小学数学沪教版二年级上角与直角教案

《角与直角》第一课时教案
教学内容：上海版数学二年级第一学期第65-66页。
教学目标：
知识与技能：
⑴初步认识角和直角，知道角的各部分名称。
⑵能辨认、判断角和直角。
过程与方法：
⑴在观察角，寻找角，标示角的过程中认识角的特征，形成初步的空间观念。
⑵通过转动三角尺认识直角，在量一量的过程中体验判断直角的方法，培养学生动手操作、观察、比较等能力。
情感态度与价值观：
⑴通过找生活实物中的角逐步体验数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
⑵在探究直角过程中，通过小组合作的方式，培养学生的集体合作意识。
教学重点：初步认识角和直角，知道角的特征，会判断角。
教学难点：会找三角尺上的直角，并用它来测量直角。
教学准备：课件，三角尺，练习纸，水彩笔。
教学过程：
一、新课引入：
师:同学们,一年级的时候我们学过了几时几时半，今天老师带来了几个时钟宝宝，看看你们还认不认识它们。(教师出示媒体)
生：3时半、9时、10时半。
二、新课探究：
探究一
师: 如果不看刻度和数字，老师把当中的部分放大，请你观察这些图形都有什么特点？和你的同桌先说一说。
生：尖尖的；都有一个点；还有两条直直的线。
师：像这样由一点向两个不同的方向引出两条直直的线所夹的平面图形我们把它叫做角。（媒体演示）今天我们就一起来认识角。（板书：角）这个点我们叫它顶点，两条直直的线我们叫它边。（学生边说我边画）小朋友看着我画的角说说角有几个顶点？几条直边？（板书：一个顶点，两条直边）谁能用一句话完整的说一说角有什么特点？
生：角有一个顶点，两条直边。（几个学生说一说）
师：角有它自己的符号——连接两边的小弧线，这样画角就完整了。
我们可以这样来指一个角（教师示范，学生跟着指一指）
跟进练习：角爷爷的生日到了，很多客人都说自己是角想要来参加他的party，这下角爷爷可犯愁了，所以请小朋友来帮他判断一下他们到底是不是角，好吗？
（出示书上P66习题5）
师：除了钟面上时针分针能组成角，在我们生活当中处处都有角，你能找出下面图片中的角吗？拿出水彩笔和尺，先把找到的角的顶点和两条边描出来，再标上角的符号。（注意小红旗外面的一个角）
（出示：剪刀，钟，旗帜，数学书，三角尺。）
师：在判断角和找角的时候只要看它是不是有？（一个顶点，两条直边）
探究二
1、师：在这三个角有什么相同？什么地方不同？
左右两个角，一条边平平的，另一条边是斜斜的。
中间的角是一条边是平平的，另一条边是直直的，像这样的角是直角。
师：因为直角的两边有它自己的特点，所以它是一个很特殊的角，有特殊的符号，很像汉字里的一个笔画——横折，跟我画一画，画出来像一个小小的正方形。
出示：直角
2、跟进练习：给这4个直角添上直角符号。
3、师：我们把图中的三角尺转一转，像这样放在桌面上时，原先上面的角就跑到左下方去了，现在这个角的两条边方向有什么特点？
生：一条边水平，一条边竖直。
师：我们把三角尺上的这个角叫做直角。（板书：直角）
师：小朋友请你也拿出这把三角尺，找到上面的直角捏住它给我看，一起来指一指它的顶点和两条边，小朋友看赵老师又要转动三角尺了，现在直角跑哪儿去了，请你指一指。
小组合作：转动这把三角尺让你的同桌指出直角在哪里。
师：另一把三角尺中的直角在哪里？怎么确定它也是直角？
生：把这两个角叠在一起，他们正好重合，所以也是直角。（学生边说边演示）
小结：把三角尺中直角的顶点与要测量的角的顶点重合，三角尺中直角的一边与测量的角的一边重合，看另两边也重合的话就是直角。（动画演示）
3、折直角。（看视频）
师：确定一个角是否是直角，还要用三角尺上直角去测量。
4、看看这个角是直角吗？
5、判断：是不是直角？
6、P66-5，刚刚我们找出了角，那这些角中有直角吗？我们怎么办？
7、师：上面的图形中除了三角尺上有直角，还能找出其它物品上的直角吗？
生：数学书上也有直角，小红旗上也有。
师：请你用任意一把三角尺去量一量。你找到了几个直角？
师：其实数学书就是一个长方形，它有4个直角。刚刚小朋友说在小红旗上也有直角，谁上来指一指。你怎么知道他是直角？怎么验证？
生：用三角尺的直角去量一量才知道。（学生动手量发现不是直角，媒体再演示）
小结：用目测的方法判断直角不一定是准确的，当我们目测一个角可能是直角后还要用三角尺的直角验证一下。
小结本课：小朋友，今天你学到了什么新知识？
生：我知道了角有一个顶点两条直边；我认识了直角；我知道了直角的判断方法；有些看上去像直角的不一定是直角要用三角尺量一量……
三、拓展练习：
1、图形中有多少个角？多少个直角？