语文九上人教新课标第五单元第18课杨修之死导学案

语文九上人教新课标第五单元第18课导学案
18杨修之死
【学习目标】
1、学习通过典型事件刻画人物。
2、分析曹操和杨修的性格特征。
3、从历史和艺术的角度辩证的认识曹操。
【重点难点】
1、分析曹操和杨修的性格特征。
2、从历史的角度，艺术的角度，认识曹操。
【学法指导】
自主、合作、探究性学习
导　　学　　过　　程 方法导引
【自主学习，基础过关】知识链接：1.题目解读
本文节选自《三国演义》第七 ( http: / / www.21cnjy.com )十二回。故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口界，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以有机可乘。“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。
2.走近作者
罗贯中（约1330—约1400），名本，字贯中，号湖海散人。山西太原人，一说钱塘或庐陵人。元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众。但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》，以古鉴今，抨击时政。他是继施耐庵之后，又一个以小说创作流芳百世的小说家。
3.相关资料
历史上的曹操是一个杰出的政治家、军事家和诗人。他兴屯田、抑兼并，统一北方，适应了当时社会发展的趋势。所以鲁迅先生说：“曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。”《三国演义》中的曹操，有不少成分是作者虚构的，由于作者从封建正统观念出发，拥刘反曹，因此，书中主要强调他的坏处，在许多读者中造成了对这个历史人物的错觉。阅读《三国演义》，不应当按照作者的爱憎倾向和是非标准来评价曹操。文学史上常有这样的现象，作家创作意图和艺术典型的客观意义并非完全相同。一、预习检测1、解释下列粗体字并注音①杨修以鸡肋之意对 ②将首 ( http: / / www.21cnjy.com )级号令于辕门外 ③杨修为人恃才放旷 ④与众分食讫（ ） ⑤佯惊问：“何人杀吾近侍？” ⑥操疑修谮（ ）害曹丕 ⑦操方麾（ ）军回战马超 ⑧延弃弓绰（ ）刀 2、翻译下列句子①杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。②操佯惊问：“何人杀吾近侍？”③丞相非在梦中，君乃在梦中耳！④但操有问，植即依条答之。⑤于是寨中诸将，无不准备归计。⑥汝怎敢造言，乱我军心！⑦人皆不晓其义。3、本文节选自___________ ，作者___________，元末明初_______2、预习疑惑： 【合作探究，释疑解惑】1．请你用简练概括的语言总结一下本文一共写了哪几件事？在这些事中，曹操有什么态度？2．根据你的理解谈谈你对杨修和曹操两个主要人物性格的认识。3．从课文中反映的作者认识来看，杨修之死的原因是什么？4、 杨修建议工匠门改造好园门后,曹操原本大喜,后知是杨修之意后,为何”心甚忌之？5、.试探两个儿子的才干,曹操出了怎样的”一题” 由此可见曹操有怎样的个性？6.曹操何时有了”杀修之心” 为什么 【检测反馈，学以致用】一、注音写字 　　庖官（ pao ） 鸡肋（ lei ） 麾军（ hui ） 　　佯惊（ yang ） 恃才放旷( ( http: / / www.21cnjy.com )shi) 数犯曹操之忌（shuo ） 　　操因疑修zèn害曹丕（ ） 延弃弓chāo 刀（）二、课内语段阅读：　　原来杨修为人恃才放旷，数犯 ( http: / / www.21cnjy.com )曹操之忌：操尝造花园一所；造成，操往观之，不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字而去。人皆不晓其意。修曰：“门内添活字，乃阔字也。丞相嫌园门阔耳。”于是再筑墙围，改造停当，又请操观之。操大喜，问曰：“谁知吾意？”左右曰：“杨修也。”操虽称美，心甚忌之。又一日，塞北送酥一盒至。操自写“一合酥 ( http: / / www.21cnjy.com )”三字于盒上，置之案头。修入见之，竟取匙与众分食讫。操问其故，修答曰：“盒上明书一人一口酥，岂敢违丞相之命乎？”操虽喜笑，而心恶之。　　操恐人暗中谋害己身，常分付左右：“ ( http: / / www.21cnjy.com )吾梦中好杀人；凡吾睡着，汝等切勿近前。”一日，昼寝帐中，落被于地，一近侍慌取覆盖。操跃起拔剑斩之，复上床睡；半晌而起，佯惊问：“何人杀吾近侍？”众以实对。操痛哭，命厚葬之。人皆以为操果梦中杀人；惟修知其意，临葬时指而叹曰：“丞相非在梦中，君乃在梦中耳！”操闻而愈恶之。　　操第三子曹植，爱修之才，常邀修谈论 ( http: / / www.21cnjy.com )，终夜不息。操与众商议，欲立植为世子,曹丕知之，密请朝歌长吴质入内府商议；因恐有人知觉，乃用大簏藏吴质于中，只说是绢匹在内，载入府中。修知其事，径来告操。操令人于丕府门伺察之。丕慌告吴质，质曰：“无忧也：明日用大簏装绢再入以惑之。”丕如其言，以大簏载绢入。使者搜看簏中，果绢也，回报曹操。操因疑修谮害曹丕，愈恶之。　　操欲试曹丕、曹植之才干。一日，令各出邺城门； ( http: / / www.21cnjy.com )却密使人分付门吏，令勿放出。曹丕先至，门吏阻之，丕只得退回。植闻之，问于修。修曰：“君奉王命而出，如有阻当者，竟斩之可也。”植然其言。及至门，门吏阻住。植叱曰：“吾奉王命，谁敢阻当！”立斩之。于是曹操以植为能。后有人告操曰：“此乃杨修之所教也。”操大怒，因此亦不喜植。　　修又尝为曹植作答教十余条， ( http: / / www.21cnjy.com )但操有问，植即依条答之。操每以军国之事问植，植对答如流。操心中甚疑。后曹丕暗买植左右，偷答教来告操。操见了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶！”此时已有杀之心；今乃借惑乱军心之罪杀之。修死年三十四岁。1、 杨修建议工匠门改造好园门后,曹操原本大喜,后知是杨修之意后,为何”心甚忌之” 　　2、 曹操自称”梦中好杀人”是确有其事,还是另有原因 　　3.试探两个儿子的才干,曹操出了怎样的”一题” 由此可见曹操有着怎样的个性 　　4.曹操何时有了”杀修之心” 为什么 三、课外语段阅读　　玄德也防曹操谋害，就下处 ( http: / / www.21cnjy.com )后园种菜，亲自浇灌，以为韬晦之计。关、张二人曰：“兄不留心天下大事，而学小人之事，何也？”玄德曰：“此非二弟所知也。”二人乃不复言。 　　一日，关、张不在，玄德正在后园浇菜，许 ( http: / / www.21cnjy.com )褚、张辽引数十人入园中曰：“丞相有命，请使君便行。”玄德惊问曰：“有甚紧事？”许褚曰：“不知。只教我来相请。”玄德只得随二人入府见操。操笑曰：“在家做得好大事！”諕得玄德面如土色。操执玄德手，直至后园，曰：“玄德学圃不易！”玄德方才放心，答曰：“无事消遣耳。”操曰：“适见枝头梅子青青，忽感去年征张绣时，道上缺水，将士皆渴；吾心生一计，以鞭虚指曰：‘前面有梅林。’军士闻之，口皆生唾，由是不渴。今见此梅，不可不赏。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一会。”玄德心神方定。随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。酒至半酣，忽阴云漠漠，聚雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未知操曰：“既不识其面，亦闻其名。”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏；今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？“操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而惜身，见小利而忘命：非英雄也。玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州：刘景升可为英雄？”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖——孙伯符乃英雄也？”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘季玉，可为英雄乎？”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！”玄德曰：“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足挂齿！”玄德曰：“舍此之外，备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳！”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎？”玄德曰：“圣人迅雷风烈必变，安得不畏？”将闻言失箸缘故，轻轻掩饰过了。操遂不疑玄德。后人有诗赞曰：“勉从虎穴暂趋身，说破英雄惊杀人。巧借闻雷来掩饰，随机应变信如神。” 　　1.文中的”玄德”指的是 ,“关、张”分别指的是　　　 　　两人，文中曹操所说话中隐含一则成语，即________________________。 　　2.刘玄德志在天下,为何却甘愿在下处后园种菜 　　3.曹操特意请玄德喝酒,是不是为了笼络玄德 由此可以看出曹操怎样的个性 　　4.其实曹操对天下英雄心中已有评定,为何却一定要玄德来品评 玄德所说的英雄是否果真是他心目中的英雄 　　5.当曹操指出“近天下英雄，惟使君与操耳”，玄德有何反应？为什么他要这样做？可见他是一个怎样的人？ 　　6.本段可谓是曹操与玄德的一次没有兵刃的交火,在这次交锋中孰胜孰负,说说你的看法？【总结提炼，知识升华】学习收获： 质疑： 【课后训练，巩固拓展】1、《新课程实践与探究丛书》（ 以后简称《丛书》 ）P95—96“积累运用”和“理解品味”【课后反思，自悟自励】 学生自主阅读、识记，有助于了解作者、理解朦胧诗，拓宽视野。 指导学生自主预习方法学生自主预习，读熟诗歌。独立查阅资料，基本完成理解识记。 课堂用2—3分钟小组长检查，教师点拨强调。结合文本独立思考，形成初步认识，再在小组内交流、合作探究，形成共识，最后在班上展示。 学生结合所学，独立完成。然后小组内交流。 （小组长批改，老师抽查。【老师适时答疑】学生认真阅读，独立自主完成，然后小组交流学生结合所学，独立完成。然后小组内交流。 （小组长批改，老师抽查）自行整理
【合作探究】参考答案：
1、 事件 曹操态度
私解“鸡肋” 怒杀杨修 　　
破译 “活”意 虽称美，心甚忌之 　　
分食酥饼 虽喜笑，心甚恶之 　　
揭梦中杀人 愈恶之 　　
密告曹丕 愈恶之 　　
教植斩吏 大怒 　　
为植作答教 有杀修之心
2、曹操：阴险残忍、虚伪奸诈、嫉贤妒才、老谋深算。　　
杨修：恃才放旷、狂妄轻率、目中无人、耍小聪明。
死在自己的恃才放旷，目中无人。死在 ( http: / / www.21cnjy.com )自己的狂妄自大，干涉了别人内政。也死在曹操的嫉贤妒能，心狠手辣，虚伪狡诈。古人云：强中自有强中手，莫向人前满自夸。谦受益，满招损。
因为它发现杨修能猜中自己的心思，而曹操本就老奸巨猾，处处防备别人，因而“甚忌之”。
看哪一个儿子有魄力将门吏杀了出城去。表现出曹操的心狠手辣，为了试探儿子的才干，竟不惜以他人的性命为代价。
他发现杨修为曹植准备了“答教十余条”后便有了“杀修之心”。因为杨修已经介入曹操二子争做太子的政治斗争之中，这是曹操所忌讳且不允许的。
　【检测反馈，学以致用】参考答案：　
（一）课内语段阅读　　
1、因为他发现杨修能猜中自己的心思，而曹操本就老奸巨滑，处处防备别人，因而“甚忌之”。
2、不是，只是因为他不信任别人，生怕别人加害于他，不喜欢别人在他入睡时靠他太近而编的一个借口。
3、看哪一个儿子有魄力将门吏杀了出城去。表现出曹操的心狠手辣，为了试探儿子的才干，竟不惜以他人的性命为代价。
4、发现杨修为曹植准备了“答教十余条”后，因为杨修已介入了曹操二子争做太子的政治斗争之中，这是曹操所忌讳且不允许的。
（二）课外语段阅读　　
1．刘备 关羽 张飞 望梅止渴
2．为防备曹操识破而被曹操所害。
3．不是，只是为了试探刘备，表现曹操的老奸巨滑。
4．为了试探刘备是否才略过人，将来是否会变成他的对手。不是，刘备是故意装拙，骗过曹操，好让曹操不对他起疑心。
5．刘备十分惊慌而筷子落地，但并非他所说的是因为打雷的原因，而是被曹操一语道破，可见刘备反应极快，心计更胜曹操一筹。
6．刘备胜，曹操败了。因为曹操被刘备的假象所迷惑，而上当受骗。