部编版语文四年级上册3.《现代诗二首》教学简案

《现代诗二首》教学简案
[教学目标]
能说出诗中描绘了哪些景物，想象由这些景物构成的画面，感受秋江的美和花牛的闲适惬意。
[教学过程]
第一步：学习《秋晚的江上》
1.这首诗描写了一幅画面，画面里出现了哪些景物？
——鸟、夕阳、江面、芦苇。
2.如果要把诗歌所描绘的场景画下来，需要准备最多的是哪种颜色的颜料？
——诗中两次提到斜阳，斜阳是红色的。
——诗中写到“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”，这是指芦苇被霞光染红了，也需要红色。
3.如果让你在这幅图上画夕阳，你会画在什么位置？
——画在鸟翅膀的上面，好像太阳落在鸟背上一样，因为诗中写到鸟儿“还驮着斜阳回去”。
——江上也要画夕阳，这是夕阳的倒影，因为诗中写到“把斜阳掉在江上”。
4.看来大家基本读懂了这首用拟人手法写的诗。如果去掉拟人，这首诗实际上描绘了一个怎样的场景？
——夕阳西下，鸟儿们归巢了。夕阳渐渐西斜，落到江面上，把江水和芦苇都染红了。
5.诗人用拟人手法写这首诗，读完后你最大的疑问是什么？——鸟儿们这么疲倦了，为什么还要把夕阳驮回去？
6.是啊，这么疲倦了，鸟儿们为什么还要把夕阳驮回去？——不忍心将太阳孤单地留在夜空中。
——不愿与太阳分别，想与太阳日夜相守。
——害怕漆黑的夜色。
7.但夕阳最终掉下去了，你觉得鸟儿们会怎么想呢？
——可惜，这么美的夕阳掉下去了，不能驮回家照亮漆黑的树林了。——不过掉下去的夕阳染红了芦苇，很美啊！
——夕阳掉在江面上，把江水也染红了，远远望去，壮丽得很啊！
8.是啊，读诗歌就是要善于联想。带着感情再读这首诗，感受秋江晚景的美。
第二步：学习《花牛歌》
1.这首诗描写的画面里有哪些景物？
——草地、花牛、剪秋罗、白云、夕阳、山峰。
2.如果要把这些场景画下来，你需要准备哪些颜色的颜料？——绿色：草地、青峰。
——黑色：花牛。
——白色：花牛、白云。(白云霸占了半个天，花牛身上的白色和白云交相呼应)
——红色：剪秋罗、夕阳。(出示剪秋罗的图片，让学生认识剪秋罗)
3.颜料准备好了，如果只能画一幅画，静态的画，你最想画哪一幅？怎么画？
——我想画“花牛在草地里眠，白云霸占了半个天”，白云要多画，因为诗中用了“霸占”这个词。牛背上的白色也要多画点儿，让花牛和大自然融为一体。
——我想画“花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰”，夕阳西下，就在西山边，花牛躺在草地上，睡得特别香甜。
——我想画“花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗”，我觉得花牛坐着的样子很可爱，它无拘无束地趴在草地上，一穗剪秋罗被它压在身下。
4.然而，只画一幅画行吗？
——不行。
5.将四幅画连起来，你感受到了什么？
——我感受到了花牛很悠闲。
——我感受到了花牛很自由。
——我感受到了花牛无拘无束，很快乐。
6.作者徐志摩就是借花牛的闲适、快乐，来抒发对自由生活的喜爱与向往。请带着情感读这首诗。
第三步：总结方法
1.你觉得读这类写景状物的诗有什么方法吗？
第一步：读诗，边读边画出诗中描绘的景物。
第二步：展开想象，画一画诗中描绘的场景。
第三步：有感情地朗读，将想象到的画面在朗读中体现出来。
2.诗中有画，画中有诗，让我们用这样的方法，再去读读写景状物类的其他的诗，去感受诗歌的美吧！