5《阿Q正传》《边城》单元整合教学整合阅读课件(共12张PPT)2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

(共12张PPT)
以冷峻和诗意探寻人性之路
——鲁迅《阿Q正传》、沈从文《边城》比较阅读
高中语文课程标准
本单元学习任务群—中国现当代作家作品研习
《语文课程标准》中该任务群明确指出：研习中国现当代代表性作家作品，旨在大体上了解现当代作家作品概貌，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。让学生提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。
学习目标
1、基础性目标：我能结合文本，绘制表格探究小说主要人物阿Q、 翠翠的艺术形象，并绘制思维导图探索两文中体现的人性美丑的形成根源。
2、拓展性目标：我能通过比较阅读，品味不同的“人性世界”，挖掘人性美丑暗含的社会价值
3、挑战性目标：我能学以致用，关注当下疫情环境中体现出的人间大爱与人性之美 ，通过对英雄人物群像或个体的具体呈现，表达忠于祖国、甘于奉献的民族精神。
基础性目标：
1、我能结合文本，绘制表格探究小说主要人物阿Q、翠翠的艺术形象，品味不同的“人性世界”。
基础性目标：
2、我能绘制思维导图探索两文中体现的人性美丑的形成根源：社会环境（官民关系、亲缘关系、民于民的乡情）、国民思想
基础性目标：
2、我能绘制思维导图探索两文中体现的人性美丑的形成根源：社会环境（官民关系、亲缘关系、民于民的乡情）、国民思想
凶兽样的羊，羊样的凶兽。他们是羊，同样也是凶兽；但遇见比他更凶的凶兽时便现羊样，遇见比他更弱的羊时便现凶兽样。中国人但对于羊显凶兽相，而对于凶兽则显羊相，所以即使显着凶兽相，也还是卑怯的国民。
——《忽然想到》 鲁迅
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思想主题 —不同点
思想主题—相同点
《阿Q正传》
《边城》 ①谈谈你的观点
②听作者自己说
改造国民劣根性
重塑民族品格和美德
拓展性目标：我能通过比较阅读，品味不同的“人性世界”，
挖掘人性美丑暗含的社会价值
说道“为什么”做小说吧，我仍抱着十多年前的启蒙主义，以为必须是为人生，而且要改良这人生。……所以我的取材，多采用病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。
“凡是愚弱的国民,即使体格如何健全,如何茁壮,也只能做毫无意义的示众的材料和看客,病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著,是在改变他们的精神。”
——鲁迅
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“这世界或有在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我，我只想造希腊小庙。选小地作基础，用坚硬石头堆砌它。精致，结实、对称，形体虽小而不纤巧，是我理想的建筑，这庙供奉的是“人性”
“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式’。我主意不在领导读者去桃源旅行，却想借桃源上行七百里路酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子，被一件事牵连在一处时，个人应有的一份哀乐，为人类‘爱’作一度恰如其分的说明。”
——沈从文
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小结
鲁迅的“改造国民性”与沈从文的“重塑民族品格”有着大体一致的
目标，唯表现方式不同而已。一个在批判民族文化的劣根性，一个则在寻民
族文化的根；一个是通过对现实人生的批判来实现自己的人生理想，一个则
是以理想人生的赞美来批判现实人生。二者都是出于对现实社会深切的关注、
对国家的忧心、对民族的关心，其终极目标都是如何使我们的民族强盛起
来。
挑战性目标：
我能学以致用，关注当下疫情环境中体现出的人间大爱与人性之美 ，通过对英雄人物群像或个体的具体呈现，表达忠于祖国、甘于奉献的民族精神。
练笔：
自2019年到2022年，全球仍饱受新冠疫情肆虐，但在抗疫过程中，也涌现出了许多表现人间大爱与人性之美的感人事迹。请你用200字左右文字通过对英雄人物群像或个体的具体呈现，描写疫情下的人性之美，表达忠于祖国、甘于奉献的民族精神。