部编委语文六年级上学期第三单元 习作：____让生活更美好课件（共24张PPT）

(共24张PPT)
____让生活更美好
回忆生活，选定“美好”
PART
01
· 老师的美好时光
旅行让生活更美好
· 大家的美好时光
什么让生活更美好？
· 思考交流，补充题目
微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮、旅行、种花……
看了这些，你的脑海里浮现了什么呢？你觉得什么可以让生活更美好？来，我们先把题目补充完整。
讨论交流，说清“美好”
PART
02
明确习作要求
习作要求：
①什么让你的生活更美好？
②它是怎么影响你的生活的？为什么它让你觉得生活更美好？
③写的时候注意把原因写具体。
把美好写具体——事例
科技让生活更美好
事例一：__________________。
事例二：__________________。
……
事例一：现在去爷爷奶奶家可以坐高铁了，比以前快了两个小时。
事例二：妈妈买菜时，扫一扫二维码就能支付。非常方便、快捷。
____让生活更美好
把美好写具体——作用
音乐让生活更美好
作用：听听音乐，唱唱歌，会让我放松、开心。
作用一：_________________。
作用二：_________________。
……
____让生活更美好
把把美好写具体——体验
体验一：_________________。
体验二：_________________。
……
____让生活更美好
科技让生活更美好
科技的发展给我们的生活带来了极大便利，让我们的生活变得非常方便、快捷。
把美好写具体
____让生活更美好
事例一：_______________。
事例二：_______________。
……
作用一：______________。
作用二：______________。
……
体验一：_________________。
体验二：_________________。
……
对比描写，书写“美好”
PART
03
· 回顾课文，学习前后对比的方法
作者用前后对比的方法来写，先写鸟胆子小，再写鸟胆子大了，敢站在“我”的肩上，这样就把“信赖”的影响写出来了。
事物对生活的影响是慢慢发生的，沿着影响的不同一步一步写，就能把影响写具体了。
请同学们回想一下，《珍珠鸟》这篇文章是用什么方法把“信赖”对生活的影响写具体的？
· 尝试写片段
请同学们试着运用“对比描写”的方法，前后对比写，把事物对生活的美好影响一步步写具体，限时15分钟。
学习提示：
①前后对比写改变
②一步一步写变化
· 品评同学习作
努力让生活更美好
学校成立管乐队，我成了一名小号手。带着兴奋与新奇，我参加了第一次训练。我把嘴对准号嘴，一吹，没有声音。我憋足了劲，用力地吹，脸鼓成了大红苹果，可还是吹不响，就好像在演哑剧小品。我使出浑身解数，“嘟——”费了九牛二虎之力，终于吹出一个刺耳的长音。我很不甘心，决定要把小号练好。艰苦的训练开始了。每天，我都得抱着那沉沉的大家伙，对着黑不溜秋的“小蝌蚪”练上几个小时。日复一日，月复一月，从吹不出声到吹出一个音，再到能连贯地吹一首曲子，我有了很大的进步。后来，老师安排我们管乐队在升旗仪式上演出。那一天，我们穿戴整齐，精神抖擞，认真地演奏起《义勇军进行曲》。那一刻，全体少先队员肃立敬队礼，在我们嘹亮的乐曲声中，鲜艳的五星红旗伴着朝阳冉冉升起。
将练习前和练习后的情况进行对比，写出了努力后自己的进步。
不仅写了自己的训练过程，而且写出了训练后的成果，一步步写出了自己的变化。
还要写出内心的高兴与满足。
抒发情感，表达“美好”
PART
04
直接抒发美好的情感
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
选自冯骥才 《珍珠鸟》
直接抒情
用环境衬托自己的心情
落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
选自肖复兴 《那片绿绿的爬山虎》
环境描写
完成习作，分享“美好”
PART
05
· 完成习作
旅行让生活更美好
1.完成自己的习作，写出自己的生活体验。
2.小组交流分享，推荐一位同学展示。
· 交流、修改习作
啊，我终于踏上了那个舞台。在观众热烈的掌声中，很奇怪，我并没有像初赛时那般紧张，而是很享受，享受自己在聚光灯下耀眼而自信的感觉。我的脸上洋溢着快乐的笑容，这并非因为舞台效果，而是因为我很开心，很激动，我终于踏上了梦想的舞台。那一刻，我仿佛看见了那个曾经遥不可及的梦想在向我招手——那是观众手中闪着光芒的荧光棒。啊，梦想在慢慢地走近我，近了，更近了！它紧紧地拥抱了我，我们一起发出了耀眼的光芒！
建议：
加上观众的喝彩，还有对观众的细节描写。
加上对舞台的描写，营造环境。
增加一些心理描写，把当时的心情写清楚。
· 推荐好作品
“臭”让生活更美好
臭豆腐，想必人人都吃过。有的人不爱吃，这也能理解，毕竟“臭豆腐，臭豆腐”，名字中都有“臭”字，味道自然有些独特。可是爱吃的人说了，臭豆腐的“臭”是“臭香臭香”的，是“臭中之美”。小吃街中山路和学生来往频繁的春晖路边，有许多卖臭豆腐的店。臭豆腐两元一串或是十元一份，人们吃得津津有味。整条街都弥漫着诱人的香味。
初识臭豆腐，是在一年级的时候。看见同学们都抢着买这个气味独特的油炸货，我不禁皱起了眉头。一位同学一边大嚼着臭豆腐一边诱惑我说：“来一串怎么样？”我犹豫不决，说：“啊……这……好吃吗？”她夸张地吧唧着嘴：“好吃，好吃，你试试！”就这样，我小心翼翼地品尝起第一块臭豆腐来，辣的，却有一番妙不可言的滋味。一串下肚更是齿间留香，似乎三天也无法淡去。
从此，我便一发不可收地馋上了臭豆腐。
“臭味相投”是很多臭豆腐小店里的招牌题字，十分有趣，一语双关又带些文雅。的确，臭豆腐有着无穷的魅力。如今，我总爱跟“臭味相投”的伙伴们一起与臭豆腐来一场“亲密接触”。放学的铃声刚响过，我们就闻“臭”而动，聚在路边的臭豆腐小摊边说说
· 推荐好作品
笑笑，品尝这特殊的美味。那里成了我们的“驿站”，臭豆腐如一剂疗效显著的良药，挥散学习带给我们的紧张。有时，我会跟着泼辣的女生大声吆喝着“加辣加辣”，然后大大咧咧地蹲在街边，大口吃着臭豆腐。要不就是和文静点的女生同行，与她们“研究”谁的臭豆腐大，谁的臭豆腐小。有时我们还会沿路品尝，走一摊吃一摊，挨个品尝鉴定。不过，每次品鉴的结果总是第一摊是最美味的。
妈妈总是说：“这东西有什么好吃的？满大街都写着‘正宗臭豆腐’，谁知道它是不是正宗的呀？”每当这时，我总是笑着不说话。谁会在乎它是不是正宗的呢？爱它，是因为它独有的风味和它所带来的快乐。
此“臭”非彼“臭”，在今后很长的一段时间里，我依旧会乐此不疲地过着散发着臭豆腐味的快乐生活吧！
谢谢观看
THANK YOU