教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 四年级 学期 上册
单元 第五单元 平行四边形和梯形
课题 认识平行四边形
教材信息 人教版义务教育教科书小学数学四年级上册 P64
教学目标
1.初步认识平行四边行的特征及其底和高。结合观察操作、交流,感受平行四边形的本质特征。 2.培养抽象、概括的能力,渗透对应的数学思想。 3.激发学习兴趣,培养空间观念。
教学重难点
教学重点: 理解平行四边形的意义。 教学难点: 认识平行四边形的底和高。
教学过程
一、复习旧知,导入新课 T:同学们,大家好。今天的学习老师带来了一个小助手,看,它是谁。 S:长方形。 T:还记得它的特点吗? S1(小悦):对边相等,4个角都是直角。 T:“现在,咱们变一变,你发现了什么?” S2(小泽):变成了平行四边形。 T:是的。 二、探究交流,学习新知 1.探究平行四边形的特点。 T:平行四边形在生活中也很常见。比如:扶手、车位 T:这节课我们就一起来研究平行四边形。 我们知道长方形有它自己的特点,平行四边形有特点吗? 你还记得以前是怎么研究的吗? S3(小美):研究过角,还有边。 S4(小聪):可以研究它边的长度关系,也可以研究边的位置关系。 T:很会思考。那怎么研究呢?开懂小脑筋想一想吧。 S1(小悦):我研究了它的边:我用尺子量了上下两边,相等。还量了左右两边,相等。我发现:平行四边形的对边相等。 S2(小泽):我也发现平行四边行对边相等,我是这样想的:开始的视频里长方形变成了平行四边形,形状变了,但围起来的4条边是没变的。长方形的对边是相等的,对应的平行四边形里的边也是相等的。 T:都能联系学过的知识来研究新知识,真会学习。你们的发现可以这样说:平行四边形的两组对边分别相等。 S3(小美):我研究的是角:我用量角器量了4个角,发现:平行四边形两组对角分别相等。 S4(小聪):我观察发现它的对边像是平行线,我用尺子平移来验证,平行四边形的对边是互相平行的。 T:实践操作是数学学习的重要方法,你们也很会学习。 2.概括平行四边形的定义。 T:研究了平行四边形的特点,能用自己的话说说什么是平行四边形吗? T:我们来看看书上是怎么说的? 两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 和你想的一样吗? S1(小悦):不一样,书上重点在说边的位置关系。看来平行这个特点很重要。 T:会思考,有想法,为你点赞。 3.认识平行四边形的底和高 T:接下来,我们去认识一下平行四边形的高和底吧。 “从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线,这点到垂足之间的距离就是平行四边形的的一条高。垂足所在的边就是底。” T:以这条边为底,还能画高吗? T:想一想:同一个平行四边形中,能画多少条高? S2(小泽):可以画无数条高。 反馈练习: T:挑战一下,请过点A作出平行四边形的高。 S3(小美):可以把下边当底做高 S4(小聪):也可以把右边当底做高 三、课堂小结 看来大家学到了不少,我们一起梳理一下吧:(思维导图形式:平行四边形定义、特点、底、高)
课后作业设计
课程基本信息
学科 数学 年级 四年级 学期 上册
单元 第五单元 平行四边形和梯形
课题 认识平行四边形
教材信息 人教版义务教育教科书小学数学四年级上册
作业设计
一、基础达标 1.( )的四边形叫做平行四边形。 2.平行四边形的高有多少条。 二、巩固提升 1.判断:平行四边形的四条边确定了,它的形状能确定吗? 2.画出下面平行四边形的高,并标出相应的底。 判断:这是平行四边形的高吗?为什么? 三、拓展训练 你能用完全相同的两套三角尺拼出平行四边形吗?