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人教版八年级下册第三元第3课时
《g小调第四十交响曲》教学设计
课题 《g小调第四十交响曲》 单元 3 学科 音乐 年级 八年级
教材分析 莫扎特作曲，完成于1788年7月。这是作者所有交响曲中最受人欢迎的-一部。那充满抒情和戏剧性的音调，那真挚动人的情感，使它成为18世纪交响音乐中的佼佼者。四个乐章的各个主题虽各有个性，但它们是从各个角度体现了莫扎特的抒情兼戏剧性的整体构思，从而形成了这部伟大的作品。
学习目标 1、用积极的态度参与感受、体验巴罗克音乐与古典乐派音乐的风格特点。能够感受莫扎特《g小调第四十交响曲》第一乐章欢悦和乐观的音乐情绪。2、通过反复聆听作品、视唱音乐主题，感受、体验《g小调第四十交响曲》欢悦和乐观的音乐情绪，以及古典音乐庄重典雅、结构规整的特点。3、能够背唱音乐主题。能够说出巴罗克音乐与古典乐派音乐的风格特点。聆听、感受并能分辨同名大小调:G大调和g小调。
核心素养描述 审美感知:探索音乐要素与音乐情绪间的关系,感受、发现并了解古典乐曲的形式美,了解莫扎特。艺术表现:通过反复聆听作品、视唱音乐主题并用肢体语言表现音乐，感受、体验作品欢悦和乐观的音乐情绪，了解古典音乐庄重典雅、结构规整的特点。 创意实践:能够感受莫扎特《g小调第四十交响曲》第一乐章欢悦和乐观的音乐情绪。激发和培养学生发现、体验和表达自身情感的能力，开启心灵的能力及想象、创造的能力。文化理解:感受和体验乐曲的音乐情绪，把握乐曲的音乐风格，通过了解莫扎特的音乐作品，使学生热爱古典音乐。
重点 通过音乐刺激感官，使全身对音乐的时间、空间的能量做出反应而获得音乐感受，在体验过程中掌握音乐知识。
难点 把握乐曲的音乐风格，通过了解莫扎特的音乐作品，使学生热爱古典音乐。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师播放《不想长大》视频，引入课题。 你听过这首歌吗？你知道这首歌曲的旋律是从哪首著名的曲子里引用的吗？ 激发兴趣，引出课题。
讲授新课 作者介绍：莫扎特 1756-1791，奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一。他不仅是古典主义音乐的杰出大师，更是人类历史上罕见的音乐天才，有“音乐神童”的美誉。古典音乐：广义是指西洋古典音乐，那些从西方中世纪开始至今的、在欧洲主流文化背景下创作的音乐，主要因其复杂多样的创作技术和所能承载的厚重内涵而有别于通俗音乐和民间音乐。狭义指古典主义音乐，是1750－1820 年这一段时间的欧洲主流音乐，又称维也纳古典乐派。代表人物有贝多芬，等。作品介绍：这是莫扎特最后的三大交响曲之一，是他的交响曲中最广为人知的作品。完成于1788年，整部交响曲热情洋溢，乐思带有感情化这部作品可以说是一步步接近“浪漫”的作品。教师介绍其它三个乐章。复听乐曲：教师播放乐曲音频并讲解——情绪、速度：音乐洋溢着欢悦与乐观的精神、快板主奏乐器：大提琴,小提琴、圆号主部主题和副部主题两个主题分部分赏析：教师播放主部主题并讲解——情绪特点：欢快、乐观教师伴奏，指导学生哼唱主部主题。教师播放副部主题旋律并讲解——和主部主题进行比较力度的强弱、旋律的起伏大小、节奏的疏密。舒展连绵的旋律显得安静，表达了作曲家内心深处的伤感。教师伴奏，指导学生哼唱副部主题。完整欣赏：教师播放乐曲音频并讲解——作品特点：结构规整、风格典雅。教师总结：莫扎特的音乐都很优雅。莫扎特的音乐都显得高贵。莫扎特的音乐给人以震撼。 学生听老师介绍莫扎特，了解作者生平和在音乐史上的影响，以及代表作品。学生听老师介绍什么是古典音乐，了解古典音乐的时代背景、内涵和代表人物。学生听老师对作品进行介绍，并欣赏乐曲视频，感受作品音乐洋溢着欢悦和乐观精神。学生了解《g小调第四十交响曲》的其它三个乐章。学生欣赏作品音频并回答：这首作品的音乐情绪、速度是怎样的 乐曲主要是由哪些乐器来演奏的 乐曲有几个主题 每个主题的情绪是什么？学生赏析学生欣赏主部主题并回答：主部主题的情绪特点怎样？哼唱主部主题旋律。学生欣赏副部主题并回答：聆听副部主题，这里有没有主题动机？体会作曲家什么心情？哼唱副部主题旋律。学生完整聆听体会音乐意境,感受作品特点。学生回答莫扎特和他的音乐有了些什么认识？ 积累外国著名音乐家相关知识。了解古典音乐相关知识。初次欣赏，给学生一个完整的印象。有个初步印象。再次欣赏，感受乐曲的情绪，听辨乐器，加深印象。通过反复聆听、随音乐哼唱主题、记录主题的变化、分析主题的旋律进行特点、对比两个主题的不同情绪。熟记主题旋律6、使学生深入体会音乐意境，感受作品结构规整、风格典雅的特点，加深对古典音乐风格特点的理解。
课堂练习 教师出示《不想长大》和《g小调第四十交响曲》第一乐章的主部主题乐谱并讲解：通过节奏的改变实现的。 随音乐唱一唱《不想长大》,对照曲谱，想一想《不想长大》的旋律是如何从《g小调第四十交响曲》第一乐章的主部主题发展变化而来的？ 通过对比欣赏，让学生了解现代流行音乐创作中的“古典音乐元素”。
课堂小结 《g小调第四十交响曲》是莫扎特创作的一首古典音乐,古典音乐是丰富的音乐宝藏,是音乐家创作流行音乐的灵感和无尽源泉。古典音乐一直会传承下去!同学们今后要多关注古典音乐。莫扎特是永远的,让我们在真正永恒的旋律中结束今天短暂的一堂课,暂时和古典音乐说声再会。 师生共同总结本课重点知识。 对本节课进行总结的同时对学生进行思想教育。
板书
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g小调第四十交响曲
人教版八年级下册
教学目标
1、能够感受莫扎特《g小调第四十交响曲》第-乐章欢悦和乐观的音乐情绪。
2、体验《g小调第四十交响曲》欢悦和乐观的音乐情绪，以及古典音乐庄重典雅、结构规整的特点。
3、能够说出巴罗克音乐与古典乐派音乐的风格特点。聆听、感受并能分辨同名大小调:G大调和g小调。
新知导入
你听过这首歌吗？你知道这首歌曲的旋律是从哪首著名的曲子里引用的吗？
奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一。他不仅是古典主义音乐的杰出大师，更是人类历史上罕见的音乐天才，有“音乐神童”的美誉。他的创作数量惊人，体裁广泛。主要代表作品有：歌剧《费加罗的婚礼》《唐璜》《魔笛》《g小调第四十交响曲》《C大调交响曲》等。
Mozart，Wolfgang Amadeus
莫扎特 1756-1791
新知讲解
古典音乐有广义、狭义之分。
广义是指西洋古典音乐，那些从西方中世纪开始至今的、在欧洲主流文化背景下创作的音乐，主要因其复杂多样的创作技术和所能承载的厚重内涵而有别于通俗音乐和民间音乐。
狭义指古典主义音乐，是1750－1820 年这一段时间的欧洲主流音乐，又称维也纳古典乐派。代表人物有贝多芬，等。
新知讲解
这是莫扎特最后的三大交响曲之一，是他的交响曲中最广为人知的作品。
完成于1788年，整部交响曲热情洋溢，乐思带有感情化
这首交响曲虽然仍能听出巴洛克音乐的痕迹，但还是促使当时的绝对音乐向前迈进了一步，当它在十九世纪初于莱比锡演奏之际，曾受到“战栗”或“沉缓”等字眼的评语。
这部作品可以说是一步步接近“浪漫”的作品。
新知讲解
新知讲解
《g小调第四十交响曲》是一首广泛流行的交响乐作品。全曲共四个乐章。第一乐章以奏鸣曲式写成，g小调，快板，音乐洋溢着欢悦和乐观精神。舒伯特赞扬该作品:“你从中可以听到天使在歌唱。”
第二乐章，行板，降E大调，6/8拍子，奏鸣曲形式。
第三乐章，小步舞曲， 稍快板， g小调， 3/4拍子， 具有第一乐章那种民谣风味。
第四乐章，甚快板，g小调，2/2拍子，奏鸣曲形式，乐章充满令人产生亢奋的狂热情绪，但仍有抑郁的色彩!
新知讲解
新知讲解
这首作品的音乐情绪、速度是怎样的
音乐洋溢着欢悦与乐观的精神、快板
乐曲主要是由哪些乐器来演奏的
大提琴，小提琴，圆号
新知讲解
乐曲有几个主题 每个主题的情绪是什么？
主部主题和副部主题两个主题
新知讲解
主部主题情绪特点：
欢快、乐观
视唱主部主题
新知讲解
聆听副部主题，这里有没有主题动机？
和主部主题进行比较力度的强弱、旋律的起伏大小、节奏的疏密。
体会作曲家什么心情？
舒展连绵的旋律显得安静，表达了作曲家内心深处的伤感
聆听体会音乐意境，感受作品特点：
结构规整、风格典雅。
新知讲解
莫扎特和他的音乐有了些什么认识？
莫扎特的音乐都很优雅。
莫扎特的音乐都显得高贵。
莫扎特的音乐给人以震撼。
新知讲解
请同学们对照乐谱，想一想：歌曲《不想长大》的旋律是如何从《g小调第四十交响曲》第一乐章的主部主题发展变化而来的？
课堂练习
课堂总结
古典音乐是丰富的音乐宝藏，是音乐家创作流行音乐的灵感和无尽源泉。古典音乐是天才的音乐，莫扎特就是这样一位人类历史上前所未有的天才，两百多年来，莫扎特和他的音乐一直都是乐坛的神话，他像一颗稍纵即逝的流星划过天空，他用一个天才艰苦的劳动和无穷的智慧留给我们无尽的宝藏。
板书设计
谢谢
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