺
筵（ ）筵席
pìn
chěnɡ
shǔ
shǔ
dàn
xián
yán
【形旁辨字法】
心力交瘁（ ）易生病（疒），面容憔悴（ ）心（忄）忧伤，珍奇花草（艹）齐荟萃（ ）。
cuì
cuì
cuì
意为“纵马奔驰”，左边为“马”。
3.解释下面的词语。
【宰割】比喻侵害，压迫，剥削。
【可歌可泣】值得歌颂、赞美，使人感动流泪。用于形容英勇悲壮的感人事迹。
【鲜为人知】很少有人知道。
【当之无愧】担得起某种荣誉，无须感到惭愧。
【锋芒毕露】比喻锐气和才干全部显露出来。
【家喻户晓】每家每户都明白；谓人人皆知。
【妇孺皆知】妇女儿童都知道，指某件事物众所周知，流传得很广。
【马革裹尸】用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场，借以形容为国作战，决心为国捐躯的意志。
【鞠躬尽瘁，死而后已】指勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。多半用于形容人的伟大。
读课文，整体感知课文内容，概括六部分的内容。
提示
1.文中的小标题
2.抓住文中关键性的语句
3.文章的开头和结尾
4.某些段落的中心语句
五、整体感知
第一部分：
（1—9）
在中国近代一百多年的历史背景下引出主人公——邓稼先 。
第二部分：
（10—18）
简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。
第三部分：
（19—29）
在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。
第四部分：
（30—33）
作者为中国人自己制造出原子弹而激动、自豪和骄傲。
第五部分：
（34—39）
邓稼先始终战斗在艰苦卓绝的第一线——戈壁沙滩。
第六部分：
（40—44）
引述电报书信评价赞扬邓稼先崇高的精神品质，流露对朋友的深情。
六、全文分析（教师提问，学生思考作答）
1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
2.文章第2、3、4段运用了哪种修锌手法？有何作用？
明确：说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
明确：运用排比的修锌手法把触目惊心的史实摆在读者面前，说明“一百年以前”的中国是怎样“任人宰割”的，具有强烈的警示作用。
3.这一部分叙写邓稼先一生的简历，那些写得较详？那些写得很简？这种详略分明的叙写突出了邓稼先哪两点？
明确：略写生平、学历，详写贡献。
突出邓稼先作为中国核武器事业的奠基人开拓者的地位。
奥本海默 邓稼先
国籍
职务 功劳 学术水平 文化背景
性格为人
美国
中国
原子弹设计领导人
本国原子弹工程成功的功臣
相当
美国文化
中国传统文化
锋芒毕露
善于辞令
复杂的人
最不引人注意
忠厚平实
真诚坦白
“纯”、朴实
(同)
(同)
(同)
(异)
(异)
(异)
4.比较邓稼先与奥本海默。
5.为什么把邓稼先与奥本海默对比来写？
奥本海默→拔尖人物→锋芒毕露
邓稼先→真诚坦白→从不骄人
把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”
浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”
xiònɡ
yínɡ
àn
cuì
xūn
lǐn
tǐnɡ
6.朗读《吊古战场文》的原文并翻译
参考译文
广阔啊！旷野无边无际，辽远而不见人烟。河水像一条带子弯曲环绕，远处无数的山峰重叠交错。阴暗凄凉，寒风悲啸，日色昏暗。飞蓬断落，野草枯萎，寒气凛冽，好像降霜的早晨。鸟儿飞过而不肯落下，野兽疾走失群。亭长告诉我说：“这儿就是古代的战场！曾经多少部队在这里覆没。时常有鬼哭的声音，每逢阴天就会听到！”
7.为什么要引用《吊古战场文》？
明确：文章引用《吊古战场文》，渲染了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧瑟的氛围，表明了邓稼先工作环境的恶劣、艰苦。同时，作者含蓄地将研制“两弹”比作一场艰苦的战役，而科学家们工作的地方就是不见硝烟的战场，从而表现了邓稼先的坚韧不拔。此外，这样写也把读者引入中国历史的深处，增加了文章的厚重感。
8.作者为什么要向导演建议用儿时从父亲口中学到的一首歌——《中国男儿歌》？
明确：这首歌是邓稼先一生的写照，赞美他是中华铮铮好男儿。
明确：第44段中这几句议论性的话作为全文结尾，起到了画龙点睛的作用。“他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质”，表明为中华民族的崛起，为广大人民的利益奉献自己的一生，这是邓稼先的人生选择。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。这几句话总写了邓稼先的伟大之处。
9.赏析文章最后一段的作用。
1.文章写了邓稼先哪些事例，表现了人物怎样的思想品格？
明确：①在美国获博士学位后立即回国。——天下兴亡、匹夫有责、报效祖国
②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹。——“两弹元勋”、功勋卓著
③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。——鞠躬尽瘁、死而后已
④文革初期，说服两派继续工作。——没有私心、有威信
⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟然说服工宣队军宣队的队员。——勇敢、公正无私
⑥一封短短的信——强烈的民族、自尊心、朴实、实事求是
⑦1982年，“我不能走”。——执着坚韧、无私奉献、责任心强
七、人物形象（教师提问，学生思考作答）
八、本文主旨
这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格，以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲的奉献精神。同时也表现了作者对中华民族的深情，对有着50年友谊的老朋友的深情。
1.小中见大的艺术表现手法
邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡的人物,但作者在赞颂他的伟大精神时,却侧重选择了一些平常小事，于细微处见深情,于平凡中见高尚。
九写法探究
2.句式多变
（1）有时句式十分整齐，如“从‘任人宰割’到‘站起来了’部分，举了1898年‘任人宰割’的四个例子；又如“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐。
（2）长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。
长短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。结合起来有特殊的表达效果。
“两弹一星”元勋
1999年9月18日，在庆祝中华人民共和国成立50周年之际，党中央、国务院、中央军委决定，对当年为研制“两弹一星”做出突出贡献的23位科技专家予以表彰，授予“两弹一星”功勋奖章。
邓稼先
于敏
钱学森
钱三强
……
十、拓展延申
对比手法
本文第三部分把邓稼先和奥本海默这两位拔尖的人物放在一起进行对比，凸显了邓稼先忠厚平实、纯正无私的性格特点。请你也运用对比的手法，描写一个你熟悉的人物，突出他的个性。（150字左右）
课文在线
奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。……佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。
邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。……
一课一得
对比，是将两种互相对立的事物或同一个事物的两个不同方面进行对照、比较，使事物的性质、状态、特征更加鲜明突出的一种写作手法。运用对比手法描写人物时，可将对立的两个人物进行横向对比，也可将同一人物的不同阶段、不同方面、不同情况进行纵向对比。为更好地凸显人物个性，可以抓住人物的性格特点、精神风貌，从语言、动作、神态等方面进行对比。
写作示范
时隔多年，我偶然在街上碰到了曾经的语文老师——孙老师。因孙老师赶着回家做饭，我们就只站在街角聊了几分钟，然后便分别了。在街上熙熙攘攘的人流中，我看到他的脊背微微拱起，头发已经微白，步伐也迈得缓慢、吃力。这时，我的脑海中不禁浮现出他在讲台上的样子：身形高大威武，讲课掷地有声、神采飞扬，行动快捷如风。如今，时光改变了他的样貌，但他依然是我最敬爱的老师。
将孙老师现在的样貌与多年前的进行纵向对比，表现了对孙老师的敬爱之情。
写作指导