第1课+《草原》-2023-2024学年六年级语文上册精品课件（统编版五四制）

(共37张PPT)
草 原
部编版语文六年级上册
1
作者：老舍
※第一课时
2
老舍（1899－1966）现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。他被誉为文艺队伍中的劳动模范，是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家 。著有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》等。
走近作者
课前交流
“1961年夏天，我们——作家、画家、音乐家、舞蹈家、歌唱家等共二十来人，应内蒙古自治区乌兰夫同志的邀请，……到内蒙古东部和西部参观访问了八个星期。……到处，我们都受到领导同志们和各族人民的欢迎与帮助，十分感激！”
——老舍
有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。边读边想象草原迷人的景色，感受草原主人的热情好客。
初读课文
绿毯 境界 陈列 鞭子 衣裳
衣襟 彩虹 马蹄 豆腐 羞涩
无拘无束 摔跤 忍受 勾勒 鄂温克
渲染 群马疾驰 襟飘带舞 一碧千里
tǎn
jìng
chén
biān
shɑng
jīn
hóng
tí
fǔ
shù
xiū sè
jiāo
rěn
lè
è
xuàn
预习检测
蒙古包
měng
蒙古族
měng
蒙骗
mēng
欺骗。
启蒙
méng
开导蒙昧，使之明白事理。
蒙上一层纸
méng
覆盖。
多音字
1.默读课文，想想课文描绘了几幅画面，试着给每幅画起个名字。
再读课文
草原风光图
喜迎远客图
主客联欢图
1
2-3
4-5
草原
1.齐读课文第1自然段，思考作者观察的顺序以及描写的景物。
天空
地面
明朗的天空
四面的小丘；移动的羊群；
欲流的翠色；静立的骏马和大牛
草原风光图
草原风光图
2.自由读课文第1自然段，用“ ”画出直接描写草原景色的语句，想象作者所描绘的画面，在感受深的地方作简单批注。
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
3.在这些描写草原景色的语句中，哪一句给你留下的印象最深刻？读一读，品一品，和你的同桌交流一下感受。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
草原辽阔，目之所及，整个草原都是碧绿碧绿望不到边的青草。
但作者看到的不只是草,“四面都有小丘”，羊群“像给无边的绿毯绣上了白色的大花”，景物不单调，富有变化。
似无边的绿毯
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
草原
羊群
如白色的大花
比喻
绣
动态美
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
渲染
勾勒
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
化静为动
4.身处在这样的境界中，老舍先生有怎样的感受？
　　这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
对比讨论：在写景中融入感受有什么好处？
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
写景时融入自己的感受，更能让读者感同身受。
情的即时性
情由景生 情景交融
情的变化性
思考：情景交融的关键是？
　　这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
心情急切，语调稍高。
心情激动，语速稍快。
欣赏回味，语速偏慢。
读一读
尝试依据下面的顺序背诵第1自然段。
草原
天
天底下
小丘
平地
骏马
羊群
大牛
背一背
草 原
部编版语文六年级上册
1
作者：老舍
※第二课时
上节课，我们跟随老舍先生的视角，一览呼伦贝尔大草原奇丽的风光。这节课，我们将再次走进课文，感受草原人民的热情与淳朴。
作者描绘“草原风光”“喜迎远客”“主客联欢”三幅画面是为了表达怎样的情感呢？请在文中找出相关语句。
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
蒙古族和汉族人民之间情谊深厚，怎么舍得马上分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
1.你从文中的哪些地方体会到了“蒙汉情深” 呢？默读课文2—5自然段，勾画相关语句，进行批注，并小组交流。
学习交流
快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来的似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
热情迎接
比喻
夸张
激情相见
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
盛情款待
也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。
尽情联欢
鄂温克族姑娘们
摔跤
套马
主客联欢
主人
客人
端肉
敬酒
举杯
唱民歌
套马、摔跤、舞蹈
回敬
回敬
也唱
起来
也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马
2.面对主人的热情招待，客人是如何做的呢？
情谊深厚
想一想，主人们敬酒时说了些什么？他们的表情、动作怎样？客人又是如何回敬的？
请同学上台演一演主客尽情联欢的场景。
奶豆腐
手抓羊肉
3.置身于这样的情景中，作者有怎样的感受呢？
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
情谊深厚不忍离别
对草原美景的不舍
主旨：对草原的热爱和对蒙汉之间深厚情谊的赞美
草原
热情迎接
联欢话别
盛情款待
激情相见
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
情谊深厚
不舍美景
风光美
天空 明朗
草地 一碧千里
空气 清鲜
人情美
羊群 白色的大花
小丘 线条柔美
总结课文
33
这篇课文按事情的发展顺序记叙了草原美景和蒙古族人民热情好客，为何要花那么多笔墨写初入草原时的静谧和辽阔呢？
（1）借此衬托好客的主人迎出几十里外的有声有色的热闹画面，进一步表达蒙汉民族情深。
（2）一方水土养一方人，辽阔美丽的草原滋养了草原人民热情质朴的性格。
思考拓展
34
1.把句子补充完整。
蒙汉情深何忍别， !
2.“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”这句话用 的手法写出牛羊都被草原的美景陶醉。
天涯碧草话斜阳
拟人
课堂随练
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3.老舍笔下的草原这么美，你都去过哪些地方？选择一个让你印象深刻的地方，写一写。
提示：1.可以介绍自己去过的名胜，如去过福建泉州，可以介绍泉州悠久的历史文化和港口风景。
2.也可以介绍自己的家乡，把家乡的美景、美食、好玩的地方都写一写。
4.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。
提示：与同学交流自己与人惜别的经历时，
一是要描述清楚当时的情景，
二是要表达当时的心情和感受。
谢谢大家！