16 太阳 教案

16 太阳
【教学目标】
认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，会写“寸草不生、摄氏度”等9个词语。
能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。
【教学重点】
1.学习本课的字词，关注“摄氏度”“繁殖”等生词的读音和书写。
2.默读课文，通过把文章读短的方式，梳理出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。
【教学难点】
能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。选择扫地机器人的某一个方面，试着运用学到的说明方法介绍清楚。
【教学过程】
一、出示单元导语，明确任务
1.同学们，从今天这节课开始我们要进入第五单元的学习了，在这一单元中我们要学习2篇说明文。还记得我们曾经学过哪些说明文吗？（《猎豹》《呼风唤雨的世纪》《纳米技术》）在你们的了解中，说明文是一种怎样的文体呢？（将一件事物介绍清楚）
2.这一单元的单元导语上有这样一句话，我们一起读一读。叶圣陶爷爷用简洁的语言告诉了我们说明文就是要说明白。接下来就让我们一起学习作者是如何将一件事物说明白的。
二、揭示课题
1.出示课题：今天我们就先来学习15课《太阳》，板书课题。
2.课文的开头写了这样一个神话故事，谁来读一读？这个故事你们知道吗？叫什么名字？（羿射九日）咦，这篇课文是介绍太阳的说明文，为什么要以一个神话故事开头呢？
3.学生交流。
三、初读课文，整体感知
过渡：是呀，神话故事想象神奇，用神话故事引入，能激发我们的阅读兴趣。接下来就让我们一起去探索太阳的奥秘吧！
1.出示自读要求：（1）轻声读课文，注意读准字音，读通句子。（2）想一想，课文从哪些方面介绍太阳？
2.学生交流。
生：距离地球远、体积大、温度高的特点（师板书：特点 远 大 热）
师：仅仅讲了远、大、热的特点吗？还给我们介绍了什么？
生：还有太阳和人类的关系密切。（师板书：关系密切）
师：谁来结合板书说说这篇文章讲了什么 抓住关键词我们就可以快速把握课文的主要内容。
四、了解太阳的特点，学写法（1-3自然段）
过渡：我们都知道太阳离我们居住的地球很远，那到底有多远呢？请大家读读第一自然段，画出描写太阳远的句子。
学习太阳“远”的特点
预设一：太阳离我们约有一亿五千万千米。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
1.师：你为什么画这两句句子？（学生交流）这两句句子中有很多数字，通过数字，请同学们把数字圈一圈。从这些数字中你感受到了什么？自己读一读句子。（太阳离我们很远）。
一亿五千万千米”这是个多大的数字呢？我们一起来数数：个十百千万十万百万千万亿，一亿五千万千米远，这个距离远的实在让我们无法想象。
同学们，你们知道人一个小时能走多远吗？我们人类平均1个小时可以走4-5千米，差不多就是从我们学校走到上海马戏城的距离。如果是步行到太阳，需要多少时间？三千五百年，那得是多少个小时啊！如此漫长，问学生你什么感受？（太远了！）
飞机的速度比人类走路快多了，一小时大约可以飞800千米，那么快的速度，不停地飞，也要飞二十几年，问学生你什么想法？看来太阳离我们的距离确实是（太遥远了！）一起读一读这两句话，读的时候把数字读的重一点，体会体会。
我们通过这些数字感受到了太阳离我们的距离非常远。像这样用数字来说明事物的方法叫列数字。（板书： 列数字 ）在读说明文时，我们不但要知道作者说了什么，（板书：说了什么）还要关注怎么说的（板书：怎么说）
2.比较句子体会
太阳离我们约有一亿五千万千米。 太阳离我们很远很远。
师：同学们，老师如果把课文里的句子换成这样，你们觉得好吗？自己读一读，想一想。
预设：第一句用数字让我们准确、清楚地知道太阳距离我们很远；第二句很远很远给人很笼统模糊的印象，到底有多远无从得知
师总结：同样是说太阳离我们远，两句句子表达效果却不一样。运用列数字的说明方法有什么好处？（能准确地说明事物的特点）作者正是运用列数字的方法准确、具体地写出太阳距离地球远（板书：具体准确 ）
同学们，我们在读说明文时不但要关注说什么，用什么方法怎么说，还要关注用这种说明方法有什么效果（板书 有什么效果 ）
3.启发思考：那么这个数字可以换成更大的数字吗？例如：“太阳离我们约有一亿五千万千米远”中的数字可不可以换成“十亿千米”？这样不是更能突出太阳距离我们远吗？
教师小结：说的不错，数字说明必须科学准确。
4.除了用列数字的方法，你还发现作者用什么方法在写太阳距离远呢？
走路和坐飞机是两个具体事例。举了这两个例子，有什么好处呢？
对于一亿五千万米这个数字我们没有什么概念，也很难想象，运用举例子的说明方法可以让我们具体形象地感受到太阳远这个特点（板书：（举例子 具体形象）。
齐读两句话。所以作者第一段的最后一句话是什么意思啊？（这么远，箭是射不到的。）一起读一读。
6.除了第一段，你还从哪里感受到太阳距离我们很遥远的？
（读第二自然段时，发现作者说太阳看上去只有一个盘子那么大，我们知道太阳是很大的，但是我们看到的却那么小，这也说明了太阳距离地球很遥远。
小结：读课文的时候前后联系着读，作者就是运用了这些说明方法，把太阳和地球距离远说明白了。
（二）总结学习“远”的方法
师：同学们，刚才我们通过找关键词句，学习了作者是怎么把太阳距离地球远这一特点说明白的，体会了这样写的好处。接下来我们要小组合作探究太阳剩下的两个特点，请同学们读一读学习提示。请大家用上这样的方法读一读，想一想，做做批注。
（三）合作探究太阳“大”“热”的特点
学习提示：（1）画一画写出太阳“大”和“热”特点的词句。
（2）想想作者是怎么说清楚的。
（3）谈谈这样写的好处。
五、汇报交流
（一）“大”
预设一：我们看太阳觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。（列数字 作比较）
1.这里“抵”是相当，能代替的意思。“抵得上”意思就是相当于。
2.追问：为什么拿地球的体积与太阳比较？
出示地球图片，并补充资料：从人类的视角看地球，地球很大很大。地球的平均半径大约为6371千米，赤道周长大约为4万千米。它是包括我们人类在内的上亿万生物的家园。
引导学生发现；地球我们大家都熟悉，地球大不大？可是和太阳去相比，那就不算大了。将两种不同的事物加以比较，这就是作比较。（板书：作比较）用我们熟悉的事物作比较，能使说明对象的特点更突出。（板书：突出特点）
齐读第二段。
（二）“热”
预设二：太阳会发光，会发热，是个大火球。（打比方）
师：平时我们说的比喻，在说明文里叫打比方。（板书：打比方）文中把太阳比作大火球，有什么好处呢？通过这样打比方更形象生动说明太阳的热，（板书：形象生动）
预设三：太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。（列数字 举例子）
句中的摄氏度是摄氏温标的单位，同学们，水在沸腾时是多少度？100摄氏度，很烫很烫，而太阳表面温度要五千多摄氏度，你能想象是多么烫吗？想象不出来，所以作者给我们举了个例子。什么例子？坚硬的钢铁碰到太阳会变成气体，这下你知道太阳的温度有多高了吗？
小结：作者用打比方、举例子的说明方法把太阳热的特点写的清楚明白形象生动。
齐读第三段。
（三）总结：同学们，为了让我们更清楚的了解太阳，作者用了列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，把太阳的远、大、热的特点说得准确、具体、生动，有很强的说服力，给人留下深刻的印象。来，我们把这些句子一起读一读。
回顾方法，迁移联系
1.出示练习：老师这里有一组数据，你能试着模仿课文，运用上这些说明方法给大家介绍一下月球吗？
（1)出示下面的资料。
（2)同桌讨论后，全班交流。
指导：在讲的时候如果能先将特点说清楚就更好了。
2.小结：恰当地运用说明方法，可以把事物“说明白了”。
六、关联单元习作，尝试选择说明对象
1.引入：同学们，如果让你选择一种自己熟悉的事物进行说明，你会选择哪种事物呢？
预设：狗、猫、汽车
2.出示课本第74页的表格，启发学生思考：刚才大家交流时，大部分选择的是身边的小动物、植物，我们来看一下这张表格，看看对你有什么启发。
3.全班交流。
4.布置学习任务：课后搜集你感兴趣的一种事物的相关资料。
今天我们学习的《太阳》一课，作者从不同方面来介绍太阳，那我们在课后搜集资料时也要从不同方面去搜集。