教科版六年级科学上册 第7课《信息的交流传播》（表格式教案）

教科版 六年级上册 《工具与技术》单元 7.信息的交流传播 教学设计及反思
单元 《工具与技术》 课题 7.信息的交流传播 课时 1
核心 概念 4.能的转化与能量守恒 12.技术、工程与社会
学习内容及要求 4. 1 能的形式、转移与转化 5～6年级②知道简单机械（杠杆、滑轮、轮轴、斜面）及其在生产生活中的应用。 12.3 科学、技术、工程相互影响与促进 5～6年级④初步认识技术与工程对科学发展的促进作用，应用仪器设备进行观察并进行记录；举例说明科学发现可以促进新技术发明（如激光的发明）
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念：通过制作独轮车的活动，认识到不同的信息传播工具会影响人们接收信息的效果，信息的交流与传播驱动工具和技术的发展。 科学思维：通过比较书本信息和电子信息在制作活动中的不同效果，辨析不同的信息传播工具的差异。 探究实践：借助信息传播工具（书本或电脑）获取信息，完成独轮车简易模型的制作。 态度责任：在合作探索“制作独轮车”的过程中，积极想办法解决遇到的问题，形成尊重事实的科学态度。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
借助信息传播工具获取信息，完成独轮车简易模型的制作。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
实践活动后能客观描述、比较不同工具传播信息的差别。
教学 准备 教师：1.课件优化 2.独轮车制作材料
学生：每组独轮车制作材料一套、独轮车制作指南文字稿或独轮车制作指南视频一份、作业本。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 同学们好！我们将要继续探索工具单元。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、聚焦 1.提问：刚才广播给你们提供了什么信息？ 追问：广播通过声音进行信息的交流传播，除此之外你还知道哪些交流传播信息的工具？ 2.引导：请简单介绍一种信息传播和交流的工具，并说说它发挥的作用。 学生交流对相关工具的了解，教师机动补充、概括。 （书、报刊、手机、电脑……，传播新闻、打电话、浏览视频……） 讲述：我们被这些信息传播工具所包围。 3.揭示课题：信息的交流传播。 【设计意图】从熟悉的、上课前的广播铃声入手，讨论广播提供的信息，并由此引申到其他信息传播与交流的工具。通过多种信息工具的例举，增加学生的信息工具的认识，为后续的信息比较做好铺垫。
二、探索 探索活动一：比较信息的形式 1.提问：书本和电脑是我们获取相关资讯的重要工具，大家对它们都有接触和了解。你知道它们在传播信息方面有什么差别吗？ 引导：小组讨论，比较书本和电脑提供的信息形式的异同及传播信息的方式，用简单的词句概括。 小组交流书本和电脑传播信息的形式、方式，教师随机板书。 2.归纳：书本主要提供文字、图像、符号、色彩等形式的信息，人们通过阅读获取书籍所承载的信息，书籍的发行、传阅使得信息得到广泛传播。电脑可以提供文字、图像、符号、色彩、音频、视频等更多形式的信息，更多元化，人们通过看、听的方式获取它所承载的信息，借助互联网，电脑可以迅速地把信息传播到世界各地。 探索活动二：比较传播效果（预设15分钟） 1.过渡：如果用这两个工具传播同样的信息，效果会一样吗？ 出示活动任务：制作独轮车。 介绍：制作的方法分别记录在纸上和存储在电脑的视频里，各小组用文字或视频进行制作，制作的材料和要求是一致的。 2.提问：你们小组觉得选择哪种工具更合适？请进行商定。 小组讨论确定选择哪种工具。 追问：进行本次比赛需要遵守哪些规则？ （预设：在规定的时间内进行制作，不超时；遇到问题，小组成员之间互相商量；遵守规则，不看其他小组的资料，不影响其他小组的制作……） 3.出示：不同传播工具对制作的影响测评表 活动 任务使用 工具传播 形式使用 便利性传播 速度信息 直观性信息 有效性制作 独轮车 模型书本 电脑文字 图像 符号 色彩 音频 视频不方便 一般 很方便慢 一般 快需要理解 生动形象无效 一般 有效
各小组根据选定的工具领取材料完成制作并评测。 【设计意图】以“不同信息传播工具对制作的影响”为项目，通过书本和电脑获取“制作独轮车模型”的相关信息，完成模型制作并进行测评。独轮车制作的视频以及文字说明等都进行了设计，并提前做好了视频的录制。 【设计意图】重点关注了最常见的书本和电脑传播信息，了解两种工具在传播信息时的特点和优势，为后续的探索活动铺垫必要的认识。
三、研讨 1.引导：活动结束请整理好组内的器材，给自己组的独轮车贴上组号放置在文字组或视频组相应的位置。各组按顺序参观两组的成果。 提问：请结合刚才的活动，说一说书本和电脑在传播信息上有哪些差异？ 归纳：不同的信息传播工具会影响人们接收信息的效果。 2.引导：请各小组回顾自己的制作过程，谈一谈制作过程中我们用到了哪些工具？独轮车模型包含了哪些学过的技术？ 归纳：工具和技术有联系，又有区别。 【设计意图】制作独轮车，既是一个与信息传播相关的制作活动，又是一个评估学生单元学习的活动。因此，研讨的第一个问题指向比较书本和电脑传播信息的差别，第二个问题引导学生回顾制作过程中的工具和技术。
四、研讨拓展 1.出示：第1课的班级记录表、教材P57拓展文字 引导：结合本单元的学习活动，谈谈对工具与技术的新看法。 2.提问：你还知道哪些现代的高新科技？ 学生交流分享，教师机动补充。 小结：信息的交流与传播驱动工具和技术的发展。 【设计意图】结合班级记录表、拓展资料等补充介绍信息与工具和技术之间的联系：信息驱动工具和技术共同发展。
五、练一练 一、选择题 1．当今世界，信息交流传播丰富。其中电视主要以（ ）的形式提供信息。 A．文字、声音 B．文字、图片 C．声音、视频 D．声音、图片 2．纸质课本不能为我们直接提供（ ）信息。 A．图片 B．颜色 C．视频 D．文字 3．比较书本和电脑我们发现，电脑提供信息的形式是（ ）。 A．图片 B．文字 C．声音 D．图文、声音、视频 4．下列信息传递的工具，能让我们直观生动地获取信息的是（ ）。 A．广播 B．电视 C．报纸 D．书籍 5．2022年世界杯足球赛在卡塔尔举行，将阿根廷队夺冠的信息传送到全世界，最快的方式是（ ）。 A．冲印照片邮寄 B．印刷报纸快递 C．手机拍摄电子传送 D．杂志 二、判断题 1．信息的交流与传播对人类社会的发展具有举足轻重的作用。( ) 2．智能手机的广泛使用，为人与人之间信息交流提供更大的便利。( ) 3．与电脑相比，书籍提供信息的形式比较少，信息传递的有效程度低，所以应该放弃书籍的使用。( ) 4．电脑比书本有更多的优势，以后查信息可以只用电脑。( ) 5．信息技术虽是现代人常用的传递信息的方式，但我们要控制上网时间。( ) 参考答案： 1．C 2．C 3．D 4．B 5．C 1．√ 2．√ 3．× 4．× 5．√ 在线练习
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计 7.信息的交流传播 工具形式效果书本文字 图像 符号 色彩速度电脑视频便利广播声音可靠………………
八、课堂反思
一、教材分析 本课以“制作独轮车”为任务线索，以“文字”和“视频”为信息传播形态，引导学生在实践中感受不同工具传播信息的差别，在过程中认识工具在完成任务时带来的便利以及技术对完成任务质效的影响。聚焦板块，比较书本和电脑提供的信息的异同，引发对信息的关注和思考。探索板块，借助书本和电脑这两种信息传播工具，学生分别获取制作简易独轮车的信息，并完成独轮车的制作。在活动中，学生需要反复接触信息传播工具，从而感受不同的传播工具所承载的文字和视频对信息获取的影响。研讨板块，学生回顾、总结，再次交流对“工具和技术”的看法，并结合自身感受使用“省力”“省时”“安全”“灵活”等词语来评价工具的优劣。拓展板块，引导学生发现“工具和技术”更多的区别与联系。同时，本课也是本单元学习的一个总结、提升，有助于教师评估学生对工具和技术的运用和认识。 21世纪是信息时代，随着网络技术的普及，现在的学生被称之为“信息时代的原住民”，信息对他们的影响非常大。尽管我们每天都被这些信息传播工具所包围，也感受到它们传递信息的一些特点，但学生的有些认知仍是片面的，并且缺乏公平比较，如电子工具（电脑）比传统工具（书本）在信息的交流和传播中有优势。当真实地参与到信息交流传播的活动中，学生才能客观地感受到不同传播工具的差异。 二、教学过程及反思 书本和电脑是学生获取相关资讯的重要工具，在日常学习、生活中，学生对它们都有所接触和了解。但是，关于这两种工具所提供的信息的形式以及传播信息的效果，学生并没有深入思考。因此，本课让学生通过“制作萝卜独轮车”活动，亲身经历使用信息传播工具的过程，比较并研讨不同信息传播工具的优缺点，进而发现不同传播工具之间的差异。制作过程中，学生可能会用到剪刀、小刀、尺子等工具，而独轮车本身也包含了本单元学习的一些技术。制作完成后，学生对“工具和技术”的认识会更加全面，再通过比较和交流，他们会发现"工具和技术"更多的区别与联系，从而圆满地完成本课的教学目标。