小学语文五年级上册 习作：“漫画”老师 课件（共28张PPT）

(共28张PPT)
“漫画”老师
认识“漫画”，审清题目
PART
01
· 什么是漫画？
漫画作为独特的艺术门类，被西方艺术评论家们誉为“第九艺术”。漫画常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性。漫画是笑的艺术。然而，如果仅仅把漫画理解成笑的艺术，显然是片面和肤浅的。其实，这种笑的艺术涵盖了一切美的形态。有人曾把漫画比喻成绘画、哲学和文学的集合，因为它既有绘画特征，又具有哲学和文学理念，让人在笑声中学道理，在笑声中受到启迪。
· 漫画欣赏
马云
· 漫画欣赏
姚明
· 习作要求
你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。
让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！
先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。写完后，可以读给你写的老师听，问问他对你的习作有什么意见或建议。
· 如果要给一位老师画漫画，你会选择谁？
提示：
是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？
是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？
还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？
鲜明特点要抓牢，
外貌性格和喜好，
典型事例来帮忙，
夸张幽默真奇妙。
· 漫画写作小秘诀
· 根据小秘诀，试写腹稿
我想写的老师是_________________
这个老师长得________________________，他（她）有______________________________的性格特点，从___________________事例（详）和___________________事例（略）可以看出来。我想通过_________描写、_________描写和_________描写等加以刻画。
外貌速写，风趣夸张
PART
02
片段一
又黑又直的长发，柳叶似的眉毛，总是微微含笑的眼睛，小巧的嘴巴，一身漂亮的长款连衣裙，走起路来，腰板直挺，蹬着的高跟鞋在地板上敲出一串又一串美妙的音符。这便是我们班的音乐老师——张老师。
片段二
一头竖起的短发，一双火眼金睛，只要他用目光在我们身上扫一下，班里顿时鸦雀无声，同学们个个缩起了脑袋，不由得正襟危坐。他就是令人害怕的“狮子”王老师——我们的语文老师。
两个片段的共同点：外貌描写、夸张手法
外貌速写
请模仿前面两个片段的写法，速写老师的外貌。
选取典型，突出特点
PART
03
· 范例欣赏1
先生姓徐，名锦澄，我们给他上的绰号是“徐老虎”，因为他凶。他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子、眼睛、嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。
——选自梁实秋《我的一位国文老师》
· 小结
作者描写了老师最显著的外貌特征，突出了老师“古怪”“凶”（像“夜叉”）的特点。
· 范例欣赏2
有一天，先生大概是多喝了两盅，摇摇摆摆地进了课堂。这一堂是作文，他老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，当然照例要吸溜一下鼻涕，就在这吸溜之际，一位性急的同学发问了：“这题目怎样讲啊？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？……”滔滔不绝地吼叫起来，大家都为之愕然。这时候我可按捺不住了。我一向是个上午捣乱下午
· 标题文字添加这里
安分的学生，我觉得现在受了无理的侮辱，我便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲台上来回地踱着，吸溜一下鼻涕，骂我一句，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句：“×××！你是什么东西？我一眼把你望到底！”
——梁实秋《我的一位国文老师》
· 小结
作者选取了一个典型事例：作文课上，一个同学问了一个“这题目怎样讲啊”的问题。先生勃然大怒，还因为“我”分辩了几句，就把怒火泼在“我”的头上，骂了“我”很久，让“我”至今还记得。这件事突出了老师“凶”的特点。
完成习作，交流评改
PART
04
· 习作要求
①选取一个典型的事例，写清楚，写完整。
②通过语言、动作、神态等描写突出老师的个性特点。
③用漫画式的夸张的语言表达。
· 根据下面的习作要求，同桌互评
习作要求 互评
选取一个典型的事例，写清楚，写完整
通过语言、动作、神态等描写突出老师的个性特点
用漫画式的夸张的语言表达
· 例文展示1
说到班主任章老师的“凶”，那叫一个可怕。她每天要求我们午餐必须光盘，这对于我这个胃口小的人来说简直是一场灾难啊！记得那一天，我们像往常一样在食堂用餐。周围十分安静，没有一个同学敢说话。我一口一口扒着饭菜，实在吃不下。正巧，这时方老师走过来和章老师聊了起来。趁着间隙，我立马站起来，拿起几乎还没怎么吃过的餐盘就要去倒。我还没走几步，就听到了章老师的怒吼声：“王源，你给我回来！”那声音都快把整个食堂给震翻了，所有的同学都看着我。我只好转过身来，只见章老师瞪着眼睛，朝我走来，头发都气得竖起来了，像是要把我给吃了。她一把夺过我手中的餐盘，
夸张
语言
动作
站在我旁边不停地念叨着：“这么浪费，太可耻了。你还敢趁老师不注意，准备溜走？”她一边说，一边拉着我又回到了座位上，逼着我把盘里的米饭吃得一干二净。她还“威胁”我说：“下次再这样，你就给我当着全校同学的面，在吃饭前，大声背诵10遍‘锄禾日当午，汗滴禾下土’！”这可把我吓得再也不敢浪费粮食了。
语言
语言
动作
· 例文展示2
我们的英语老师Miss Liu可是出了名的幽默。每次上她的课，教室里总是笑声满满，有时候我甚至担心自己的肚皮会被笑破。这不，这节又是她的课。“Do you like pizza Do you like hamburger ”这节课刘老师带我们走进了美食的世界，听着课，我们的口水都要流下来了。但是，刘老师突然走到了林欣的座位旁边，俯下身子，侧过脑袋，一动不动地盯着林欣看。我们都好奇地看着刘老师。“同学们，你们知道什么美食最诱人吗？”“不知道。”全班都很纳闷。“当然是我们林欣同学的微辣牌手指啦。”说着，她把林欣的手指从林欣的口中拿了出来，举起来，还一个劲儿地盯着手指，左看看，右看看。
语言
动作
夸张
突然，她抬高了分贝，使劲地夸：“It's delicious,taste well !这一定是世界上最美味的食物，我们林欣同学都快吃了一节课啦。”原来林欣又犯老毛病了，正吃手指呢。说着，她又拍了一下林欣的肩膀：“对吧，林欣同学？同学们，课后要不要到她这里来买？我让她给你们打五折。”哎呀，这下全班同学又笑得直不起腰来了，林欣也不好意思地低下了头。
动作
语言
· 总结
真聪明
啪啪啪
神态描写
语言描写
动作描写
写作时，我们可以用上这些描写方法，突出老师的特点。
谢谢观看
THANK YOU