外研版七年级上册Module 2 My family Unit 3 Language in use.教学设计

外语教学与研究出版社《新标准》英语七年级上册教学设计
Module Two My family
Unit Three Language in use
1、 教材分析
本模块以家庭为话题，共分为三个课时。本节课是这个模块的第三课时，是一节综合语言运用课型的复习课。
作为本模块的第三课时，重点是通过对前两个单元词汇、语法、话题、功能的复习，帮助能够以家谱的形式画出自己的家庭结构图，并向同学介绍自己的家庭。同时在说的基础上能够落实到笔头，能写出短文介绍自己的家庭。
二、教学目标
1．语言知识目标
(1) 功能：能够以家谱的形式画出自己的家庭结构图，并向同学介绍自己的家庭。同时在说的基础上能够落实到笔头，能写出短文介绍自己的家庭。
(2) 词汇： doctor, farm, work, man (pl. men), shop, its, their
(3) 复习句型： --- Is this --- --- Are these --- --- Who is this --- Who are---
These are ---. This is ---. My mother is a(n)---.
2．技能目标
(1) 在各项活动中培养学生听说读写的综合语言运用能力。
(5) 运用：能写出短文介绍自己的家庭。
3．学习策略目标
(1) 在任务目标的指导下采取自学的策略。
(2) 在真实的语言环境中进行交际策略。
(3) 通过小组合作的方式，学会合作学习策略。
4．情感与态度目标
在学习过程中，学生们通过实践、参与各种形式的教学活动，了解家庭成员的基本情况，并在这个过程中体验通过个人努力获得成功的乐趣，体验与他人合作，更好完成学习任务、形成学习成果的乐趣，同时增强语言交流的意识。
5．教学重点和难点
To summarise and consolidate pronouns and possessive case of nouns.
6．教具准备
PPT课件、学案、点读笔等。
三、教学过程
I. Expect
Step 1. Warming-up
师生问好，通过复习前两个单元的话题直接导入本课的主题。
T: Hello everyone. Nice to meet you again. Today we will have a revision lesson about Module 2. I hope you can get a lot during the class.
S: --- ---
直接进入今天课程的主题，激活潜在知识，以旧知带新知。
II. Experience
Step 2. Talk about the families.
借助书上 的图片和相关信息，谈论他们的家庭。
T: Look at the pictures. Use the information under them to introduce the families. Who can give us the first example
S: This is Lily’s family. Her father is a doctor and her mother is a nurse. They are both at a hospital. Her grandfather is a farm worker. --- ---
再次重复目标词汇和功能句，通过介绍家庭让学生充分复习本模块的重点词汇、语法和话题，达到复习巩固的目的。
Step 3. Do some exercises.
指导学生完成书上Activity 2,3,4&5，进行强化操练，在操练过程中让学生自己总结特点和规律，教师进行点拨。
T: Now let’s do some exercises to revise the key points in this module.
S: --- ---
激活已学知识，形成体系。帮助学生梳理知识框架，加深理解和记忆，以达到复习的目的。
III. Express
Step 4. Around the world.
用点读笔点读短文，帮助学生了解其他国家家庭成员情况，理解文本的意思。
帮助学生了解中西方文化上的差异， 增强国际文化交流的意识。
Step 5. Module task: Write about your family.
让学生进行小组合作学习，画出各自的family tree，之后借助自绘图向小组成员谈论各自的家庭。
T: Please draw your family tree. Work in pairs. Talk about your family.
S: --- ---
培养学生合作学习的能力，让学生体会到语言的交际性和实用性，体验与他人合作，更好完成学习任务，形成学习成果的乐趣，增强语言交流的意识和综合语言运用能力。
IV. Evaluate
Step 6. Write about your family.
拿出昨天的作业（介绍自己的家庭成员的短文），根据老师的批阅意见进行修改。将修改后的短文在组内或班级里交流，选出好的范文。在这一过程中教师要给予多样性的评价和反馈。
A: I have a big and happy family. My father is 39 years old and he is a manager in a factory. --- ---
这是本模块所学词汇、语音、语法、话题等的综合运用展现环节，是实现用语言做事情的环节。同时，小组活动提高了课堂效率，而教师评价和反馈的丰富性也有助于提高学生学习英语的积极性。
Step 7. Homework
给学生布置作业：班级英语角要建立家长和老师的联系档案，并选择有时间的家长参加家长委员会。因此要求班级每个学生用英语写一篇不少于60词的短文，介绍自己的家庭成员（包括职业、工作地点等）。
T: The homework for today is to write a short passage about your family numbers. Have you got it Class is over. Good-bye class.
S: --- ---
让学生在实际情境中运用本模块所学的知识，对所学内容进行综合运用。这个作业能巩固本模块所学，并形成短篇书面表达，完成了模块任务，而且更容易让老师了解学生是否掌握了模块的重难点，更容易进行合理评价。
四、教学反思
一、运用多种教学手段为学生铺设激活思维的平台，让学生体会到学习的快乐。
在教学中，教师要运用多种教学手段为学生铺设平台，适时训练学生思维的连动性、辐射性与创造性，建构语言综合运用的框架。图文并茂、表格呈现、问题引领……学生在不断的兴趣激励与探索引领中完成了对整个教学内容的学习，从语言输入，到个性展现，到综合运用……学生在每一步的学习中体验着英语学习的快乐，享受着思维碰撞的喜悦。
二、课堂教学设计理念应该不断更新，改变教师角色，关注学习策略的引导。
教学设计应以学生的发展为根本，运用多种教学方式引导学生积极参与教学活动，在整个过程中实现师生、生生互动，活动内容应丰富多彩，接近学生生活，在互动、交流、合作和探究中实施教学。整个过程中教师的角色也要有深刻的变化，要真正成为组织者、参与者、引导者和帮助者，并用这种身份密切关注学生的学习策略，加以正确合理的引导。
三、培养学生学习能力，激发学生学习英语的乐趣，提高课堂效率。
对于初一学生的英语教学，应关注培养学生学习英语的兴趣，适当培养自主学习的能力和小组合作学习能力。在教授完新课以后，变生活为课堂，自主学习。充分运用语言这一媒介，通过不同形式，发挥学生的积极性，使学生主动参与到学习活动中。通过学生的表现，也能给教师良好的教学反馈。教师在锻炼学生学习能力的同时，也帮助他们巩固模块重点，避免了枯燥单调的操练，让学生乐于学，勤于学，这样课堂效率也自然会提高。