22.《我们奇妙的世界》教学设计

三年级下册语文
《我们奇妙的世界》教学设计
教学目标：
识字与写字：朗读课文，通过反复认读文中的拼音、结合生活中和以往的经验认识“蔚、雕”等9个字；根据课堂上朗读和练习，掌握“呈、幻”等11个生字；联系文中相关语境以及自己的经验，理解并掌握“群星、奇迹”等词语。
阅读与鉴赏：在阅读过程中，通过抓住关键句“你看天空的珍藏”“再看大地的珍藏”明确文章是从“天空”和“大地”两个方面介绍奇妙的世界；通过“蔚蓝”等表示颜色的词语以及“蝴蝶”等动物的词语感受大自然的五彩缤纷以及生机勃勃。
表达与交流：根据课文内容，说一说自己眼中“奇妙的世界”是什么样的；结合生活经验说一说自己对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解；仿照文章的写法，从不同的方面写出自己身边“奇妙的世界”。
教学重难点：
根据课文内容，说一说自己眼中“奇妙的世界”是什么样的；结合生活经验说一说自己对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解；仿照文章的写法，从不同的方面写出自己身边“奇妙的世界”。
教学过程：
任务一：明确任务，自主预学
反复朗读课文，做到读准字音，读通句子，读不顺的地方多读几遍。
思考，文章从哪几个方面描写了“奇妙的世界”。
阅读时，画出你喜欢和难理解的句子，并在旁边做好批注。
任务二： 分类学词，朗读展示
活动1：分类学词。
指导书写：
幻 诱 模虽然四个字同属于左右结构的生字，但是书写的要求却不同：“幻”左高右低，宽度一致，好似抬头望天看见幻象；
“诱”左窄右宽，“乃”的一撇伸到言字旁下方；
“模”左窄右宽，高度一致，好似于镜中看见自己的模样。
生字辨析。形——型
角度一：字形。“形”左右结构，左开右彡；“型”上下结构，上刑下土。角度二：字义。“形”形状，事物外观整体的印象；“型”可理解为用土捏出来模型，用来制作一类事物，强调某些事物都是同一风格。
读准多音字。拔河时遇到劲敌，三（1）班干劲儿更足了。
将三组词语按照相同的特点进行分类。
第一组：清晨 雨后 黑夜 夏日 秋天 冬天
第二组：太阳 云彩 雨点 群星 樱桃 冰柱
第三组：蔚蓝 闪烁 诱人 奇妙 圆润 锋利
以上三组词语让你联想到了生活中的哪些场景？分别从三组词语中各选一个词语还原当时场景，并将这个场景讲给大家听。
学生表述时，引导学生合理搭配不同类词语，同时重点指导学生的语言组织和表达能力。
活动2.读好特殊句子：
这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根，发芽，不久就开花了，花很漂亮。
任务三：提取概括，理清思路
活动1：回忆旧知，活学活用
学习四单元时，我们掌握了“借助关键语句概括一段话的大意”这一学习方法，今天，请同学们继续借助关键句。从文中找出关键句子，说一说文章是从哪些方面介绍“我们奇妙的世界”的。
在讲述天空和大地的奇妙时，作者观察到了哪些美丽的景物，你觉得他观察的仔细吗？
活动2：梳理文章脉络，完成内容感知
根据梳理和归纳，完成下面的表格。

总结：作者按照时间的顺序，通过抓住生活中常见事物的特殊一面展现了天空和大地的奇妙。
任务四：品读感悟，感受语言的奇妙
（一）天空的珍藏
活动1：体会表达，感受天空的美丽
品读交流作者对“太阳”的描写。阅读文章第3和第7自然段，思考作者是通过哪些描写将天空和太阳的奇妙写生动、写具体的。
方法一：关注颜色粉红色、蔚蓝色、金色、红色、紫色出示一天中天空颜色的变化图，从清晨到傍晚，天空被太阳不断地晕染成各种各样的色彩，真是绚烂多姿的奇妙世界。
方法二：关注动作呈、慢慢地变成、升起来、不时变幻、涂上
请同学们根据词语用手势尝试做一做这些动作，并用自己的话配合动作将天空的变化说出来。在一天之中，天空和太阳经历了如此之多的变化，真是变化多端、奇妙无比。
方法三：巧用联想
太阳就像一个大火球样升起来了。落日的余晖不时变幻着颜色，好像谁在天空涂上了金色、红色和紫色。
太阳与火球的形状一致、颜色一致，作者对二者进行了联想，真是非常形象；落日的余晖（随文识词“余晖”：傍晚的阳光）将天空晕染成金色、红色、紫色，可作者却认为是有人将天空涂成了各种色彩，真是既幽默又生动。
总结：作者将眼前看到的真实景象与联想结合起来，通过文字的叙述，形象、生动、有趣、奇妙的天空和太阳就出现在了我们眼前。
活动2：合作探究，发现天空的美丽
合作学习。请同学们运用刚才所交流的表达方法，合作学习4、5、6、8段中，完成下面的表格,体会作者如何将景物描绘的生动有趣。

读出奇妙。指导朗读，“各种、许多”“噼噼啪啪”“闪烁”等词语重读，读出太空的变化多端、趣味无穷，“粉红色、蔚蓝色、金色”等词语语气逐渐增强，读出天空的精彩纷呈。
说一说，练一练：天空的珍藏除了文章中事物，还有哪些事物被你发现了？请你用上所学的方法讲给大家听。
大地的珍藏
活动1：分组朗读，感受大地的勃勃生机
奇妙的天空变化无穷，但我们脚下的土地也是孕育神奇的所在。请同学们分成春夏秋冬四个组，根据文章的描写，读出自己所属季节的魅力。
在朗读中，你读出了怎样的春夏秋冬，从文章的哪些描写感受到的。
预设：
春季：生机勃勃，我关注到了“极小的种子”“生根”“发芽”“不久开花”。春天肥沃的土壤为植物提供了适宜的生存空间，在舒适的环境中，植物展现了生命的奇迹。
夏季：瓜果飘香，绿意盎然，我关注到了“圆润的鲜红色的樱桃”“深紫色的李子”“浅黄色的梨”“绿荫”，色香味俱全的水果，遮挡住烈日的树荫，如果能在绿荫下吃上诱人的瓜果，这个季节太舒服了。
秋季：秋高气爽，动物繁忙，我关注到了“金黄色的光辉”“道路洒满了光芒”“蝴蝶翩翩起舞”“鸟儿衔泥振翅飞翔”“树枝颤动，树叶飘落”，在秋高气爽的季节里，动物们尽情享受着自然的馈赠，同时又为生存而奔忙。（随文指导“领略”）
冬季：趣味十足，我关注到了“冰柱”“锋利的刀剑”“珍珠”，作者将寒冷的冰柱想象成锋利的刀剑，将融化的水滴想象成美丽的珍珠，寒冷的冬天不再寒冷，反而趣味十足。
3.说一说，练一练：大地上除了这些奇妙的事物外还有哪些奇妙的事物给你留下了深刻的印象？
活动2：归纳梳理，畅谈感受
通过作者的仔细观察与精彩描写，一个个普通的景物变得奇妙无比，这些奇妙无比的景物被作者称为“一切看上去都是有生命的”，你又是如何理解这句话的？
任务五：创设情境，分享奇妙的世界
同学们，老师最近收到一条好消息，新沂自然博物馆需要一位小小宣讲员，主要为大家宣讲自然界的神奇，我们先练习一下——
可在“天空的珍藏”或“大地的珍藏”两部分中自由选取一个方面，力求将奇妙的天空或奇妙的大地宣讲清楚，让听众感受到它们的神奇。
评价参照下表。
任务六：仔细观察，书写生活中随处可见的奇妙之景
读一读下面的句子，感受这些普通而又美的事物。你也来写一写吧。雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。
2.可运用本节课所交流的表达方法书写生活中随处可见的奇妙之景。