13 少年中国说（节选）（教案）

少年中国说（节选）
教学目标：
知识与技能：
结合具体的语言环境，了解生字新词以及句子的含义和作用，积累重点诗词，借助注释理解课文内容。
过程与方法：
1.通过反复诵读理解作者炽热的思想感情。
2.通过有感情地朗读并背诵课文，体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。
情感态度与价值观：
体会作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。
教学重点：
有感情地朗读并背诵课文，体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点，了解中国人的强国梦想。
教学难点：
结合具体的语言环境，理解四字韵文比喻的手法以及象征意义，理解少年中国和中国少年之间的联系。
教学方法：
自主合作，讨论探究、讲授法
教具准备：
多媒体课件等
教学过程：
一、重温历史，导入新课（播放视频）
教师：在40年以后中国发明了第一台时光机，我被任命为机长与12名队员穿越时空，回到古代。接到命令后我们坐上‘时空一号’开始这趟时空冒险吧！
学生观看视频。
教师：同学们，视频看完啦，大家可以分享一下自己的感受吗？
学生分享完自己的感受后，教师引出新课题——中国少年说
板书少年中国说。
教师：刚刚我们坐上时光机身临其境感受了一下民国时期的中国，这时候深陷水深火热中的还有梁启超先生，《少年中国说》就是他在这个时期撰写出的。就让我们一起翻阅历史的书卷，深入探索一下梁启超此刻的内心。
1.了解“说”
教师： 说是古代用以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体，可以说明事理，也可以发表议论或记叙事物，都是为了阐明一个道理，往往是借一件事情或一种现象来表述作者对某些事物或问题的见解，篇幅一般不长。跟现在的杂文大体相似。本文是议论。 像这样的文体形式大家还知道哪些作品？
学生回答。
教师：比如:《爱莲说》 《师说》 《马说》《捕蛇者说》。
2.理解课题
教师： 理解：把课题读明白，说说自己的理解。有哪位同学可以试着解释一下？
学生回答。
教师：“少年”就是年轻，“少年中国”就是指年轻的中国。
3.思考：能不能把“少年中国”换成“中国少年”？
学生回答。
教师：不能。这里是偏正关系，修饰的中心语不同，强调的内容就不同。两者的含义分别为“年轻的中国”和“中国的少年人”，所以不能互换。
4.简介梁启超和文章的写作背景。
教师：关于梁启超，大家知道多少，可以尝试讲一讲。
学生回答。
教师：让我们走进作者，了解一下他生活的年代和心境变化。
教师小结：《少年中国说》就是当时发表在《清议报》上的一篇著名文章。此文影响颇大，被公认为梁启超著作中思想意义最积极，情感色彩最激越的篇章，作者本人也把它视为自己“开文章之新体，激民气之暗潮”的代表作。
二、自主学习，感知内容
1.认真听范文，感受停顿和节奏
2.扫清字词障碍，读准字音，读通句子（出示重点字词）
3.自我练习，指名小老师朗读，男女生搭配朗读，师生合作多种形式朗读（课件出示朗读提示："凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可倒一不可牵强暗记，而是要多读遍数，自然上口，永远不忘。"——朱熹）
三、合作梳理，问题探究
教师：可以看出这篇文章可谓是梁启超先生在呐喊，那么梁启超为何呐喊？他想看到一个怎样的中国？
1.出示小组活动：借助教材和学习资料，四人一组，合作梳理每一段分别写了什么内容。小组回答，其他小组讨论交流并派一名代表质疑，教师引导。（小结：课文第1自然段先写建设少年中国的责任在于中国少年，接着第2自然段写少年中国的光辉前程，最后第3自然段赞美少年中国和中国少年。）
2.小组讨论思考第1自然段：
①为什么说“今日之责任，全在我少年”？
②这部分采用了怎样的结构方式？运用了什么修辞方法？有什么作用？
③作者心目中的少年和中国什么样的？两者是什么关系？为什么？（预设答案：我感受到作者心目中的少年和中国是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的少年和中国。两者是少年……则国……的关系，说明少年和中国的关系非常密切。作者运用排比的句式告诉我们，少年的责任非常重大，我们每个少年都要肩负起自己的责任，因为，国家的强大靠的是少年。）
④作者认为当今“少年”应该怎样做，才会达到“少年强则中国强、少年智则中国智”的程度？请概括回答。（预设答案： 要有理想；具备相当的国际视野；要自强修身。）
⑤小组派代表进行有感情地朗读，其他小组评价并以开火车的方式进行朗诵。
3.小组讨论思考第2自然段：
①作者写了赞美少年中国的哪些事物？请圈出来。学生回答，教师小结：红日、黄河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将。
②展开想象，体会事物的象征含义：接下来请同学们结合注释和资料，一边朗读一边展开想象，你仿佛看到了哪些画面？教师示范讲解"红日初升，其道大光"：我仿佛看到红日升起，道路光芒四射的壮观景象。再引导学生理解“红日初升”象征了少年中国像初升的红日一样未来光明一片，从中感受到少年中国前程灿烂，那么其他的事物各自象征了什么？其他内容四人小组合作探究，之后全班交流。（预设答案：“河出伏流”象征少年中国的进步不可限量；“潜龙腾渊”象征少年中国的突然崛起；“乳虎啸谷”象征少年中国的巨大声威。）
③请同学们结合资料，完成连一连小游戏。
④讨论：在这样的时代背景下，在祖国满目疮痍的情形下，作者为什么选择描写这些事物？这些事物都是静止的吗？它们代表了什么？（预设答案：这些事物都是动态的，都充满着生命力。作者用这些充满生命力的事物来比少年中国，就是告诉我们，少年中国就是最具有生命力，最有发展前途。）
教师小结：可见，作者借助这些事物来赞美中国，表达出他希望少年中国是一个（ ）的中国。学生交流并阐述原因。（预设答案：朝气蓬勃、前程灿烂、锐不可当等）
⑤小组派代表进行有感情地朗读，其他小组评价并以开火车的方式进行朗诵。
4.小组讨论思考第3自然段：
①作者是怎样描述少年中国与中国少年的。
②这一段承载了怎样的思想感情。
③“美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！”联系实际生活，说说现在少年中国与中国少年之美。（预设答案：高铁飞速发展，里程世界第一。飞机遨游苍穹，载重量逐年上升。蛟龙号深入海底，探索大洋深处。中国航空航天队伍，人均年龄才三十几岁。）
④小组派代表进行有感情地朗读，其他小组评价并以开火车的方式进行朗诵。
四、拓展迁移，引发思考
展示社会主义新面貌，探究异同（播放视频）。
教师：这趟穿越民国之旅即将结束，谈谈你的感受吧！
①作者心目中这么壮美的少年中国，在那风雨如磐，危机四伏的年代应该靠谁来实现？（中国少年）
②振兴中国的责任在中国少年。从清末的被肆意蹂躏到现在的发展蒸蒸日上，是无数的少年抛头颅、洒热血、前仆后继、不懈努力换来的，这样的成就来之不易啊。他们开创了祖国的今天，我们要造就祖国的明天。作为当代的少年你将怎样做？谈谈你的想法。
预设答案：
生1：我们是幸福的新一代，也是有重大责任的新一代。我们的今天决定着中华民族明日的复兴。让我们弘扬民族精神，再现中华之雄魂。发扬"不怕苦，不怕累，勤学好问"的精神，学知识，练技能，强体魄，树爱国之心，立报国之志，时刻准备着。为我们伟大祖国的和平与发展贡献力量。
生2：我们必须努力学习，用最先进的科学技术和文化知识力量来武装自己，学好建设祖国的本领：在自己的工作岗位上兢兢业业，为祖国建设贡献，让祖国的明天更美好。
教师小结：长江后浪推前浪，一代更比一代强。我坚信，在我们的不懈努力下，祖国的明天，天更蓝、山更绿、水更清、经济更繁荣、人民更幸福、国力更强盛，祖国的明天会更美好。
五、课堂小结，布置作业
我们的祖国在一代又一代人的努力下，正阔步走向世界。以“青春中国”为主题，写一篇500字左右的文章。
六、板书设计
少年中国说
总分——排比
泻 鳞 惶 胎 履 哉 潜 试 疆