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教学内容 谁先走
教学目标 1．运用分数表示可能性的方式，能自主地设计一些活动方案。 2．能对实际生活中的事件与现象，运用可能性的知识进行合理的设计。
教学重点 运用分数表示可能性的方式，能自主地设计一些活动方案
教学难点 运用分数表示可能性的方式，能自主地设计一些活动方案
教学环节 教学方法及学生活动设计 个性调整
一、复习分数表示可能性大小的方式。二、提出设计方案的具体要求。小组讨论。各小组充分发挥想象力，设计出各种与众与不同的方案。开展交流，请各组汇报设计的方案并说一说设 ( http: / / www.21cnjy.com )计时的想法。说一说他们的想法。汇报后，把每一种方案的设计均用分数的形式表示出来，并引导学生观察各种不同方案中的共同点，从中发现设计的基本特点。
三、做一做学生独立设计正方体，并表述清楚，怎样能使3朝上的可能性为1/2。四、巩固练习独立完成五、实践活动
开放题，每个学生都可以从 ( http: / / www.21cnjy.com )自己的经验中进行合理的设计。设计的种类主要有下列几个方面：一是打折的销售设计。二是摸奖销售设计。摸奖销售也可以分为两种，三是打折与摸奖混合的销售设计。即商品先打折一部分（在10%以内），剩余部分的让利进行摸奖。对设计的结果尽可能开展交流，以拓展学生的设计思路。
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