五年级上册第五单元第7节 约分 教案

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教学内容 约分
教学目标 1．经历知识的形成过程，理解约分的含义，探索约分的方法。2．掌握约分的方法，能正确地进行约分。
教学重点 探索并掌握约分的方法
教学难点 探索并掌握约分的方法
教学环节 教学方法及学生活动设计 个性调整
活动一：做一做活动二：试一试三、全课小结 复习：下面分数的分子和分母各有哪些公因数 ( http: / / www.21cnjy.com )？最大公因数是几？2/3 10/15 12/15 8/12 4/7 30/60 今天我们利用上节课所学的知识，来对分数进行进一步地探索。出示“做一做”：你会用分数表示图中的阴影部分吗？学生独立完成后，集体反馈。板书：1/3 2/6 4/12 8/12请你观察上面几个分数，你能得到什么结论？生可能会说：这几个分数都是相等的。为什么这几个分数的分子和分母都不一样，分数的大小却是相等的？你能用前面学过的知识，解释同学的发现吗？生可能会有两种方法：一、用分子和分母的公因数一个一个去除：8/24=8÷2/24÷2=4/124/12=4÷2/12÷2=2/62/6=2÷2/6÷2=1/3把8/24的分子和分母都除以2得到4/12，根据分数的基本性质，分数的大小不变，所以8/24＝4/12。二、直接用两个数的最大公因数去除：8/24=8÷8/24÷8=1/3像这样，把一个分数的分子、分母同时除以公因数，分数的值不变，这个过程叫做约分。现在1/3还能再约分吗？（不能）像1/3这样不能再约分了，叫做最简分数。把一个分数化成最简分数，有时要约好几次，也可以这样写。把16/48化成最简分数：你是怎样约分的？化成的最简分数是多少？完成练一练第1题：圈出最简分数，并把其余的分数约分。第2题：猜灯迷，连谜底。第3题：比较分数的大小。后面几题能不能直接比较出它们的大小？应该怎么办？第4题：写出三个与三分之二相等的分数。同学们在这节课中有什么收获？板书设计：约分分子、分母同时除以公因数，分数值不变的过程叫做约分。1/3 3/4 5/7 7/9最简分数。
教学反思
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