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Unit 6单元整体教学设计
单元课题 四年级上册 教材页码 P42—49
单元主题 意义 本单元围绕点餐的话题而展开。主要学习用餐馆服务用语及有关答语描述询问点餐的事情:What would you like to eat 句型以及表示征求对方许可的一般疑问句May I take your order now 的问答方式和用餐费用以及找零的句型:It’s....yuan. Here is ....yuan. Here is your change. 学习点餐话题的交际用语，运用所学语言征求别人的意见。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自北京版英语四年级上册的第六个单元。本单元的话题是点餐，能初步运用 What would you like to eat 询问对方想吃什么；运用May I take your order now 征求对方许可；运用It’s....yuan. Here is ....yuan. Here is your change.表达用餐费用及找零，在所提供的情境中进行对话。 2.纵向知识关联： 功能：询问并回答，描述，表达。 话题：在实际情景中点餐的相关表达。 语言知识： 3（上）Unit 6 I have fifty markersMay I borrow your glue, please 4(上)Unit 2 May I speak to Mike May I speak to Mike This is Yangyang.4(上)Unit 6 May I take your order May I take your order now 5(上)Unit 7 What will you do in Chengdu — What would you like to drink — Orange juice, please.
3.横向知识关联： 第六单元L19初步运用What would you like to eat 及答语I’d like ….就点餐进行对话交流； L20综合运用“May I take your order now ”及答语“Yes, I’d like/ I’ll have ….”就点餐进行对话交流； L21运用How much is it That’s … yuan. Here is the money. Here is your change.询问食物价格并模拟付款找零的过程。 三课都需要重点学习和不断强化的是： 1. 问想要吃什么的问答:What would you like to eat /I’d like ... 2. 餐馆服务员询问点餐内容的问答:May I take your order now /I’d like... 3. 描述用餐所用费用和找零的句子:It’s twenty-one yuan./ Its thirty yuan./ Here is your change. 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 四年级的学生大概处在十岁左右,这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物,容易被一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动、发声的教具感兴趣。另一方面他们感知事物的特点比较笼统,不精确,往往只注意到一些孤立的现象,看不出事物之间的联系和特点,对时间和空间的概念也比较模糊，如做作业时,由于孩子的感知觉发展不够充分，经常看错题、有学生会bd不分，抄错单词，而且在教师指出时，他们仍然意识不到错误出在哪里，这些现象在孩子身上或多或少都会有。 2.知识储备： 本单元话题内容是点餐，与前面的第五单元有一些联系，第五单元是 Which kind would you like 去商店购物，本单元是 May I take your order 去饭店就餐。第五单元已经出现过 Can I … /May I … 为本单元做了铺垫，学生理解、掌握起来较为容易。 3.能力水平： 四年级的学生已具备已经能够基本掌握了英语的基本语法规则，并且能够基本运用英语进行日常交流；能在实际情景中进行向他人寻求帮助，和为他人提供帮助的相关表达。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇eat, healthy, sour, cook, duck, soup, sorry, pie, chicken, hamburger, change, money。 2. 能在语境中学习句型— What would you like to eat —I'd like some vegetables. — Can I have the sweet and sour fish, please —Of course. —May I take your order now —Yes. —I'll have some jiaozi for lunch. —How much is it —It's sixty-nine yuan. It’s twenty-one yuan./It’s thirty yuan./ Here is your change. 3. 渗透西方饮食文化； 4. 培养健康饮食观念。
第二课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中使用点餐用语进行对话交流所使用的核心语言： —May I take your order now —Yes, I’d like/ I’ll have … .;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学会使用点餐用语进行对话交流；渗透西方饮食文化。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—What would you like to eat
—I’d like ….
二、教学重难点
1. 能够在情景中初步运用—May I take your order now —Yes, I’d like/ I’ll have … .进行点餐对话交流。
2. 理解并记忆本课单词“salad, fish, mushroom soup, pizza, sandwich”。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中使用点餐用语进行对话交流所使用的核心语言： —May I take your order now —Yes, I’d like/ I’ll have … . 1.Lead in Mike跟我们分享了他的饮食日记，他和爸爸妈妈在一个餐馆吃午餐，Mike妈妈的饮食习惯非常健康。那么其他同学呢？我们一起来看一看吧。以Miss Wang给大家上写作课，带领大家写自己的饮食日记为情景引入本节课学习使用点餐用语进行对话交流的相关表达。通过写自己的饮食日记，自然过度到本节课的主要内容，学习使用点餐用语进行对话交流的相关表达。 2. Look and think 出示图片，组织学生看图，猜想图中人物之间的对话内容。 What are they talking about 3. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意；着重留意涉及前面提到的问题的语句，尝试组织语言，总结概括出答案。 通过视频，你知道Sara和爸爸、弟弟在西餐厅吃什么了吗？他们是怎么点餐的？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 4. Listen and complete 爸爸带Sara和弟弟到一家西餐厅吃晚饭，他们点了自己喜欢的食物，他们是怎么点餐的？我们一起听一听，填一填。 根据对话内容，把所给句子中缺失的部分补充完整。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 5. Let’s learn I’d like a salad, fish, and mushroom soup. salad I’d like a salad, fish, and mushroom soup. mushroom mushroom soup Do you have hamburgers and chips hamburger Do you have hamburgers and chips chips What would you like for dessert dessert 6. Listen and answer What would Sara like to eat She’d like some hamburgers and chips. What dessert would Sara like to eat She’d like an apple pie. 出示问题，播放音频，组织学生根据录音内容，回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。 7. Listen and repeat 爸爸带Sara和弟弟到一家西餐厅吃晚饭，他们点了自己喜欢的食物，他们是怎么点餐的？我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 8. Let’s role-play 爸爸带Sara和弟弟到一家西餐厅吃晚饭，他们点了自己喜欢的食物，他们是怎么点餐的？我们一起来表演一下吧。 组织学生角色扮演课文内容。找几名学生，分别扮演对话中的人物就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现地是否到位。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，掌握本节课中使用点餐用语进行对话交流所使用的核心语言： —May I take your order now —Yes, I’d like/ I’ll have … . 学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Listen and say 出示图片，组织学生根据录音和图片，跟读对话内容。帮助学生强化课文内容，使用点餐用语进行对话交流。锻炼学生的口语表达能力。 2. Ask and answer 出示图片，组织学生根据所给图片，使用点餐用语进行对话交流的相关表达： May I take your order now Yes. I’d like a salad, fish, and mushroom soup. May I take your order now Yes. I’ll have a pizza. May I take your order now Yes. I’d like a glass of juice and a sandwich. 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，使用点餐用语进行对话交流；渗透西方饮食文化，自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，学会使用点餐用语进行对话交流。 1. Watch and enjoy 观看You are what you eat视频，组织学生观看视频，了解健康饮食的重要性。拓展学习更多食物相关知识，提倡健康饮食。 2. Let’s learn more 出示图片和单词，组织学生看图片，学习了解中西方食物的英文表达。 Chinese Food rice jiaozi noodles fish meatball Peking Duck Western Food spaghetti steak salad hamburger sandwich chips 3. Pair work Let’s make dialogues 出示图片，组织学生根据图片，与同伴一起对话练习使用点餐用语进行对话交流的相关表达： May I take your order now Yes, I’d like some fish. May I take your order now Yes, I’d like some steak. May I take your order now Yes, I’d like a salad. Sara的饮食日记也完成了，我们一起来看看吧。 3. Homework Must do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Make new dialogues about ordering. Choose to do: 1.Talk about ordering with your friends. 教师观察学生参与课堂活动的积极性，鼓励学生自主发现、探究、解决问题。 教师观察学生参与课堂活动的积极性，鼓励学生自主发现、探究、解决问题。 教师提供自主学习的自我评价指引，学生能够在指引下对自己以及同伴的表现进行评价。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，学会使用点餐用语进行对话交流；渗透西方饮食文化。(共50张PPT)
Unit 6 May I take your order
北京版四年级上册
Lesson 20
A Writing Lesson
Mike shared his diary with us. He and his parents eat lunch at a restaurant. His Mum likes healthy food. How about other students Let’s look and say.
What are they talking about
Look and think
Let’s watch
Listen and complete
Yes. I’d like a ____, fish,
and mushroom soup.
May I ______________now
take your order
salad
Let’s learn
I’d like a salad, fish, and mushroom soup.
salad
Let’s learn
I’d like a salad, fish, and mushroom soup.
mushroom soup
mushroom
Listen and complete
Do you have _________
_________________
Sorry, we don’t.
hamburgers
and chips
Let’s learn
Do you have hamburgers and chips
hamburger
Let’s learn
Do you have hamburgers and chips
chips
Listen and complete
I’ll have _________.
What would you like
for _______
dessert
ice cream
Let’s learn
What would you like for dessert
dessert
Listen and complete
I’ll have an ________.
An apple pie for me, too.
apple pie
What would Sara like to eat
She’d like some hamburgers and chips.
Listen and answer
What dessert would Sara like to eat
She’d like an apple pie.
Listen and answer
Listen and repeat
May I take your order now
Listen and repeat
Yes. I’d like a salad, fish,
and mushroom soup.
Listen and repeat
Do you have hamburgers
and chips
Listen and repeat
Sorry, we don’t.
Listen and repeat
What would you like
for dessert
Listen and repeat
I’ll have ice cream.
Listen and repeat
I’ll have an apple pie.
Listen and repeat
An apple pie for me, too.
Let’s role-play
Waiter: May I take your order now
Dad: Yes. I’d like a salad, fish, and mushroom soup.
Sara: Do you have hamburgers and chips
Waiter: Sorry, we don’t.
Let’s role-play
Waiter: What would you like for dessert
Brother: I’ll have ice cream.
Sara: I’ll have an apple pie.
Dad: An apple pie for me, too.
Listen and say
Listen and say
May I take your order now
Listen and say
Yes. I’d like a salad, fish,
and mushroom soup.
Listen and say
Do you have hamburgers
and chips
Listen and say
Sorry, we don’t.
Listen and say
Listen and say
What would you like
for dessert
Listen and say
I’ll have ice cream.
Listen and say
I’ll have an apple pie.
Listen and say
An apple pie for me, too.
Ask and answer
May I take your order now
Yes. I’d like a salad, fish, and mushroom soup.
Ask and answer
May I take your order now
Yes. I’ll have a pizza.
Ask and answer
May I take your order now
Yes. I’d like a glass of juice and a sandwich.
Watch and enjoy
Let’s learn more
Chinese Food
rice
jiaozi
noodles
Let’s learn more
Chinese Food
fish
meatball
Peking Duck
Let’s learn more
Western Food
spaghetti
steak
salad
Let’s learn more
Western Food
hamburger
sandwich
chips
Pair work
May I take your order now
Yes, I’d like some fish.
Pair work
May I take your order now
Yes, I’d like some steak.
Pair work
May I take your order now
Yes, I’d like a salad.
November 26th, 2023, Sunday, cloudy
Today is Sunday, my Dad take me and my brother to the a restaurant to eat dinner. My Dad eats a salad, fish, and mushroom soup. I want to eat hamburger and chips, but they don’t have. My brother eats ice cream for dessert. My Dad and I eat apple pies for dessert. They are tasty.
Homework
Must do:
1. Listen and read the dialogue.
2. Make new dialogues about ordering.
Choose to do:
1.Talk about ordering with your friends.
谢谢
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