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Unit 7单元整体教学设计
单元课题 四年级上册 教材页码 P50—57
单元主题 意义 本单元围绕一些自然知识展开的话题。主要学习围绕我们身边的自然现象的句型问答，在冬季天上会掉落什么：What falls down from the sky in winter 在周末我们会做些什么以及做这些事的目的是亲近自然的句型问答 What do you do on weekends 以及描述某人离了什么就不能做什么事的句式: We cannot live without water/air. 体验大自然的多样与重要性，从而树立热爱自然、保护自然的意识。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自北京版英语四年级上册的第七个单元。本单元围绕一些自然知识展开的话题，能初步运用How’s the weather in Sydney 及答语，结合实际天气情况进行简单交际，能用“Ice/…can become water/ ….”说出冰、水、雨、雪的变化；初步运用Where does he live 和He lives…询问某人居住地并且回答；初步运用We/…can’t live without water/…. 在日常生活情境中表达人与自然的关系，在所提供的情境中进行对话。 2.纵向知识关联： 功能：询问并回答，描述，介绍，表达。 话题：描述、介绍一些自然知识。 语言知识： 2(上)Unit 2 What do you do on Sunday What do you do on Sunday 3（上）Unit 5 It’s a nice autumn day— What’s the weather like today, Mum — It’s sunny.5(上)Unit 6 What are your favourite sports My grandma goes skiing every winter.
3.横向知识关联： 第七单元L23初步运用How’s the weather in Sydney 及答语，结合实际天气情况进行简单交际，能用“Ice/…can become water/… .”说出冰、水、雨、雪的变化； L24初步运用Where does he live 和He lives…询问某人居住地并且回答； L25初步运用We/…can’t live without water/… . 在日常生活情境中表达人与自然的关系。 三课都需要重点学习和不断强化的是： 1.能够熟练掌握事物之间转变和相互依存的表达方式； 2. 能够熟练掌握如何询问某地的天气情况，并能在实际情境中运用； 3.通过对大自然的描述,激发学生对大自然的热爱；关注身边的事物,热爱生活，从小事做起； 4. 了解大自然，了解世界各地风情。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 四年级的学生大概处在十岁左右,这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物,容易被一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动、发声的教具感兴趣。另一方面他们感知事物的特点比较笼统,不精确,往往只注意到一些孤立的现象,看不出事物之间的联系和特点,对时间和空间的概念也比较模糊，如做作业时,由于孩子的感知觉发展不够充分，经常看错题、有学生会bd不分，抄错单词，而且在教师指出时，他们仍然意识不到错误出在哪里，这些现象在孩子身上或多或少都会有。 2.知识储备： 本单元围绕一些自然知识展开的话题，学生们学过和接触过的句型有: When does it rain Where do you go 句型问答。在之前的英语学习中，学生们学过有关季节的单词，表示天气状况的单词snow, rain等表示自然事物地名词，特殊疑问词:What, when, where，以及一些动词词组。为本单元的学习奠定了基础。 3.能力水平： 四年级的学生已具备已经能够基本掌握了英语的基本语法规则，并且能够基本运用英语进行日常交流；能在实际情景中进行向他人寻求帮助，和为他人提供帮助的相关表达。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇become, clever, ice, walk, interesting, close, farmer, lake, say, air, live。 2. 能在语境中学习句型—Rain becomes snow in winter. —Ice can become water. —How is the weather in Sydney —Bad. It's raining hard. —Where does he live —He lives on the farm. —We can't live without water or air. 3.通过对大自然的描述,激发学生对大自然的热爱。 4.引导学生关注身边的事物,热爱生活，从小事做起。
第一课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答天气情况，描述冰、水、雨、雪的变化所使用的核心语言： —How’s the weather in Sydney —Ice/…can become water/… .;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学会询问并回答天气情况，描述冰、水、雨、雪的变化；养成观察自然、热爱自然的意识。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—How’s the weather in Sydney
—Ice/…can become water/… .
二、教学重难点
1. 能够在情景中初步运用How’s the weather in Sydney 询问并回答天气情况；运用Ice/…can become water/….描述冰、水、雨、雪的变化。
2. 理解并记忆本课单词“raining, snowing, hot, fine, bad, become, clever, ice”。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答天气情况，描述冰、水、雨、雪的变化所使用的核心语言： —How’s the weather in Sydney —Ice/…can become water/… . 1.Lead in 什么是自然？自然包括很多方面，它就在我们身边，我们需要自己去发现。本周是学校的自然活动周，我们有一项任务——收集自然碎片。我们的朋友们会发现哪些呢？我们一起来看看吧。以学校自然活动周布置的任务为情景引入本节课学习询问并回答天气情况，描述冰、水、雨、雪的变化的相关表达。通过完成学校自然活动周的任务——收集自然碎片，自然过度到本节课的主要内容，学习询问并回答天气情况，描述冰、水、雨、雪的变化的相关表达。 2. Look and think 出示图片，组织学生看图，猜想图中人物之间的对话内容。 What are they talking about 3. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意；着重留意涉及前面提到的问题的语句，尝试组织语言，总结概括出答案。 通过视频，你知道为什么冬天下雪，夏天不下雪了吗？你知道雨和雪之间变化的影响因素吗？你知道怎样询问天气了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 4. Listen and complete Lala和Maomao在谈论雨和雪的变化；Mike给Eric打电话，北京今天在下雪，而悉尼却在下雨；你知道雨和雪之间变化的影响因素是什么吗？Mike是怎样询问悉尼的天气的？我们一起听一听，填一填。 根据对话内容，把所给句子中缺失的部分补充完整。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 5. Let’s learn Clever! He is a clever boy. Ice can become water and water can become ice. ice hot cold water It’s five below zero. five below zero It’s 20 degrees. 20 degrees 6. Listen and answer When does rain become snow Rain become snow in winter. How’s the weather in Sydney It’s raining hard. 出示问题，播放音频，组织学生根据录音内容，回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。 7. Listen and repeat Lala和Maomao在谈论雨和雪的变化；Mike给Eric打电话，北京今天在下雪，而悉尼却在下雨；你知道雨和雪之间变化的影响因素是什么吗？Mike是怎样询问悉尼的天气的？我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 8. Let’s role-play Lala和Maomao在谈论雨和雪的变化；Mike给Eric打电话，北京今天在下雪，而悉尼却在下雨；你知道雨和雪之间变化的影响因素是什么吗？Mike是怎样询问悉尼的天气的？我们一起来表演一下吧。 组织学生角色扮演课文内容。找几名学生，分别扮演对话中的人物就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现地是否到位。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，掌握本节课中询问并回答天气情况，描述冰、水、雨、雪的变化所使用的核心语言： —How’s the weather in Sydney —Ice/…can become water/… . 学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Listen and say 出示图片，组织学生根据录音和图片，跟读对话内容。帮助学生强化课文内容，询问并回答天气情况，描述冰、水、雨、雪的变化，锻炼学生的口语表达能力。 2. Ask and answer 出示图片，组织学生根据所给图片，对话练习询问并回答天气情况的相关表达： How’s the weather in Sydney Bad. It’s raining. How’s the weather in Kunming Fine. The sun is shining. How’s the weather in Alaska Cold. It’s snowing. 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，询问并回答天气情况，描述冰、水、雨、雪的变化；养成观察自然、热爱自然的意识，自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，学会询问并回答天气情况，描述冰、水、雨、雪的变化。 1. Let’s learn more 播放How’s the weather 的歌曲视频，组织学生观看视频，巩固记忆询问天气情况并回答的相关表达。 2. Pair work Let’s make dialogues 出示图片，组织学生根据图片，与同伴一起对话练习询问并回答天气情况的相关表达： How’s the weather It’s sunny. How’s the weather It’s raining. How’s the weather It’s snowing. How’s the weather It’s windy. 通过这节课的学习，我们收集到了雪、雨和太阳这三个自然碎片。 3. Homework Must do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Make new dialogues about weather. Choose to do: 1.Talk about weather with your friends. 教师观察学生参与课堂活动的积极性，鼓励学生自主发现、探究、解决问题。 教师提供自主学习的自我评价指引，学生能够在指引下对自己以及同伴的表现进行评价。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，学会询问并回答天气情况，描述冰、水、雨、雪的变化；养成观察自然、热爱自然的意识。(共46张PPT)
Unit 7 What is nature？
北京版四年级上册
Lesson 23
What is nature Nature is made up of many parts. We should find out them by ourselves. We have a mission during this natural activity week—collect the nature parts. What will our friends find out Let’s have a look.
What are they talking about
Look and think
Let’s watch
Listen and complete
Because it’s hot and
snow ________rain.
It doesn’t ______in
summer. Why
snow
becomes
Listen and complete
______! Ice can become water
and water can become ice.
So rain becomes snow ___________.
in winter
Clever
Let’s learn
Clever!
He is a clever boy.
Let’s learn
Ice can become water and water can become ice.
hot
cold
ice
water
Listen and complete
_________! I know
you like snow.
Eric, it’s snowing now in Beijing. It’s ____________________.
five below zero
Lucky you
Let’s learn
It’s five below zero.
five below zero
Listen and complete
Bad. It’s raining_____.
It’s 20 ___________.
Yes, very much.
_________________in Sydney
How’s the weather
hard
degrees
Let’s learn
It’s 20 degrees.
20 degrees
When does rain become snow
Rain become snow in winter.
Listen and answer
How’s the weather in Sydney
It’s raining hard.
Listen and answer
Listen and repeat
It doesn’t snow in
summer. Why
Listen and repeat
Because it’s hot and
snow becomes rain.
Listen and repeat
So rain becomes snow in winter.
Listen and repeat
Clever! Ice can become water
and water can become ice.
Listen and repeat
Eric, it’s snowing
now in Beijing.
It’s five below zero.
Listen and repeat
Lucky you! I know
you like snow.
Listen and repeat
Yes, very much.
How’s the weather
in Sydney
Listen and repeat
Bad. It’s raining hard. It’s 20 degrees.
Let’s role-play
Lala: It doesn’t snow in summer. Why
Maomao: Because it’s hot and snow becomes rain.
Lala: So rain becomes snow in winter.
Maomao: Clever! Ice can become water and water can become ice.
Let’s role-play
Mike: Eric, it’s snowing now in Beijing. It’s five below zero.
Eric: Lucky you! I know you like snow.
Mike: Yes, very much. How’s the weather in Sydney
Eric: Bad. It’s raining hard. It’s 20 degrees.
Listen and say
Listen and say
It doesn’t snow in
summer. Why
Listen and say
Because it’s hot and
snow becomes rain.
Listen and say
So rain becomes snow in winter.
Listen and say
Clever! Ice can become water and water can become ice.
Listen and say
Listen and say
Eric, it’s snowing
now in Beijing. It’s
five below zero.
Listen and say
Lucky you! I know
you like snow.
Listen and say
Yes, very much.
How’s the weather
in Sydney
Listen and say
Bad. It’s raining hard. It’s 20 degrees.
Ask and answer
How’s the weather in Sydney
Bad. It’s raining.
Ask and answer
How’s the weather in Kunming
Fine. The sun is shining.
Ask and answer
How’s the weather in Alaska
Cold. It’s snowing.
Let’s learn more
Pair work
How’s the weather
It’s sunny.
Pair work
How’s the weather
It’s raining.
Pair work
How’s the weather
It’s snowing.
Pair work
How’s the weather
It’s windy.
snow
rain
sun
nature
We collected snow, rain and sun in the lesson. They are all parts of nature.
Homework
Must do:
1. Listen and read the dialogue.
2. Make new dialogues about weather.
Choose to do:
1.Talk about weather with your friends.
谢谢
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