部编版语文六年级上学期第四单元习作：笔尖流出的故事 课件（共29张PPT）

(共29张PPT)
笔尖流出的故事
了解小说三要素
PART
01
· “原创故事排行榜”评选活动
“原创故事排行榜”评选要求：
（1） 故事要围绕主要人物展开。
（2） 把故事写完整，情节尽可能吸引人。
（3） 试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。
读了评选要求，你们有什么启发吗？
· 明确小说三要素
典型环境
故事情节
小说三要素
人物形象
确定环境与人物，构思故事情节
PART
02
分组学习，确定环境与人物
请选择一个自己感兴趣的故事内容，然后跟选择同样内容的同学组成一个小组，一起学习。
构思故事情节
学习活动一：
根据素材，独立填写“原创故事情节表”，故事情节可以用“关键词语＋图示”的方式呈现。
想一想：课文《桥》的情节有什么特点？
展示原创故事情节
示例1：
我写的故事发生在一个开满丁香花的校园。张明偷偷地溜进教师阅览室拿了一本书。这件事情被班长王寒冰看到了，班长要去告诉老师。张明请求班长不要把这件事情说出去。但是，班长还是毅然决然地把这件事情告诉了班主任李军。班主任李老师知道后严厉地批评了张明，张明知道自己错了，立即归还了书。
故事都是围绕张明和王寒冰展开的，有起因、经过、结果，故事的情节都说清楚了。
张明和班长王寒冰的行为都符合人物性格。但班主任的行为和年轻、充满活力的形象有些不太符合。
围绕主要人物写故事
故事情节要完整
人物行为要符合性格
展示原创故事情节
示例2：
我写的故事也发生在开满丁香花的校园里。春天的校园里开满了丁香花，这些丁香花色彩艳丽，气味芬芳。淘气包张明偷偷地来到花园，摘下了一朵丁香花。这件事情被班长王寒冰看到了。班长王寒冰把这件事告诉给了班主任李军。
李老师没有批评张明，而是让张明说偷摘丁香花的原因。原来，张明的妈妈病了，她喜欢丁香花，于是张明想摘一朵花送给躺在病床上的妈妈。得知原因的李老师非但没有骂张明，反而帮助他用丁香花做了一个美丽的花环。
李老师没有批评张明，还让张明说出了摘花的原委，情节出人意料。
丁香花贯穿全文，与故事息息相关。
情节有曲折。故事中有意想不到的情节，故事就有了曲折变化，就把读者牢牢地吸引住了。
写出故事环境。
看看课文情节
《桥》情节图
村民慌乱
老汉指挥
揪出小伙子
推小伙子过桥
老太太祭奠丈夫和儿子
两人牺牲
老汉把一个小伙子揪回，这个情节出人意料，让读者在一开始读的时候就产生了疑问。后来，洪水退去，老妇人祭奠老汉和她的儿子，这是最让人想不到的。
出人意料
意想不到
思考
你设想过写一写人物的心理活动吗？
写出人物心理
示例：
我想在故事的结尾写出李老师的心理活动，告诉读者事情的真相。
回顾课文，丰富内容，完善故事
PART
03
回顾课文，学习环境描写
《桥》的环境描写
◎ 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
◎ 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
◎ 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
◎ 东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。
◎ 死亡在洪水的狞笑声中逼近。
渲染气氛
推动情节发展
回顾课文，学习心理描写
《穷人》的心理描写
贫穷但善良
烘托人物形象
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
明确评价标准
完善故事情节
学习活动二：
（1） 根据标准，修改“原创故事情节表”。
（2） 组内交流，选出最吸引人的故事情节。
看看修改后的范例
在一个开满丁香花的校园里，淘气包张明在学校的阅览室里偷偷地拿了一本书。这件事被班长王寒冰发现了。班长质问张明为什么偷书，可张明却不承认。王寒冰把这件事情告诉了班主任李老师。李老师找来了张明，询问原因。原来，张明最近迷上了军事，他在阅览室搞卫生时看到了这本书，就把书偷偷地拿了出来。李老师知道后，教育了张明一顿，还帮张明借了书。
合作学习，共写故事
PART
04
· 小组合作学习
每人选择故事的一部分写，写完后把四个部分连起来，变成一个完整的故事。
· 习作展示
那一枝丁香花
那是一个开满丁香花的校园，有一个鬼鬼祟祟的身影在校园里走动。他每天都会去丁香园，可他不是看花，而是东张西望。他就是张明。这天中午，他偷偷地溜进丁香园，趁四周没人，伸手快速摘下一枝丁香花。
此时的张明不知道，班长王寒冰正躲在丁香树后看着他。待张明准备离开之时，班长大喝一声：“张明！你在干什么？”张明转头一看，发现是班长，心里咯噔一下。王寒冰没多说什么，向老师办公室跑去。张明看着班长远去的背影，心中一阵紧张。
“张明，老师喊你去办公室。”王寒冰朝刚回到教室的张明喊。“知道啦！”张明说着，便起身向办公室走去。
· 习作展示
张明喊了声“报告”，李老师笑着说：“来，过来坐。老师想找你谈谈。你为什么要采摘丁香花？”张明低着头说：“我妈妈生病了，一直躺在床上。但是她最喜欢丁香花，我想让她看一看今年的丁香花，所以……”
李老师听了以后，愣了一下，说道：“张明，老师误解你了！但是随便采摘校园的花是不对的。老师和你一起做个花环送给妈妈吧！”说完，李老师和张明一起做了一个非常美丽的花环。
张明开心极了，一放学，他就抱着这个用丁香花做的花环，向医院跑去。
建议：
补充李老师的心理活动；把丁香花写具体，即把环境写具体。
· 展示修改后的习作
那一枝丁香花
那是一个开满丁香花的校园，幽幽的花香在校园里弥漫，似乎在告诉同学们：快来赏花呀！
但是有一个人很奇怪，他每天都会去丁香园，可他不看花，而是东张西望。他就是张明。原来他想等到没人的时候去偷几枝丁香花。这天中午，他开始行动了。他偷偷地溜进丁香园，躲在一棵丁香树后面，趁四周无人，伸手快速摘下一枝丁香花，摘完还不忘看看周围。“呼——”，他长舒一口气，终于摘到了。
此时的张明却不知，班长王寒冰正躲在丁香树后面看着他。待张明准备离开之时，班长大喝一声：“张明！你在干什么？”张明转头一看，发现是
· 展示修改后的习作
班长，心里咯噔一下。随即，他故作镇定地说：“你管我呢，我又没有干什么。”王寒冰点点头：“好，你不说是吧，亏你还是男子汉呢！”张明生气了：“你有什么证据啊？”王寒冰没多说什么，向老师办公室跑去。张明看着班长远去的背影，心里一阵紧张。
“张明，老师喊你去办公室。”王寒冰朝刚回到教室的张明喊。“知道啦！”张明说着便起身向办公室走去。
张明喊了声“报告”，低着头走进办公室，他不敢面对李老师。李老师却笑着说：“来，过来坐。老师想找你谈谈。你为什么要采摘丁香花？”张明低着头说：“我妈妈生病了，一直躺在床上。但是她最喜欢丁香花，我想让她看一看今年的丁香花，所以……”他还没说完，眼泪就顺着脸颊流了下来。
· 展示修改后的习作
李老师听了以后，愣了一下，心里想：原来是和这孩子相依为命的妈妈生病了，他平时那么淘气，现在竟也知道要关心妈妈了。我真不该那样质问他。“张明，老师误解你了！但是随便采摘校园的花是不对的。”李老师真诚地向张明道了歉。张明擦了擦眼泪，说：“我知道错了，老师！”“老师和你一起做个花环送给妈妈吧！”说着，李老师和张明一起做了一个非常美丽的花环。
张明开心极了，一放学，他就抱着这个用丁香花做的花环，向医院跑去。张明依偎着妈妈，妈妈欣喜地看着花环，病房里弥漫着淡淡的花香……
· 评价修改后的习作
故事的起因：丁香花开
故事的经过：张明偷摘丁香花、张明和李老师做丁香花花环
故事的结局：病房里弥漫着丁香花的芳香。
丁香花贯穿了故事的始终。故事的情节一波三折，很吸引人。
李老师的形象很符合年轻、有活力的特点。他没有批评张明，而是为自己对张明的误解道歉，并且帮助张明做了花环。
文章中还有一定的心理描写，让这个老师的形象更鲜明。
那一枝丁香花
独立构思，创作故事
PART
05
范文赏读
雨中的银杏树
“滴答，滴答……”几滴小雨坠落在地上，紧接着雨越下越大。我坐在车上望着远处的学校，在思考问题。
“哦，对了，你的贺卡做好了吗？”爸爸用低沉的声音对我说。“我的贺卡还没做完，可明天就要交了！”我将急切的目光投向爸爸，爸爸却只是笑眯眯地说：“要不，你用银杏叶做几个舞者吧，相信你一定能做得很好！”我用钦佩的眼神看着爸爸，说：“对呀，我怎么没有想到！可上哪儿去找银杏叶？”爸爸从车窗望出去，说：“你瞧，那儿就有一棵银杏树！”我抬头望去，那是一棵凋零的银杏树，只有几片叶子吊在枝头，在风雨中摇曳，似乎随时要离树而去。
爸爸把车开到一旁停了下来，准备下车，我问：“爸爸，你去哪儿？我也要去！”爸爸看了一眼马路上来来往往的车，说：“算了，还是我一个人去
分享原创故事
吧！”爸爸关好车门，准备走向那棵银杏树。
我把脸贴在窗户上，看着爸爸的背影，发现他的背影不再像以前那样高大了。爸爸冒着冰冷的小雨，来到了那棵只有几片叶子的银杏树下，弯腰寻找树下的树叶。爸爸的背又弯了许多！我的眼前有些模糊，泪水布满了整个眼眶。
爸爸回来了，全身湿漉漉的。爸爸从衣兜里伸出大手来，手心里紧攥着一把银杏叶，金黄金黄的，很好看。我盯着爸爸看了许久，终于，爸爸叫“醒”了我：“傻孩子，看什么呢！快拿着吧！”那一刻，我才发现：爸爸有白头发了，脸上还多出了几条皱纹，手也变得粗糙了许多。
父爱像一颗糖果，父爱更像那一把暖暖的银杏叶！
父亲形象非常鲜明，使我们感受到了浓浓的父爱。
文中多处关于银杏的环境描写，既渲染了气氛，也推动了故事情节的发展。
谢谢观看
THANK YOU