人音版三年级《美丽的黄昏》教学设计
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文档简介
《美丽的黄昏》教学设计
一
教材分析
《美丽的黄昏》是一首四三拍的欧美歌曲，由三个乐句构成，每个乐句六小节，歌曲短小而优美，通过简练的三句歌词描绘了一幅欧美地区黄昏、教堂、钟声的景色以及人们的一些动态表现过程，给人雅致、休闲的感觉。第二乐句是对第一乐句的三度模进，第三乐句用“do”的同音反复来模仿美妙的钟声。这首歌曲不是单纯的轮唱歌曲，轮唱部分有比较严格的三度叠置的和声要求，所以在轮唱中又有合唱，教学重难点自然是三度模进的感受，以及通过轮唱来体验三度叠置的二声部合唱效果。
二
教学目标
三
教学重难点
1.三度模进的感受、体验
2.二声部轮唱，体验和声带来的美妙音效。
四
设计理念
《美丽的黄昏》这首歌曲是继《白鸽》之后出现的又一首轮唱歌曲，但同时这首歌曲在轮唱部分又有比较严格的三度叠置的和声效果，所以较《白鸽》又上了一个层次。纵观小学教材中的合唱教学，这首歌曲正好处于过渡阶段、承前启后。根据课标的教学原则与理念，我以绘黄昏——赏黄昏——唱黄昏——表黄昏为路径展开教学，利用情景再现、体态律动表现、感受旋律乐句之间的变化与音高关系，突破重难点，解决三度叠置的音准问题。课堂上注重学生音乐聆听能力和音乐记忆能力的培养，以音乐为主体关注学生在音乐中的感受与收获，让学生在情景化的音乐意境中所学、所记、所忆。
五
教具准备
钢琴、多媒体设备、丝带若干
六
教学过程
旋律听唱画、绘制黄昏图
↓
黄昏大合唱、和声初体验
↓
八步稳推进、新歌扎实唱
↓
轮唱大体验、和声初成效
↓
竹笛再欣赏、黄昏新表现
↓
歌曲再回味、巩固又升华
（一）旋律听唱画，绘制黄昏图
1．旋律听唱画，匹配旋律线
师：今天老师带来了三条旋律，请同学们帮老师配一配，哪一条旋律像哪一条旋律线？仔细听！
第一条：4/4 12 32 1 —|
图片
第二条：4/4 13 13 1 —|
图片
第三条：4/4 1 1 1 —|
— — ——
师：听出来了吗？我们一起来唱一唱，边唱边画。
2．合并旋律线，揭示课题
师：老师把这三条旋律线绘成了一幅画，你能想象这是一副怎样的画面呢？黄昏，今天我们的音乐学习就与黄昏有关。
图片
【设计意图】：从简单的旋律线入手，让学生边听边唱边画，然后引入画面揭题，简单又直接。这样由浅入深地引导，激发了学生的好奇心，同时又围绕音乐的本位让学生感受和体验音乐的情感，趣味性强，提高了学生学习的主动性。
（二）黄昏大合唱、和声初体验
1．夕阳与地平线的合唱
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2．大山与地平线的合唱
图片
3.三声部黄昏大合唱
图片
（提示学生注意控制音量、声部均衡、半声演唱）
【设计意图】：柯达伊教育体系强调歌唱、特别是合唱在教学中的意义，在这里设计黄昏大合唱这一环节，让学生初步感受和声带来的美妙效果，同时激发学生对多声部学习的热情与兴趣，更为接下来的二声部合唱打下基础！
（三）八步稳推进、新歌扎实唱
1．初听—感受歌曲情绪、节拍
师：老师已经从你们的和声中感受到了黄昏的美妙，让我们一起来欣赏美丽的黄昏。请同学们边听边思考：歌曲的情绪是怎样的？几拍子？
2．复听—感受三拍子韵律（律动）
师：三拍子的歌曲给我们带来摇曳荡漾的感觉，老师用这样的方式表现三拍子，还可以怎样变换？让我们跟着音乐一同来感受！
【设计意图】：达尔克罗兹强调体态律动在教学中的意义，这是一首三拍子的歌曲，给人带来摇曳荡漾的感觉，律动的加入使学生很好地掌握了歌曲的韵律感。
3．再听—看图谱感受旋律高低变化
师：你们能感受到旋律的高低变化吗？对，这首歌曲就是由这三个乐句构成的，下面听老师完整唱一唱歌谱。
【设计意图】：通过形象图谱配合手势高低变化，帮助学生感受、表现旋律乐句之间的变化与音高关系，突破难点，为接下来的歌曲学习做足准备。
4．图画再现情景、分句学唱乐谱
（1）老师听旋律作画，带来了三幅画，请同学们仔细观察画面，哪一句旋律像哪一幅画？
第一乐句，配图一：音比较低，好似夕阳西下，小朋友坐在长椅上静静欣赏黄昏。
第二乐句，配图二：音变高了，好似小朋友听到钟声，很激动，情不自禁地站了起来。
第三乐句，配图三：音回到do、六次同音反复，好似钟声久久回荡，慢慢消失在远方。
（2）完整跟琴唱谱
师：让我们按顺序来唱一唱，请同学们用柯尔文手势找到每一句起音的位置do、mi、do，像画面中的小朋友一样坐着唱、起身唱，再慢慢坐回来。
【设计意图】：这里老师通过三幅画巧妙再现了歌曲内容，形象又直观，带领学生感受黄昏美景以及黄昏美景中人们的一些动态表现过程。有了故事内容呈现，孩子们将更容易理解歌曲。同时通过画面感坐着唱、站着唱、慢慢坐下来以此来感受旋律的音高变化，孩子们再配合柯尔文手势可以有效地掌握音准，为唱准歌曲打下牢固基础。
5．感受模进，对比一、二乐句
师：同学们有没有发现刚刚我们坐着唱和站着唱的这两句旋律还很相似，你有什么发现？
师：节奏是相同的，旋律线也是一样的，但是音高总是差了相同的距离，也就是说第二乐句是对第一乐句的模仿进行，也叫模进。
师：下面让我们一起来感受模进，请同学们把第一第二乐句连起来唱一唱。
6．填词学唱
注意一音多字的地方、吸气快
跟琴演唱
跟伴奏演唱
7．歌曲处理：加入力度记号
师：歌曲已经学会了，怎样把它唱得更美一些呢？老师带来了三个力度记号，请你将这三个力度记号添加到歌曲中，让它更加贴切地表现故事内容。
第一句：mp
第二句：mf
最后一句：图片
加入力度记号，完整演唱歌曲。
8．分组表演、完整表现
一组演唱
一组加入丝带
第二遍交换
（四）轮唱大体验、和声初成效
1．听录音，辨演唱形式
师：听听录音里的小朋友又是怎样唱的？他们采用了怎样的演唱形式？
2．看图示，学轮唱方式
3．师生二部轮唱
4．生生二部轮唱
【设计意图】：通过听轮唱——师生轮唱——生生轮唱，一步步带领学生感受、体验、表现歌曲；同时在轮唱过程中让学生慢慢体会歌曲三度叠置和声所带来的和谐、雅致、悠闲的意境，有效提升孩子们的音准、二声部合唱能力。
（五）竹笛再欣赏、黄昏新表现
1．竹笛演奏《美丽的黄昏》
2．合作表演
第一遍：老师吹竹笛，学生加入丝带
第二遍：学生边唱边加入丝带
【设计意图】：通过多种形式演绎歌曲，激发学生对音乐的表现欲望，让学生感受到不同表现形式带来的不同享受，培养学生的表现力、创造力！
（六）歌曲再回味、巩固又升华
师：竹笛演奏好听吗？其实我们还可以用更多的形式来演绎歌曲，今天我们采用了轮唱的演唱形式，还可以将它改编成合唱等其他形式，那将是另外一番风味。非常感谢同学们的配合，让我们一同领略了美丽的黄昏，更在歌声中感受到了和声的美妙，再见。
【教学反思】：
学生接触二声部歌曲不多，并且本首歌曲中的轮唱有一定的和声要求，因此我们很难要求学生在一堂课中就做得尽善尽美。但我们都知道音乐具有弥漫性，音乐的弥漫性也体现在它的消化与吸收需要一个时间的过程。所以我把本课的目标定为：学生基本掌握歌曲的演唱，明确双声部的进行，同时焕发对多声部的热情与兴趣。如果要唱到娴熟、完全准确，我想那将是一个长期、有计划的过程。
一
教材分析
《美丽的黄昏》是一首四三拍的欧美歌曲，由三个乐句构成，每个乐句六小节，歌曲短小而优美，通过简练的三句歌词描绘了一幅欧美地区黄昏、教堂、钟声的景色以及人们的一些动态表现过程，给人雅致、休闲的感觉。第二乐句是对第一乐句的三度模进，第三乐句用“do”的同音反复来模仿美妙的钟声。这首歌曲不是单纯的轮唱歌曲，轮唱部分有比较严格的三度叠置的和声要求，所以在轮唱中又有合唱，教学重难点自然是三度模进的感受，以及通过轮唱来体验三度叠置的二声部合唱效果。
二
教学目标
三
教学重难点
1.三度模进的感受、体验
2.二声部轮唱，体验和声带来的美妙音效。
四
设计理念
《美丽的黄昏》这首歌曲是继《白鸽》之后出现的又一首轮唱歌曲，但同时这首歌曲在轮唱部分又有比较严格的三度叠置的和声效果，所以较《白鸽》又上了一个层次。纵观小学教材中的合唱教学，这首歌曲正好处于过渡阶段、承前启后。根据课标的教学原则与理念，我以绘黄昏——赏黄昏——唱黄昏——表黄昏为路径展开教学，利用情景再现、体态律动表现、感受旋律乐句之间的变化与音高关系，突破重难点，解决三度叠置的音准问题。课堂上注重学生音乐聆听能力和音乐记忆能力的培养，以音乐为主体关注学生在音乐中的感受与收获，让学生在情景化的音乐意境中所学、所记、所忆。
五
教具准备
钢琴、多媒体设备、丝带若干
六
教学过程
旋律听唱画、绘制黄昏图
↓
黄昏大合唱、和声初体验
↓
八步稳推进、新歌扎实唱
↓
轮唱大体验、和声初成效
↓
竹笛再欣赏、黄昏新表现
↓
歌曲再回味、巩固又升华
（一）旋律听唱画，绘制黄昏图
1．旋律听唱画，匹配旋律线
师：今天老师带来了三条旋律，请同学们帮老师配一配，哪一条旋律像哪一条旋律线？仔细听！
第一条：4/4 12 32 1 —|
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第二条：4/4 13 13 1 —|
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第三条：4/4 1 1 1 —|
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师：听出来了吗？我们一起来唱一唱，边唱边画。
2．合并旋律线，揭示课题
师：老师把这三条旋律线绘成了一幅画，你能想象这是一副怎样的画面呢？黄昏，今天我们的音乐学习就与黄昏有关。
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【设计意图】：从简单的旋律线入手，让学生边听边唱边画，然后引入画面揭题，简单又直接。这样由浅入深地引导，激发了学生的好奇心，同时又围绕音乐的本位让学生感受和体验音乐的情感，趣味性强，提高了学生学习的主动性。
（二）黄昏大合唱、和声初体验
1．夕阳与地平线的合唱
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2．大山与地平线的合唱
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3.三声部黄昏大合唱
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（提示学生注意控制音量、声部均衡、半声演唱）
【设计意图】：柯达伊教育体系强调歌唱、特别是合唱在教学中的意义，在这里设计黄昏大合唱这一环节，让学生初步感受和声带来的美妙效果，同时激发学生对多声部学习的热情与兴趣，更为接下来的二声部合唱打下基础！
（三）八步稳推进、新歌扎实唱
1．初听—感受歌曲情绪、节拍
师：老师已经从你们的和声中感受到了黄昏的美妙，让我们一起来欣赏美丽的黄昏。请同学们边听边思考：歌曲的情绪是怎样的？几拍子？
2．复听—感受三拍子韵律（律动）
师：三拍子的歌曲给我们带来摇曳荡漾的感觉，老师用这样的方式表现三拍子，还可以怎样变换？让我们跟着音乐一同来感受！
【设计意图】：达尔克罗兹强调体态律动在教学中的意义，这是一首三拍子的歌曲，给人带来摇曳荡漾的感觉，律动的加入使学生很好地掌握了歌曲的韵律感。
3．再听—看图谱感受旋律高低变化
师：你们能感受到旋律的高低变化吗？对，这首歌曲就是由这三个乐句构成的，下面听老师完整唱一唱歌谱。
【设计意图】：通过形象图谱配合手势高低变化，帮助学生感受、表现旋律乐句之间的变化与音高关系，突破难点，为接下来的歌曲学习做足准备。
4．图画再现情景、分句学唱乐谱
（1）老师听旋律作画，带来了三幅画，请同学们仔细观察画面，哪一句旋律像哪一幅画？
第一乐句，配图一：音比较低，好似夕阳西下，小朋友坐在长椅上静静欣赏黄昏。
第二乐句，配图二：音变高了，好似小朋友听到钟声，很激动，情不自禁地站了起来。
第三乐句，配图三：音回到do、六次同音反复，好似钟声久久回荡，慢慢消失在远方。
（2）完整跟琴唱谱
师：让我们按顺序来唱一唱，请同学们用柯尔文手势找到每一句起音的位置do、mi、do，像画面中的小朋友一样坐着唱、起身唱，再慢慢坐回来。
【设计意图】：这里老师通过三幅画巧妙再现了歌曲内容，形象又直观，带领学生感受黄昏美景以及黄昏美景中人们的一些动态表现过程。有了故事内容呈现，孩子们将更容易理解歌曲。同时通过画面感坐着唱、站着唱、慢慢坐下来以此来感受旋律的音高变化，孩子们再配合柯尔文手势可以有效地掌握音准，为唱准歌曲打下牢固基础。
5．感受模进，对比一、二乐句
师：同学们有没有发现刚刚我们坐着唱和站着唱的这两句旋律还很相似，你有什么发现？
师：节奏是相同的，旋律线也是一样的，但是音高总是差了相同的距离，也就是说第二乐句是对第一乐句的模仿进行，也叫模进。
师：下面让我们一起来感受模进，请同学们把第一第二乐句连起来唱一唱。
6．填词学唱
注意一音多字的地方、吸气快
跟琴演唱
跟伴奏演唱
7．歌曲处理：加入力度记号
师：歌曲已经学会了，怎样把它唱得更美一些呢？老师带来了三个力度记号，请你将这三个力度记号添加到歌曲中，让它更加贴切地表现故事内容。
第一句：mp
第二句：mf
最后一句：图片
加入力度记号，完整演唱歌曲。
8．分组表演、完整表现
一组演唱
一组加入丝带
第二遍交换
（四）轮唱大体验、和声初成效
1．听录音，辨演唱形式
师：听听录音里的小朋友又是怎样唱的？他们采用了怎样的演唱形式？
2．看图示，学轮唱方式
3．师生二部轮唱
4．生生二部轮唱
【设计意图】：通过听轮唱——师生轮唱——生生轮唱，一步步带领学生感受、体验、表现歌曲；同时在轮唱过程中让学生慢慢体会歌曲三度叠置和声所带来的和谐、雅致、悠闲的意境，有效提升孩子们的音准、二声部合唱能力。
（五）竹笛再欣赏、黄昏新表现
1．竹笛演奏《美丽的黄昏》
2．合作表演
第一遍：老师吹竹笛，学生加入丝带
第二遍：学生边唱边加入丝带
【设计意图】：通过多种形式演绎歌曲，激发学生对音乐的表现欲望，让学生感受到不同表现形式带来的不同享受，培养学生的表现力、创造力！
（六）歌曲再回味、巩固又升华
师：竹笛演奏好听吗？其实我们还可以用更多的形式来演绎歌曲，今天我们采用了轮唱的演唱形式，还可以将它改编成合唱等其他形式，那将是另外一番风味。非常感谢同学们的配合，让我们一同领略了美丽的黄昏，更在歌声中感受到了和声的美妙，再见。
【教学反思】：
学生接触二声部歌曲不多，并且本首歌曲中的轮唱有一定的和声要求，因此我们很难要求学生在一堂课中就做得尽善尽美。但我们都知道音乐具有弥漫性，音乐的弥漫性也体现在它的消化与吸收需要一个时间的过程。所以我把本课的目标定为：学生基本掌握歌曲的演唱，明确双声部的进行，同时焕发对多声部的热情与兴趣。如果要唱到娴熟、完全准确，我想那将是一个长期、有计划的过程。