2.《乡下人家》 教学设计

乡下人家第二课时教学设计
【教学目标】
1.学习课文3~6自然段，联系上下文理解词句，从乡村生活的最平凡景物、最普通场面中感受乡村生活的美好，培养学生热爱乡村生活的感情。
2.有感情地朗读课文，体味优美语言，积累精彩语句。学习作者生动形象的表达方式
3.联系生活实际，发挥想象写写乡下人家的其他动人画面。
【教学重难点】
1、教学重点：引导学生随文想象画面，感受乡村生活的美好。
2、教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美；体会作者生动形象的表达方式。
【课前准备】音频材料、希沃课件
【课时安排】两课时
【教学过程】
第二课时
一、导入，默写复习
1、师：上节课我们走进了乡下人家，领略了几幅独特迷人的农家画卷，今天我们继续来学习第2课乡下人家。
2、听写单词，回顾上节内容：
别有风趣 可爱 朴素 华丽 独特
3、检查订正
4、希沃出示第一、二自然段，教师领读。
师：这样的竹、这样的笋让我们感受到那一道独特迷人的风景，难怪作者说——（中心句）乡下人家，不论什么时候……
5、师小结：本单元的语文要素是“…… ”，我们将继续通过学习课文内容，感受乡下人家独特、迷人的风景。上节课我们了解了乡下人家的植物的独特之处，文章中还介绍动物和人，还记得是哪些画面吗？文章中用了两个自然段来描写鸡鸭觅食，现在就让我们一起走进这幅画卷。
二、学习3-4小节，鸡鸭觅食图
1、学生自由读3-4自然段，想一想：你对哪处描写最感兴趣？用直线画出来。
2、学生交流，相机利用希沃批注功能勾画。
（1）预设：鸡，乡下人家照例总要养几只的。
体会强调家家户户都养鸡
（2）预设：从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一只小鸡，在竹林中觅食，或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
a交流独特、迷人之处。
b理解“大踏步、率领”
引导学生通过文中的拟人手法感受母鸡、雄鸡、小鸡的无拘无束与自由自在。
c指名读句子。
（3）预设：即使附近的石头上个有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
a理解：捣衣（声音响也不害怕） 也不吃惊（板书：不吃惊）
它们在干什么呀？——游戏水中，不时地把头扎到水下觅食。提醒“扎”字的读音。
b交流读完句子的感受，体会人与自然相处的和谐。
c齐读句子。
师：刚刚我们学习了第3/4自然段，同学们找到了自己最感兴趣的描述，感受到了鸡、鸭自由自在的生活，乡下人家，鸡鸭成群，他们早已把这里当成了自己的家，与人们相处地那么和谐自然，难怪作者赞叹--
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
三、学习第5小节，门前晚餐图
1、师：那么乡下的人们呢？
出示画面，指名读第5自然段。想一想独特、迷人之处又在哪里？。
2、学生交流：
预设：“天边的……”
引导学生发现欣赏美景的地点发生在门前。
3、理解“天高地阔”
空间宽广 心情开阔 聊天的内容天南地北
4、师生合作读第5自然段
师总结：乡下人家，夏天傍晚的院前晚餐让作者羡慕，人与自然构成一幅美丽和谐的田园风景画。
四、自学秋虫吟唱图
a师：秋天到了，夜也深了，乡下人家还有一道独特、迷人的风景。同学们请自己默读第6自然段，体会一下秋虫夜吟图的独特、迷人。
b师小结：老师参加了一个小组的讨论，他们抓住了“赛过催眠曲”这个词，体会到了秋夜那静谧甜美的独特之美。
c跟随希沃音乐，齐读第6段。
乡下人家，在秋天的夜里听着纺织娘唱的催眠曲进入甜美的梦乡，虫鸣与乡下人家融为一体的和谐，令人舒适、向往，所以作者觉得这也是它的独特、迷人之处。
五、结合板书总结
1、刚才，我们随作者一起走进了乡下人家，可以看出，作者是抓住乡村生活中最平凡的事物，最普通的场面，描写了乡下人家独特、迷人的特点。大家看看第6页的小泡泡，你从中体会到了作者对乡下人家这怎样的思想感情？
指名答