18《文言文二则：铁杵成针》 教案 （表格式）

课程基本信息
学科 语文 年级 四年级 学期 春季
课题 《铁杵成针》
教科书 书 名：语文教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年12月
教学目标
1.通过总结文言文的学习方法 ，把握文章的主要内容。 2.熟读成诵，感悟文章告诉我们的道理。
教学内容
教学重点： 1. 总结文言文学习的方法，为以后的文言文学习打好基础。 2. 扩词语和联系生活学习《铁杵成针》这篇文言文。 教学难点： 1.体会文言文古义与现代汉语意思相一致的词语。 2.感悟文章告诉我们的道理。
教学过程
复习导入 1.我们继续学习伟大的诗人李白勤奋学习的一个传说故事《铁杵成针》。 二、出示本课学习目标。 1.复习文言文学习方法：借助课文注释 、给单音节字扩词 、结合上下文、联系生活实际等方法疏通本课文意，学习古人勤奋好学的精神. 2.正确、流利地朗读课文《铁杵成针》。 三、理解文意 1.引入：这样一根铁棍子怎样变成一根又小又细的针呢？ （1）让我们一起到文章中去看一看。 （2）教师范读，出示朗读要求。 首先我们要读准字音，读通句子，在朗读的时候一定要注意节奏的划分。 2. 读了课文，认识了生字，让我们走进课文的学习。 （1）看注释法： “磨针溪，在象耳山下”，通过看课文注释，知道磨针溪是小溪的名字，象耳山是小溪坐落的地点，整句话的意思是“磨针溪，坐落在眉山的象耳山脚下。” （2）给单音节字扩词法： “世传李太白读书山中，未成，弃去。”这一句“世”可以扩写成“世代”、“传”扩成“传说”、“弃”扩词“放弃”，这句话是说“世代相传李白在山中读书，没有完成学业，就放弃学习离开了。” （3）结上下文： “过是溪，逢老媪方磨铁杵。”意思是“路过这条小溪，遇到一位老妇人正在磨铁棒。” 是谁路过这条小溪呢？文言文常常呈前省略，在理解的时候可以把省略的部分补充出来，这句话就把它补充成：李白路过这条小溪，遇到一位老妇人正在磨铁棒。 （4）联系生活实际： “问之，曰：“欲作针。”，意思是“李白问她在干什么，（老妇人）说：“（我）想把它磨成针。”我们把课文中省略的部分补充出来，这样就更明白了。 （5）“太白感其意，还卒业，”意思是“李白被她的的意志感动，回去完成学业。” 3.理解全文。 刚才我们逐句理解课文，让我们把它们连起来看看。 磨针溪，坐落在象耳山脚下，世代相传李白在山中读书，没有完成学业，就放弃学习离开了。李白路过这条小溪，遇到一位老妇人正在磨铁棒，李白问她在干什么，（老妇人）说：“（我）想把它磨成针。”李白被她的的意志感动，回去完成学业。 结构梳理 1、这个故事中的主要人物是老妇人和李白，从原文的“未成、弃去”知道李白开始想要放弃学业，但是最后李白“感其意，还卒业”说明最后他又回去积极学习了。从一开始想要放弃到后来完成学业，是什么改变了李白呢？ 李白在磨针溪旁边遇到一位老妇人，她正在磨铁杵，铁棒那么粗，要磨成针不知道要花多少时间，他觉得老妇人特别有耐心。他还感觉老婆婆的决心很大，要把铁棒磨成针，她特别有毅力，李白被老妇人的意志力感动了。 引导小结：是啊，正是老妇人这铁杵成针的精神感动了李白，才能激励李白完成学业！ 2、主题概括 《铁杵成针》讲诗人李白求学时，曾经打算半途而费，在回去的路上偶遇一位老奶奶用铁杵磨针,因此受到启发,继而返回山中，最终学有所成。 故事展示了我国传统文化中持之以恒的精神，揭示了只有坚持不懈的勤奋学习，才能取得成就的道理。 小结，再现故事 教师引导：读完了课文，你肯定有这样的疑问，这个故事是真的吗？老妇人为什么要把铁杵磨成针？ 教师引导：从“世传”可以看出这是一个传说故事，故事是否真实不重要，重要的是故事背后传递给我们的道理。课文让我们明白了只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功，连李白这样有极高天分的人学习都需要勤奋与毅力，我们普通人更应该加倍努力，这样才能学有所成。