语文九上人教新课标第三单元第10课孤独之旅第1—2课时导学案

语文九上人教新课标第三单元第10课第1—2课时导学案
10　　孤独之旅
【学习目标】
1、朗读课文中环境描写的内容，小组合作，充分交流对文章环境描写作用的理解。
2、在思考讨论的基础上，细致评价文中杜小康这个人物形象，体验杜小康由幼稚到成熟的成长经历。
3、通过自己的朗读和小组合作，细致感悟交流本文向我们传达出的少年杜小康成长中的感受和“孤独之旅”的含义，学习杜小康积极的人生态度。
【重点难点】
1、朗读课文中环境描写的内容，小组合作，充分交流对文章环境描写作用的理解。
2、在思考讨论的基础上，细致评价文中杜小康这个人物形象，体验杜小康由幼稚到成熟的成长经历。
【学法指导】
在自读中学会圈点勾画，快速捕捉主要信息；在朗读中逐步进入情境，体会文中美好的情韵；在研读中联系实际，体验成长的感受。
第1课时
导　　学　　过　　程 方法导引
【自主学习，基础过关】自主检测：（1）作者简介： 曹文轩，1954年生于江苏农村。1 ( http: / / www.21cnjy.com )974年入北京大学中文系读书。后留校任教。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》。小说《草房子》获第四届国家图书奖(1999)。（2）语言积累。注意下列字词的读音：嬉闹（ ） 掺杂（ ） 给予（ ） 撩逗（ ） 凹地（ ） 胆怯（ ）积累下列词语：厚实 嬉闹 一落千丈 置之不理 歇斯底里 我的疑惑：【合作探究，释疑解惑】整体感知1．学生自读课文，朗读时（1）本文讲了一个什么故事？注意在文中圈点勾画出主要信息。表达了一个怎样的主题？本文讲了 故事，表达了一个 主题。（2）再读课文，列出故事情节提纲，并复述故事主要内容，理清小说的故事情节。开端； 发展： 高潮： 结局： 课文研讨欣赏景物描写句段，理解环境描写的作用。（1）勾画出课文中景物描写句段。a．自然景色的描写；b．鸭群活动情景的描写：（2）举例说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。（可完成在书上）(1)P70．写杜小康对远逝的家的眺望和鸭 ( http: / / www.21cnjy.com )群扇形水流的描写，表现杜小康的幼稚、软弱和恋家。鸭群流水虽然美，但毕竟单调、永恒，并不好玩。这些更增添了对在家乡生活的留恋。(2)P71．写黄昏时炊烟和河面的热气，是那么的单调、虚无，更增添了杜小康孤寂的感受。(3)71有关鸭群的描写： ( http: / / www.21cnjy.com )鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。(4)P72。有关芦苇荡的描写：芦苇荡 ( http: / / www.21cnjy.com )“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”和“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了，恐惧只是心理的折射。(5)P75。有关风雨的描写：芦苇 ( http: / / www.21cnjy.com )荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了大人似的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。小结：小说中的景物是为了把人物摆到 ( http: / / www.21cnjy.com )特定的景物环境中去展现丰富的内心世界，表现人物的性格，推动情节的发展。课文中的景物描写与杜小康的成长旅程有着直接的关系。【检测反馈，学以致用】怎样理解课文标题的含义。（概括杜小康的孤独从哪些方面体现出来？）【总结提炼，知识升华】1、学习收获2、需要注意的问题【课后训练，巩固拓展】完成练习册第一、二大题。【课后反思，自悟自励】 识记文学常识，积累字词。概括故事情节，应从人物及事件入手。圈点指画后，独立思考，再交流。
第2课时
导　　学　　过　　程 方法导引
【知识回顾，温故知新】1、自我检测听写词语。2、我的疑惑：【合作探究，释疑解惑】揣摩人物心理，把握人物形象1、重点朗读以下段落。（学生朗读时，注意体会人物心中的孤独感，读出语气，读出感情。） (1)从“小木船赶着鸭子……杜雍和这才将船停下来”。 刚开始，杜小康想回家，父亲则不肯，怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惧。(2)从“这才是真正的芦荡……并且迟迟不能人睡”。 到达芦苇荡后，父子感受不同，儿子“害怕”，父亲也有些“慌张”，却安慰自己的儿子。(3)从“日子一天一天地过去了……就不再忽然地恐慌起来”。 随着时间的流逝，父子俩感到孤独。(4)从“那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气……也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上……”最恶劣的天气中，杜小康经受了考验。讨论交流：请学生按照下列句式说一段话：我认为杜小康是这样成长起来的：（杜小康从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉。）2、文中随着故事情节的发展对杜小康成长过程作了细致的描写，杜小康的心理是如何变化的？出发时：P70 ---------- 到达芦苇荡时：P72-------- 安顿之后： P73---------- 时间久了：P74---------- 那天雨后天晴：P76---------- 出发时：P70 ---------- 茫然，恐惧到达芦苇荡时：P72--------害怕，胆怯安顿之后： P73---------- 感到孤独时间久了：P74---------- 不再忽然地恐慌那天雨后天晴：P76---------- 坚强。3、杜小康是怎样的一个少年形象？杜小康是一个从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉的少年形象。杜小康是一个不怕困难，在困境中成长越来越坚强的少年。杜小康是一个理解父母苦衷，能为家庭分忧的少年。杜小康是一个念念不忘求学上进、热爱生活、热爱自然的孩子。拓展延伸1、概括杜小康的孤独从哪些方面体现出来？杜小康是一个从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉的少年形象。杜小康是一个不怕困难，在困境中成长越来越坚强的少年。杜小康是一个理解父母苦衷，能为家庭分忧的少年。杜小康是一个念念不忘求学上进、热爱生活、热爱自然的孩子。2、下列说法不正确的一项是（ ）A《孤独之旅》主要对人物杜小康进行心理刻画来表现他的性格。B杜小康在暴风雨之夜经受了身心两方面的磨练，终于变得坚强，对未来也充满了信心。C本文运用环境描写来烘托人物性格心理。D整个故事的起因是杜小康失学。3、结合自己的体验谈感受。（各抒己见，畅谈自己的感受）（1）困难和挫折，往往是人成长的催化剂，结合自己的实际，谈谈学习本文的收获。（2）请你就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的理解和看法。（3）你有过孤独的时候吗 请讲述你孤独的情景和心理感受（用一段精彩的文字描述一下）。【检测反馈，学以致用】1.给下列加点字注音撅断(jue ) 轩敞( xuan ) 雍容华贵(yong )2.将“忽然”“居然”“茫然”“突然”“显然”填写在横线上。①但它竟然在一天早上， 忽然 一落千丈，跌落到了另一番境地里。②仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一 ( http: / / www.21cnjy.com )样 突然 地对前方感到 和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。③当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他 居然 对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”④父亲 显然 也是有所慌张的。3.指出下列句子的描写方法。①他觉得自己突然长大了，坚强了。( 叙述 )②等杜小康终于有了倦意，躺到船舱的席子上。(说明 )③水边的芦叶里，飞着无数萤火虫。(叙述 )④他甚至向儿子保证，“我要让你读书，无忧无虑地读书……”(说明 ) 【总结提炼，知识升华】1.学习收获2.需要注意的问题【课后训练，巩固拓展】那天，是他们离家以来所遇 ( http: / / www.21cnjy.com )到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了。顿时，天昏地暗，仿佛世纪到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万芦苇被风撅断的咔嚓声。鸭栏忽然被风吹开了，等父子俩一起扑上去 ( http: / / www.21cnjy.com )，企图修复它时，一阵旋风，几乎将鸭栏卷到了天上。杜雍和大叫了一声“我的鸭子”，几乎晕倒在地上。因为，他看到，鸭子被分成了无数股，一下子就在他眼前消失了。杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这股 ( http: / / www.21cnjy.com )鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。然而这群平时很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜。1.用横线划出写天气的一个比喻句。 ( http: / / www.21cnjy.com )雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了。顿时，天昏地暗，仿佛世纪到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万芦苇被风撅断的咔嚓声。2.用波浪线划出写鸭子的句子。这群平时很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜。3.文段中的环境描写的作用是 衬托 。4.若你是杜小康，你这时是否会想到救父亲，或躲避暴风雨 怎样理解杜小康的举动 去救鸭子 那些都是父亲的心血 他的举动已经证明了他已经长大了 【课后反思，自悟自励】 大声朗读，体会情感。先独立思考，再交流。概括人物要从同的描写入手。畅所欲言。先独立完成，再订正。