1《观潮》教学设计（2课时）

《观潮》教学设计
教学目标：
1.正确流利地朗读课文，能通过查字典、和老师同学交流等方式，辨析字音。
2.在朗读中整体感知课文内容，梳理课文的写作顺序，即潮来前一潮来时一潮来后，能根据文字内容，想象画面，选择印象最深的和同学交流。
3.关注表达，学习课文写景不忘交代人们的表现的写法，能选择潮来时和潮来后的场景想象练笔，迁移运用。
4.拓展交流描写流水气势磅礴的古诗词，互文阅读《浪淘沙》，在延伸阅读中进一步领略钱塘江大潮的神奇、壮观。
教学过程：
第一课时
一、交流体验，初识奇观
1.说说你所看过的钱塘江大潮，可以是现场看到的，也可以是在网上视频看到的。(重点关注其形、其声、其速、其势)教师适时追问或小结：这样的钱塘江大潮带给你怎样的感受？(神奇、壮观、不可思议、气势宏伟、浩浩荡荡等)
2.你还看过什么气势宏伟的流水吗？(壶口瀑布、长江、黄河、烟台的海……)像这样雄伟美丽而又罕见的景观，我们就可以用一个词语为它点赞——天下奇观。钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观，让我们走进文字，去领略钱塘江大潮的神奇与壮观。
二、合作朗读，整体感知
1.同桌合作朗读课文，你读一句，我读一句，注意认真倾听，互相把关。同桌读得不正确的地方要及时纠正，不熟练的地方要多读几遍，两人都拿不准的地方可以做上标记问老师、问同学，当然也可以问字典。
2.交流争议：刚才朗读的时候，有什么字音拿不准的吗？
重点引导学生关注两个多音字。“薄雾”的“薄”是“bó”，还是“báo”；“闷雷”的“闷”是“mēn”，还是“mèn”？建议查查字典，说说各自的理由；形成一致意见后，每位同学反思学习过程，看看有什么收获和体会。
3.这篇课文还有很多前后鼻音的字词，朗读时要注意区分。(师出示，生练读。)
盐官镇 盼着 隆隆 顿时 踮着脚 沸腾 逐渐
海塘大堤若隐若现昂首东
望闷雷滚动 横贯江面
两丈多高人声鼎沸 山崩地
裂 震得颤动漫天卷地
4.自己再练习熟读课文，然后根据要求展示朗读，比一比：看谁找得准、读得好。(比如：最好的观潮日是哪一天？最好的观潮点在哪儿？潮来前后的钱塘江是怎样的景象？你听到了怎样的潮声？你看到了怎样的潮水？观潮的人们在哪里……)
结合学生的朗读，梳理课文描写钱塘江大潮的顺序。(潮来前一潮来时→潮来后)
三、想象画面，感受壮美
默读课文，边读边勾画重点语句，想象画面，选择印象最深的和同学交流。
画面1：宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳集下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山学和规潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。
在你脑海里浮现的这幅画面中，有哪些景 词物？它们分别有什么特点？谁来跟大家交流下你 黄印象最深的地方？(钱塘江宽阔、平静，江面上雾 干气缭绕，镇海古塔、中山亭和观潮台气势雄伟，儿 涛座小山若隐若现——这样的画面有些朦胧，有些平静，给人以无限的遐想空间。)
画面2：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如干万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
引读：这样一幅画面最特别的就是它的色彩——白色。一开始是一条——逐渐——；再近些，只见——形成——(两丈多高是多高？六七米，差不多两层楼的样子)；最后浪潮越来越近，犹如一
感受：从白线到白浪再到白色战马，钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？(潮速很快，浪头很高，气势壮观，浩浩荡荡。)如果你就在现场，你仿佛看到了什么？听到了什么？如果让你用动作模拟潮来的情景，你会怎么做呢？(比如两手逐渐打开然后向前，比如两手高高举起，再比如前后摆臂模拟战马奔腾……)四人小组合作着模拟表演钱塘江大潮，在此基础上练习背诵第3、4自然段。
辨析：“横贯江面”的“贯”，可以换成其他字吗？比如：横卧江面、横泻江面、横铺江面、横通江面、横涌江面？(同桌讨论，全班交流。)
(设计意图：如何进一步促进学生对语言文字的形象化、具象化理解，让学生小组合作、模拟表演，无疑是一个有益的尝试。学生可以一边说着文字，一边做着动作，从而帮助理解并记忆本段文字，达到当堂背诵。尤其是如何表现那“如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”的声音呢？此处可以充分激发起学生的创造性。)
画面3：潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两
丈来高了。
潮来后你看到的画面是怎样的？(潮头奔腾西去，余波漫天卷地，江面风号浪吼，好久才恢复平静，堤下水涨两丈。)
结合自己的理解和体会，读出潮来后风采不减的神奇与壮观，练习背诵。
第二课时
一、复习背诵，温故知新
二、联想诗词，拓展阅读
1.读了这样的钱塘江大潮，你还想起了古诗
哪些描写流水气势磅礴的句子？
(比如：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯；
黄河之水天上来，奔流到海不复回；飞流直下三
千尺，疑是银河落九天；大江东去，浪淘尽……惊
涛拍岸，卷起千堆雪……)
2.互文阅读刘禹锡《浪淘沙》。
八月涛声吼地来，头高数丈触山回
须史却入海门去，卷起沙堆似雪堆。
读读这首诗，从课文中找出与诗的内容相关
的句子。
(设计意图：阅读现代文，有意识地与古诗词联结，这是一种非常重要的阅读教学思路和策略，一
方面可以促进对古诗词的理解、积累和运用，另一方面也是对现代文别有风味的品读与鉴赏。尤为重要的是，这也是对语文学习的一种引领和导向，比如学了《观潮》，读了《浪淘沙》，自然就体悟到“行万里路”也离不开“读万卷书”，这种古今互文、文白相对的阅读，对学生而言一定会增益其所不能。)
三、关注表达，迁移运用
1.题目是《观潮》，课文除了写钱塘江大潮，还写了什么？读读下面的句子，你有什么发现？
江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。
顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！人群又沸腾起来。
2.讨论交流：这些句子写的是什么？你仿佛看到了什么，听到了什么？你知道作者为什么要写这些吗？
3.再读读课文第3、4自然段，想一想：潮来的时候，人们会有怎样的表现？潮走的时候，人们又会发出怎样的赞叹和感慨？选择一处，写写人们的表现。
4.生当堂练笔，师生交流点评。
四、研读资料，探究奇观
课文学到这里，你知道为什么会形成钱塘江大潮这样的奇观吗？结合“资料袋”，结合旁边的地图，和同学讨论讨论、交流交流。
五、推荐阅读，再识奇观
《观潮》这篇课文写的是一线潮，其实钱塘江大潮还有回头潮、交叉潮、春天潮、鬼王潮等等。课后，让我们再去读读相关文章，继续领略钱塘江大潮的神奇、壮观。