小学数学沪教版二年级上7的乘除法教案

《7的乘除法》与信息技术融合教学设计
教材分析：
《7的乘除法》是小学数学二年级第一学期中的内容。教材的意图遵循了学生的认知规律：以“小兔欢欢在数射线上跳格”的主题图，直观展现7的乘法意义，让学生通过观察、思考、分析、实践来体验知识的产生与发展，接着自己去探索、推算一组乘法算式的结果，并编撰乘法口诀，写出交换题，最后结合生活实际安排学生收集信息、处理信息，实现知识传承，体现数学价值。学生在学习此内容之前已经积累了大量的乘除法知识；具备了一定的观察、思考、分析、实践的能力，特别是拥有了一定的自我学习的能力。因此，在设计本堂课时教师充分利用教材资源、教学平台，大胆放手，让学生自己去探究、感悟知识的来龙去脉。力求能够增加学生思维的过程，实现思维的有效发展；符合小学生形象思维的特点，降低学生思维难度。
教学内容：课本第46—47页。
教学目标：
1、熟练掌握7的乘除法运算。
2、培养学生探究能力、推算能力、归纳编撰能力和解决问题能力。
3、引导学生在学习过程中合理猜想，让学生感受到乘法口诀的奥妙。
教学重点：掌握编撰口诀的方法并熟记口诀。
教学难点：用乘法口诀求积，求商。
教学关键：口诀
教学准备：多媒体演示
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
师：小兔欢欢想去挖萝卜，它喜欢跳着走路，一下能跳7格。
它从0开始跳，跳一次，几个是几？（1个7是7）
跳两次呢？（2个7是14）跳三次呢？（3个7是21）
(学生边汇报，多媒体边出示算式和口诀)
设计说明：由小兔欢欢跳着走路，引出一条关于7的数射线，根据小兔欢欢跳的次数，填写几个7及相应的积。创设情境，让学生在具体操作过程中兴趣盎然地学习7的乘法，充分调动学生学习数学的积极性。
二、共同探讨，获取新知。
1.师：这是我们熟悉的数射线，小兔欢欢在数射线上练习跳远。
看，第一跳跳了几格？（7格）
到这里是几个7？（1个7）
就是几乘7？（1×7）
谁能编句口诀？（一七得七）
第二跳呢？（7格，2个7，2×7，二七十四）
师：对呀，7格一跳，跳一次标一个数，再想一想，是几个7，是几乘7呢？
最后编一句口诀。
师：小兔欢欢从0点开始跳，也就是从0个7开始跳，1个7，2个7，3个7，每跳一次多一个7，跳了10次。那么，根据这些算式，你能编出相应的口诀吗？
2.熟记口诀
(1) 出示完整的口诀
(2) 读一读口诀
(3) 学生自己记一记口诀
(4) 可控圆盘练习
设计说明：这一教学环节主要任务是巩固熟记7的乘法口诀，知道口诀对应的两个算式，会根据算式说口诀或根据口诀写算式。
3.师：我们已经学过10、5、2、4、8的乘法，也掌握了一些学习方法，今天我们要运用这些方法来学习7的乘除法。
出示课本第46页的右下角一组算式。
师：我们已经知道一句口诀一般可以解决2个乘法算式，那么这些口诀呢？
同桌两人讨论交流（交换两个因数的位置，积不变。填写时只要找对应算式）
设计说明：注重学生分析、推理、知识迁移能力的培养，让学生寻求解决问题的方法、策略。同时，通过小组合作，增强学生的合作意识。
三、针对练习，巩固新知。
1.出示P47题1：（一生读题）
师：从这个应用题中你知道了什么？问题是什么？
师：求3个七星瓢虫壳上共有几个黑点，也就是求什么？（3个7）
师：所以算式怎么列？（3×7=？）
等于多少，用哪句口诀？（三七二十一）
板书：解：3×7=21（个）
答：3只七星瓢虫壳上共有21个黑点。
2.出示题2：
师：一个星期有几天？（7天）那么求4个星期有几天就是求几个几？
师：算式怎么列？答句怎么写？（独立完成）
3.出示题3：
师：你是怎么想的？口诀是什么？
（想：56里有几个7？用7的乘法口诀求商：七八五十六
所以56÷7=8 答：停在电线上的麻雀是停在地上的8倍。）
4.出示课本第47页题5的第一，第二列。
师：最后我们要进行一个口算大比拼。
重点评讲0×7=□，49=□×7，56÷7=□ 三题，让学生体会乘除法互逆关系。
设计说明：用数学语言来阐述问题，让学生在一系列设置适宜的问题中体验到数学思维的乐趣，并在对数学问题的独立分析与建模中促进创造性思维。
四、师生交流，共同小结。
师：今天你学到了什么本领？
今天我们运用学过的知识和方法，共同合作编出了7的乘法口诀，并且运用这些本领解决不少实际问题。
设计说明：通过小结交流，让学生体会到知识之间的相互联系，能运用适当的学习方法完成知识的迁移，在学习过程中体验到创造带来的乐趣。
板书设计：
7的乘、除法
3×7=21 (三七二十一)
6×7=42 (六七四十二)
7×7=49 (七七四十九)
9×7=63 (七九六十三)
一七( ) 二七( ) 三七( ) 四七( ) 五七( )
六七( ) 七七( ) 七八( ) 七九( )
五、信息技术的融合应用
1.应用信息技术，展现思维轨迹。
运用现代信息技术创设情境化静为动，吸引学生注意力和好奇心，有利于激发学生的学习兴趣。在引入中，小白兔去挖萝卜，跳着去，通过多媒体演示，小白兔7格一跳，跳了1次、2次、3次……，跳了几格呢？
仔细观察P46的数射线，填填空格
学生交流时，可以设计一条条弧线展示了小白兔跳跃的轨迹，也显现了学生的思考过程，让学生体会7的乘法的产生，充分理解7的乘法意义，同时培养学生探究能力和自学能力。
应用信息技术，帮助巩固记忆。
为了使教学形式有效实现和并得到有效支撑，充分让学生自主探索、相互评价、合作探究，我在课件中根据低年段学生的年龄和心理特点设计了一个可控圆盘，促使他们在无意识中接受并记忆口诀，让纯粹的记忆变得生动活泼，及时内化对知识的理解。
这个交互活动转盘，随机产生一个7以内的数与7相乘，由学生口算出结果，并说出是用哪句口诀计算的。这个转盘可转可停，还可通过按钮调节转速，有激动人心的鼓声，充分体现了计算机的交互性，同时又有很大的随机性，既活跃了课堂气氛，可使学生对7的每句乘法口诀都牢固掌握。
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