17 要是你在野外迷了路 第二课时（表格式教学设计）

课程基本信息
学科 语文 年级 二年级 学期 春季
课题 《要是你在野外迷了路》
教科书 书 名：义务教育教科书 语文 二年级 下册教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2017年12月
教学目标
第2课时 课时目标 1、巩固认识“慌，辨”等13个生字，能正确理解“忠实、稀、稠”等词语； 2、运用多种方式掌握课文中4种“天然的指南针”辨别方向的方法 3、培养学生仔细观察和用心思考的习惯，激发学生热爱大自然的情感和观察自然的兴趣，感悟大自然的奥秘。
教学内容
教学重点： 巩固认识“慌，辨”等13个生字，能正确理解“忠实、稀、稠”等词语； 运用多种方式掌握课文中4种“天然的指南针”辨别方向的方法 教学难点： 1. 运用多种方式让学生掌握在大自然中辨别方向的一些办法，感悟大自然的奥秘。 2.引导学生留心观察周围事物，做生活的有心人。
教学策略
识字 在初读课文时，结合语境随文识字，引导学生运用已学过的方法识记字形、了解字义，再通过精心设计的课堂互动小游戏等方式巩固学生对生字词的掌握，培养学生生字词的自学能力。 2.朗读指导 朗读时，引导学生抓住关键字词和语句，把握朗读的语气，本课要以亲切的语气朗读，要像给朋友热情地介绍大自然的知识一样。并注意突出每一种天然指南针的名字，重读关键性的词语，体现出这种天然指南针是如何指点方向的。文中多处运用了比喻、拟人的修辞手法，朗读时要表现出童心童趣，让学生在读中思考，读中感悟，读中理解。。 3.理解运用 本课教学时，可以用“天然的指南针”来统领对全文的理解。本课新学到的名词较多，如“指南针、北极星”等词，教师可以借助自行设计的动画、视频以及生活实际来引导学生理解，“忠实、向导”等词可以结合近义词或者加入情境表演来辅助学生理解，以此来丰富学生的词语积累。
教学准备 多媒体课件、互动课堂等
教学安排 2课时
教学过程
教学过程 课前准备： 1师：同学们好，很高兴和大家一起开启愉快的学习之旅，请同学们做好课前准备，我们开始上课啦！ 活动一 复习巩固 激趣导入 1、上一节课我们初读了课文，知道课文告诉我们大自然有很 多天然的指南针，帮助我们辨别方向。这些天然的指南针分别 指的是（太阳、北极星、树叶、积雪） 2. 导入课题 师：小朋友们，你们认识他吗？仔细听，他怎么在唉声叹气？让我们一起去看看发生了什么（利用PPT出示自制动画，寻求帮助的野外迷路的孩子） 师：同学们，小朋友野外迷路了他非常的着急，请同学们朗读诗歌第一小节，一起来安慰安慰他吧。 师：下面让我们再次走进诗歌《要是你在野外迷了路》，在这里一定有我们想要的答案，一起出发吧！ 17《要是你在野外迷了路》（板书课题,学生书空课题后齐读课题） 【设计意图】以自制视频动画的形式创设情境，利用动画中的故事情节穿插知识的巩固，并自然地引入到本课的学习中。旨在了解学情的同时激发学生的求知欲与探索欲， 活动二教师引领，授之以渔 生字词闯关互动 2、教师示范朗读。 学生：1.能够抓住一些关键词，来理解诗歌大意，再一次感受大自然的奇妙。 2.晴朗的中午在野外迷了路，我们应该怎么办？ 学生汇报：晴朗的中午在野外迷了路，我们可以根据太阳辨别方向。 走进天然的指南针--太阳 1、学生自读第二小节： 思考（1）太阳是怎样帮助人们辨别方向的呢？ 找一找本小节中哪一句是比喻句？ 2学生汇报：比喻句（太阳是个忠实的向导） 3说一说这个比喻句的意思。 太阳的作息时间（日出东方，中午在南方，夕阳西下）太阳是按照一定的轨迹运行的。他的作息规律一直不会变。所以，他当向导是可以信任的，是可靠的。所以把太阳比作忠实的向导。 说一说忠实和想到的含义，引导学生说说自己是用了哪些方法来理解词语意思。 生： “忠实”是忠诚、可靠的意思，“向导”是引路的人，指点方向的人。 可以借助工具书查字典、寻找近义词反义词、联系上下文、举例子辅助理解等方法来理解词语。 师：把两个词语连在一起理解“忠实的向导”是什么意思？ 生：可靠的指点方向的人。 5、太阳是如何指方向的？ 中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。 6、出示学生亲身实践的视频 学生：小朋友们，你们知道吗？不论什么东西，当它出现在光的前面挡住光线前进，光射不过去，就会出现影子。光和影子就像一对调皮的小伙伴，他们的位置总是相对的。我们中国在北半球。中午的时候，太阳在南方，你瞧!太阳在南方,地上的树影就指着北方，不信你可以试试哟！ 出示太阳一天的轨迹，引导学生观察，太阳早上、傍晚在哪个方向？并完成仿写小练笔。 8，为什么说太阳是个忠实的向导？ 师：日复一日，年复一年，晴朗的天气，太阳每天从东边升起，中午时在南边，晚上，又从西边落下，按照这样的轨迹运转，从不改变，所以诗中把太阳比作了什么？生：忠实的向导 9、师：太阳真是忠诚又可靠，让我们来夸一夸这位忠实的向导，谁能把太阳的忠实放声念给大家听？（朗读指导） 活动三：自主探索，品读探究 小组探索学习，按照刚才学习第二小节的方法，请分组合作来学习课文的第3～5小节 。 师：同学们通过刚才的学习，我们知道了太阳是如何帮助我们辨别方向的，并且收获了一些有关太阳的小知识， 那其他的天然指南针又是怎样帮助我们来辨别方向的呢？默读课文，小组合作完成学习单。 2、小组代表抽签选取每组要探究的任务，小组合作，品读探究。 走进天然的指南针--北极星 1、师：在晴朗的白天，太阳可以帮我们辨别方向，可是到了夜晚，我们又该怎么办呢？北极星如何帮助我们辨别方向？朗读第四小节。 2、北极星是怎样指方向的？“指路灯”是什么？ 3、为什么说北极星是一盏指路灯？你能找到北极星吗？ 4、北极星永远高挂在北方，他也是忠实的向导，多么了不起的北极星啊！哪一组的小朋友能饱含深情地夸夸它，一起朗读这一小节？（指导朗读）：走进天然的指南针--大树 同学们，晴天的时候，太阳和北极星可以帮助我们辨别方向？，要是阴雨天我们又该请谁来帮忙呢？ 生：大树爷爷 2、大树如何帮我们辨别方向？ 3、在第四小节里面藏着两对反义词， 你能找到吗？ 稠和稀，南和北它们是两对反义词， 4看这边是稀的一面，小朋友们，你能找到稠的一面吗？ 对了，稀的对面树叶茂密的一面就是稠的一面。借助图片我们也可以理解词语的意思。 稀：少。 稠：密、多。 5师：通过观察大树枝叶的稠与密我们就可以辨别方向，这是多么有趣而神奇的事情啊！那么你知道这是为什么吗？我们来看看知识锦囊里是怎么说的吧？（出示课件） 要是碰上阴雨天 你不用着急 因为大树的生长需要阳光的照射 朝南的枝叶平时受阳光照射多， 所以长得稠密 朝北的枝叶平时受阳光照射少，所以长得就稀疏些。这就造成了大树枝叶的南稠北稀） 师：小朋友们多热心的大树爷爷呀！让我们充满感情的朗读第四小节，一起来感谢他吧！（朗读）让我们有感情地读一读吧，读的时候要突出“稠”和“稀”，“南”和“北”的然的指南针” 走进天然的指南针——积雪 1 师：如果到了冬天，树叶都掉光了，那该怎么辨别方向呢？ 大雪纷纷扬扬落在地面上，咦？这是什么地方？小朋友，你认识吗？（出示视频中的沟渠，借助图片理解词语） 2师：聪明的孩子不但会回答问题，还要会提问题。你看看这小节能提出什么问题吗？或者说这一节中你有哪些特别想知道好奇的问题？ 3预设：沟渠里的积雪有的化得快，有的化得慢，那么哪边是南？哪边是北呢？ 预设： 生1：我知道我知道，太阳在南边，雪化的快的肯定是南边。 生2：不对不对，太阳从南边照射过来 雪化的快的应该是北边 。 师：别慌别慌，课文中没有直接讲明积雪是怎样指明方向的，或许是作者想考考我们，看谁能够通过自己的观察和思考发现答案，小朋友们谁来接受挑战？ （沟渠在落满积雪时 得到阳光多的一面 肯定化得快。沟渠里的积雪不同于平地上的 更不同于山坡上的 ，沟渠南面因为有遮挡，阳光照射过来 沟渠南岸会投下阴影， 而阳光正好射在北面 所以沟渠北方的积雪化得快，雪化得慢的一面是南方） 师：谢谢你的分享，课前预习的很用心，一起再来读一读第五小节， 用心体会大自然的神奇吧！（朗读指导) 活动四、升华情感总结全文师：是啊！大自然中的指南针真不少，人们是怎样发现这些“天然的指南针”的？对比第1小节和第6小节，你有什么发现？默读第六小节寻找答案。 师：（这两个小节中的前三行是相同的，最后一行不同。） 是啊，只有善于观察、勤于思考，我们一定会发现大自然更多的奥秘。 让我们齐读本诗的最后一个小节一定要读出观察和思考的力量。 课堂总结：采用填空、表格的形式来总结本堂课的重难点。 小结：大自然充满了无限的奥秘，只要我们走进大自然，用善于发现的眼睛细细观察， 用心体会就能获得更多的乐趣 。它就像一本百科全书，告诉我们无限的知识，大自然是我们最忠实的朋友，我们一定要爱护它，保护它。 【设计意图】：在理解一些科学常识时，采用多媒体辅助的方法降低理解难度。通过反复朗读来丰富、积累语言，培养学生的语感。 活动五、拓展延伸，妙笔生花 大自然当中还有哪些天然的指南针呢？ 课前小预习中，你们有没有新的收获呢？ 生：（......) 师：老师也带来了我的发现： 师： 你们可真是善于探究的小小科学家 【设计意图】运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘。同时，让学生留心观察周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。个性化的作业，让学生在巩固知识的同时，也让学生个性化成长。 作业：课下请小朋友们拿起手中的笔，记录下自己的收获，一起仿写诗歌中2-5小节当中的任意一小节，我们也来当一当小诗人。 例：要是碰上阴雨天， 大树也会来帮忙。 年轮（ ）的一面是（ ）方，年轮（ ）的一面是（ ）方 。 师：屏幕前的小朋友，老师相信你也能编出这么优美的小诗，只要我们细细观察 多多去想 勇敢表达，我们也能成为大自然的小诗人。 今天这节课我们就上到这 同学们再见 板书设计 教学反思 《要是你在野外迷了路》是一篇充满科学性与知识性的小诗，如何让孩子觉得大自然是一本永远也读不完的“书”，对大自然充满向往而产生探索的兴趣呢？教学时，我从三点出发： 1.以读代讲，读中感悟。 课堂上，我设置了多种形式的读，选择自己喜欢的段落读，小组合作读、引读、齐读、师生合作读。通过多种形式的读，让学生自己去感悟，去领会。 2.借助图片，突破难点。 沟渠对学生来说比较陌生，沟渠里的积雪怎样给我们指引方向，教材只告诉我们“看看哪边雪化得快，哪边化得慢，就可以分辨北方和南方”。为了突破这一难点，我先结合图片让学生明白，沟渠是指人工凿开的水道，然后引导学生理解，沟渠南面因为有遮挡，阳光照射时间比北面少，所以沟渠南面的雪化得慢一些。 3.巧妙延伸，拓展激趣。 在拓展环节，我引导学生思考“除了文中介绍的方法，你还知道哪些‘天然的指南针’呢”这一问题，激发了学生探索自然的奥秘的好奇心。不仅拓展了学生的思维，引导学生更开放地学习语文，培养学生学会课外搜集资料的兴趣，更提高了学生的语言表达能力。