七年级上册Unit 2 This is my sister.Section A 2a-3c 教案（表格式）

课 题 Unit 2 This is my sister. Section A 2a-3c 年 级 七年级 授课时间
课 时 课 型 新授 主备人
集备人
备 课 教学目标 【知识目标】 学习并掌握代词this的用法;; 学习“What”的特殊问题; 学习“是/否”问题以及如何回答; pattern:你怎么拼写pen P-E-N。 【能力目标】 教会学生如何识别拥有者; 让学生在不同的情境中提问和回答所有权; 使学生能够识别曲调; 培养四种技能和创作能力 【情感目标】 通过“找失主”和“失物招领”的游戏，我可以培养学生良好的道德品质。 通过小组活动，我可以引导学生积极与他人合作
教学重难点分析 代词的用法：this；that
教学资源准备 PPT
教法 讲授法，情景对话法和小组合作法
学法 自主学习法，探究学习法，合作学习法
课堂教学设计 教学过程 教学内容-活动组织-技术媒体选择 二次备课
Teaching procedures 第1步：热身和复习 （1） 每日问候学生 （2） 修订：2a的工作(完成第14-2a页） 第2步：演示 T： 现在，让我们猜一猜。你能猜出我多大了吗？ 通过让学生提问，拉近师生之间的距离, 并使学生获得语言运用的成就感。 创设真实情景，当部分学生在理解这个句子时有一定困难时，可配以肢体语言，加深学生对此句的理解，培养他们在语境中理解新单词的能力。 步骤3：在3a上工作 T： 现在让我们看看这张照片。照片中有四个人，打篮球的男孩和女孩是安娜和保罗。让我们大声朗读单词，并用方框中的单词填空。 叫几位同学单独回答，个别空格也可全班一起回答。鼓励同学大声读出自己的句子，老师及时鼓励，注意指导学生一般疑问句的语调。) 步骤4：在3b上工作 T： 干得好！现在和你的伴侣一起阅读3a中的对话，然后改变你的角色。 学生以不同的角色阅读。 T： 哦，看，那里有很多人，有老有小。你能进行对话吗 像3a？ 第5步：演示 T： 我有一个朋友。他的名字叫迈克。你有朋友吗？ S： 是的。 T： 他/她叫什么名字？ S： 他/她的名字叫彼得。 T： 非常感谢。我认为他一定是个好孩子。（对另一个学生）彼得也是你的朋友吗？ S： 不，他不是。 T： 谁是你的朋友？ S： … 步骤6：在3c上工作 T： 我想更多地了解你的朋友或家人。（对全班同学）你也想认识他们吗？ S： 是的。 T： 我想让学生在黑板上写下你母亲、父亲或朋友的名字。其他学生猜这个人是谁。谁想来这里？请魏华。(在黑板上写下一个名字。) S1：是…你哥哥吗？ S2：是…你的朋友吗？ S3：是…你的叔叔吗？ 学生在黑板上写出一个名字，鼓励同学们用“是…”这个句型进行猜测。活动前先有T和标准偏差做示范对话，再由S和S进行活动。对正确使用第三人称单数一般疑问句的同学进行表扬。板书重点句型。此活动建议采用小组竞赛的形式，以活跃课堂气氛。) 第7步：进行4项工作---小组工作 T： 请拿出你的全家福。把他们放在你的小组里。轮流询问和回答有关照片的问题。 S1：她是你奶奶吗？ S2：他是你的父亲吗？ S3：她是你的表妹吗？ (小组活动后，请几个小组进行表演。老师及时鼓励。） 课前要求学生带来照片，并分好活动小组，选出组长。活动前先有S和S进行活动。T对个小组的活动进行指导，防止学生看到照片后有嬉笑、用中文交流等行为。T和标准偏差做示范对话，再由S和S进行活动。) 8.家庭作业 口头工作： （1） 听3a，阅读并背诵。 （2） 继续编好你与小组成员的对话，并加以润色。 书面工作： （1） 复制3a中的句子。 （2） 用3a中的句子结构写出P15上的图片
作业
板书设计
教学反思