26 忆读书 教案（表格式）

课题 文学阅读与创意表达之《忆读书》 主备人 讲课时间
教学准备 课件、题单 教学课时 两课时
教材理解（即本课时具体内容） 一、教材理解 《忆读书》是第八单元“读书明智”主题中的第二篇课文。本文是一篇叙事散文，作者冰心按时间顺序，回忆自己从四岁起直至八十多岁，长达八十年之久的读书经历，以及多年的读书经验、选书的标准和读书的方法，表达了“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。 二、课时内容 学会梳理文章信息的方法：本课内容较多，信息量比较大，学生初读课文后能够大致梳理课文信息，把握具体内容，知道作者的读书经历，以及作者认为的好书标准。但是可能会出现缺漏信息或者提取不准确的情况。指导学生利用“文中圈画”“分条梳理”“借助图表”等方式完成提取信息、按要求分类整理的学习任务。
学习目标（大目标下有具体学业质量标准） 1.会认“舅、宴”等15个生字，读准“传、卷”2个多音字，会写“舅、津”等13个字，会写“舅父、津津有味”等16个词语。 2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。 3.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。 4.能对作者的读书方法发表自己的看法。
核心任务（教学重难点） 1.用较快的速读默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。 2.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
课时作业目标 1.会认“舅、宴”等15个生字，读准“传、卷”2个多音字，会写“舅、津”等13个字，会写“舅父、津津有味”等16个词语。 2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。 3.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书方法和读书的好处。感受作者所表达的的情感。 4.能结合自己的读书经历交流“我永远感受到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。 5.能对作者的读书方法发表自己的看法。 6.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
教学过程（备注：教学过程要体现核心问题、子问题群、活动序列，要在教案中对题单的课前、课中、课后进行落实。） 嵌入评价
第一课时 活动一：名言导入，揭示课题 师：上节课我们学习了《古人谈读书》，朱熹说读书要“心到、眼到、口到”。这是中国古代文人对读书的看法。我们再来读读几句关于读书的名言。 1.书不成诵，无以致思索之功；书不精读，无以得义理之益。——（清）胡达源（读书要精读） 2.书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。——[法]伏尔泰 3.阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须学会这样一种本领：选择最有价值、最适合自己所需要的读物。——[俄]别林斯基（读书要会选书） 师：古今中外的名人们都是爱读书，并且对读书有自己的思考和见解的。今天我们再来了解一位著名的中国现代作家，我们都熟悉的冰心奶奶，看看她在回忆自己的读书经历时，有什么宝贵经验可以和我们分享吧。现在请你伸出手指，和老师一起书空课题：《忆读书》。 活动二：初读课文，梳理经历 师：在预习课上我们解决了这节课的生字词，请你现在用较快的速度默读课文，找一找哪里体现出了冰心奶奶想向我们分享的读书经验，用笔画一画。 我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是我从修身课本中得不到的。 读书好，多读书，读好书。 师：你们觉得这两句哪句更具有概括性？ 生（预设1）：第二句，因为从读书中可以得到做人处事要独立思考的道理也属于读书好。 师：可见冰心奶奶给读者小朋友的读书建议就是这九个字：读书好，多读书，读好书。也就是读书的好处、读书的经历和好书的标准。请你再读课文，找一找冰心奶奶的读书经历是怎么体现这三处的。 生分享交流 1.读书好 生（预设1）：从“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”一处，可以感受到读书带给了冰心奶奶极大的快乐。 生（预设2）：从“我自1980年到日本访问回来后，即因为腿伤闭门不出……‘读万卷书’便是我唯一的消遣。”读书可以扩宽人的眼界，给生活带来乐趣。 生（预设3）：“我每天都会得到许多书刊，知道了很多事情，也认识了很多人物。”读书的好处是可以增长见识。 2.多读书、读好书 师出示句子，生齐读：“同时，书看多了，我也会挑选、比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。” 师：冰心奶奶读书读多了，也对书有了挑选辨别的能力。这一句话中提到了四本书，我们可以用一个表格的形式梳理我们得到的信息。 阅读书目阅读后的评价或感受
师：除了用表格的方法梳理信息以外，也可以将你觉得重要的信息在书本上圈一圈、画一画，再按照一定顺序进行排列。接下来我们通过小组合作的方式，请大家分工在书上找到相关信息，圈一圈，画一画，再小组内分享讨论，最后将确定好的内容填入表格中。 阅读时间阅读书目阅读后的评价或感受好书的标准
师：在填完表格后，可以看到阅读时间有许多相同的地方，通过将表格中相同的信息进行合并和整理，可以使我们的表格更清晰。 活动三：阅读主题丛书，体会阅读快乐 师：看来同学们对阅读都有自己的看法，每个人的阅读都有自己的习惯，只有一边读书一边思考才能从阅读中收获方法，收获快乐。 师：冰心奶奶说读书是她生命中最大的快乐。无独有偶，老师也找到了著名作家林海音和诺贝尔文学奖获得者莫言的童年时读书经历的分享。 1.请你认真读一读两位作家的读书经历，找一找他们的哪些阅读经历体现了阅读时候的快乐。 2.结合自己的读书经历，谈一谈你对“生命中最大的快乐是阅读”这句话的体会。 作业设计 学完《忆读书》后，班上围绕“读书可否一知半解”展开了讨论，请你先看看同学的想法，再所说自己的想法。 生1：赞成，因为读书的时候重要的不是那一个字两个字，重要的是书的内容。冰心奶奶小时候读《三国演义》时一知半解，陶渊明也说自己“好读书，不求甚解。”但他们最后都成为了著名的作家和诗人。 生2：不赞成。如果读书的时候不求甚解，只能一知半解，那么可能会误解了作者的意思，或者是漏掉了重要的内容，读书还是应该读细致，读明白。只读书不思考是不行的。 交流积累读书名言 ，引入新课。+1 能够提取梳理信息，并进行交流。+1 借用表格准确、完整梳理信息，把握课文要点。+2 迁移运用，阅读感悟。+1
作业反馈： 板书设计：
教学反思（突破之处、不足之处、改进方向）
安全提示（德育渗透） 戴口罩勤洗手，疫情防护记心间。