外研版七年级上册Module 3 My school unit3 Language in use.教案

课文标题 Module 3 My school.
单元名称 Unit 3 Language in use.
教材版本 外研社
授课年级 七年级上册
授课教师
一、教学内容分析：本模块以“学校”为话题，介绍学校的设施、布局和教室内的设备等。由于学生刚刚入学不久，对于学校很有新鲜感，所以对这个话题会很感兴趣。学生谈论及学习这一话题，有利于学生了解不同国家的学校教育，培养学生热爱学校，热爱家园的意识。本课为此模块的第三单元语言应用课，在这一课中，将前两个单元中出现的“there be”句型的肯定、否定、一般疑问及特殊疑问形式和相应回答以及方位介词糅合在了一起，并呈现在真实的语境中，使学生充分的感知语言，理解语言，应用语言。
二、教学目标：1. 语言知识目标:
学生能总结“there be” 句型表示存在的用法;能夯实和运用“there be”句型的肯定、否定、一般疑问及特殊疑问形式和相应的回答；夯实和运用方位介词。2. 语言技能目标：
能听懂、读懂有关学校介绍的短文,通过夯实和练习使学生自如运用方位介词和“there be”句型介绍自己的班级或学校。3. 学习策略目标能利用图片或地图的帮助介绍自己的校园。学会倾听，并在小组活动中充分发挥自己的作用。能在介绍校园时按照地点顺序介绍使自己的表达更符合逻辑。 4.情感态度：
培养学生热爱学校，热爱家园的意识。5. 文化意识目标：通过学习使学生了解不同国家的学校教育，和校园文化。
三、教学重点和难点：1.教学重点：运用所学there be句型及方位介词流利地向他人介绍自己的班级或学校。2.教学难点： (1) 掌握there be句型的肯定、否定、一般疑问和特殊疑问形式。(2) 培养学生用there be 句型和方位介词有逻辑的介绍校园。
四、教学过程：
Stage1 expect1.激活话题背景，回顾语法内容教师由Linda’s class为切入点，引导学生回顾第一单元学过的知识，练习用there be句型询问或介绍某地存在的人或物品并导入话题。
【设计意图】通过对第一单元内容的回顾，可以使学生对英国教室的基本情况加深了解，同时对涉及到的there be句型再次的巩固和练习。使学生在运用的过程中体会there be句型的用法和各种变化形式。Stage2 experience & express1. 体验there be 句型功能 微课讲解助理解教师引导学生对上一环节谈论Linda教室时用到的句型加以总结，并播放有关there be 句型的微课，帮助学生理解和归纳。 【设计意图】 There be对于学生来说并不陌生，然而通过这节课的总结，学生 首先需要理解there be表达的意义，然后将there be句型的肯定、否定、一般疑问、特殊疑问形式加以总结。通过微课的帮助促使学生对语法功能有更深刻和直观的认识。2. 利用生成的语法框架，解答相应的问题 教师布置任务：既然我们已经了解如何用there be句型谈论教室以及其它地点，那么现在就利用这一句型，用两人合作的方式来谈论我们周边的环境，并回答Activity 1 中提出的问题。（1）How many classrooms are there in your school （2）Is there a library in your school （3）Are there any science labs （4）How many students are there in your school （5）How many are boys and how many are girls （6）Are there any computers in your classroom （7）Is there a blackboard in your classroom？（8）Where is the teacher’s desk？【设计意图】通过这一环节，学生将自己刚刚所归纳和总结的句型结构应用于实际问题当中，有利于学生理解的加深和能力的提高。为接下来描述自己的学校和班级做好铺垫。3. 回顾u2课文内容，关注方位介词和相关表达。（1）结合地图，将u2课文句子排序。（2）教师引导学生思考：How to introduce a school well 进而总结描述学校时可以用到的好方法。A. To use a topic sentence.B. In space order.C. To use a map.【设计意图】训练学生总结归纳的能力，并为今后谈论学校相关的话题积累技能储备。4. 针对U3 activity 2 进行问答和填空。（1）work in pairs. Ask and answer.A: where is the …. B: it’s behind/ in front of/ between… and…/…【设计意图】通过小组合作的方式夯实方位介词和用法以及建筑物的名称。（2）fill the blanks.【设计意图】对于方位介词反复夯实练习，同时对于介绍学校的方法、策略和框架加深印象，为后来完成自己的学校介绍做好铺垫和准备。（3）To enjoy a video. To introduce a school better, we can give more details.【设计意图】通过观看美国学校教学楼的内部设施，了解其他国家的教学环境和文化，开拓学生的视野。同时为学生营造应用语言的语境，使学生对了解其他国家的学校，和介绍自己的学校产生浓厚的兴趣。5. Enjoy a video about Gezhi Middle School。T：Is James’ school the same as ours What is James’ feeling when he is talking about his school S: (He is proud of his school)T: Are you proud of your school Is it a beautiful school？【设计意图】学生作为初一的新生，对于学校还不是特别了解，通过学校环境照片剪辑的小视频，学生可以对学校有更充分的了解，同时也容易激发学生热爱自己校园和家园的情感。Stage3 express and evaluate1. 总结写作策略。 引导学生总结：如何策略的介绍自己的学校才能是自己的意思表达的更清楚，别人听的更明白，更感兴趣。 2. 布置输出任务.Write a letter to James and introduce your school. Tell James what building or room is your favourite, and give him more information about it.【设计意图】鼓励学生用自己学到的知识和技能应用到实际情境当中去。同时促使学生在介绍自己学校的同时产生热爱自己学校和家园的情感。3. 点评学生的作文。【设计意图】对同学的书信加以评价，使学生再次明确如何使用学到的策略和知识来介绍学校。4.课后作业（1）完成和修改自己的书面表达。.（2）与朋友谈论和交流自己对学校的认识和看法。【设计意图】课后作业是对课堂上所学内容学习的巩固和拓展。学生通过第一项作业可以巩固话题下的知识和策略。另外形成口头的介绍，有利于促进学生语言技能的提高和英语思维的培养。