北京版四上 Unit 8 Revision Lesson 28 单元整体教学设计+课件

文档属性

名称 北京版四上 Unit 8 Revision Lesson 28 单元整体教学设计+课件
格式 zip
文件大小 36.5MB
资源类型 试卷
版本资源 北京版
科目 英语
更新时间 2023-11-28 10:25:55

文档简介

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Unit 8单元整体教学设计
单元课题 四年级上册 教材页码 P58-65
单元主题 意义 本单元是复习、巩固有关询问他人的意愿、点餐、自然现象的话题。学生能够在实际情景中询问他人意愿 Which kind would you like 征求别人意见May I look at that pair of shoes 能在实际情景中应用点餐的日常用语: What would you like to eat May I take your order 等。能够根据实际情况询问自然现象 What falls down from the sky in winter 及周末活动What do you do on weekends 以及描述自然万物之间的关系的句式: We cannot live without water/air.
教学内容分析 1.来源&内容: 本单元来自北京版英语四年级上册的第八个单元。本单元是复习单元,主要复习有关询问他人的意愿、点餐、自然现象等话题内容。 2.纵向知识关联: 功能:询问并回答,介绍,描述,情感。 话题:巩固复习第5-7单元的话题内容。 语言知识: 2(上)Unit 2 What do you do on Sunday What do you do on Sunday 3(上)Unit 5 It’s a nice autumn day— What’s the weather like today, Mum — It’s sunny.3(上)Unit 6 I have fifty markersMay I borrow your glue, please 4(上)Unit 2 May I speak to Mike May I speak to Mike This is Yangyang.4(上)Unit 6 May I take your order May I take your order now 5(上)Unit 6 What are your favourite sports My grandma goes skiing every winter.5(上)Unit 7 What will you do in Chengdu — What would you like to drink — Orange juice, please.
3.横向知识关联: 第八单元是复习单元,主要复习的话题主要有询问他人的意愿、点餐、自然现象等话题内容。询问他人意愿 Which kind would you like 征求别人意见May I look at that pair of shoes 点餐的日常用语: What would you like to eat May I take your order 询问自然现象 What falls down from the sky in winter 及周末活动What do you do on weekends 描述自然万物之间的关系的句式: We cannot live without water/air. 4.单元探究设计:
学情分析 1.年龄特征: 四年级的学生大概处在十岁左右,这个阶段的儿童注意不稳定、不持久,难于长时间地注意同一件事物,容易被一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动、发声的教具感兴趣。另一方面他们感知事物的特点比较笼统,不精确,往往只注意到一些孤立的现象,看不出事物之间的联系和特点,对时间和空间的概念也比较模糊,如做作业时,由于孩子的感知觉发展不够充分,经常看错题、有学生会bd不分,抄错单词,而且在教师指出时,他们仍然意识不到错误出在哪里,这些现象在孩子身上或多或少都会有。 2.知识储备: 第八单元是复习单元,主要复习的话题主要有询问他人的意愿、点餐、自然现象等话题内容。 3.能力水平: 四年级的学生已具备已经能够基本掌握了英语的基本语法规则,并且能够基本运用英语进行日常交流;能在实际情景中进行向他人寻求帮助,和为他人提供帮助的相关表达。
单元目标 在本单元教学结束之际,学生能: 1. 复习、巩固有关询问他人的意愿、点餐、自然现象的交际用语和句型; 2. 复习 5、6、7 单元所学的四会单词及认读单词; 3. 复习、巩固一般现在时: 三单与动词的关系; 4. 能够朗读短文并回答问题。
第二课时教学设计
一、教学目标
1.在看、听、说的活动中,获取和梳理对话信息,巩固复习5-7单元所学的有关购物、就餐以及关于自然界的相关句型,能在相应的情景中运用相关交际用语;复习元音字母a,i在单词中的发音,学生能根据规律读出符合规则的单词并能正确拼写出单词;(学习理解)
2.在教师和同伴的帮助下,分角色表演对话,演绎对话场景,呈现核心语言在真实语境中的运用,并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价;(应用实践)
3.在小组内进行真实语境的创设,巩固复习5-7单元所学的有关购物、就餐以及关于自然界的相关句型,能在相应的情景中运用相关交际用语;读懂并理解有关水循环的小短文,并完成相应练习。(迁移创新)
完成本课时目标所需要的核心语言如下:
Which … would you like
This one looks nice.
Excuse me. May I look at …, please
Sure. Here you are.
I’d like ….
May I take your order now
Yes, I’d like/ I’ll have ….
How much is it That’s … yuan. Here is the money. Here is your change.
How’s the weather in Sydney
Ice/…can become water/… .
Where does he live
He lives…
We/…can’t live without water/… .
二、教学重难点
1. 复习5-7单元的主要句型和词汇,并能在情景中真实运用;
2. 复习元音字母a, i在单词中的发音,学生能根据规律读出符合规则的单词并能正确拼写出单词。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中,获取和梳理对话信息,巩固复习5-7单元所学的有关购物、就餐以及关于自然界的相关句型,能在相应的情景中运用相关交际用语;复习字母组复习元音字母a, i在单词中的发音,学生能根据规律读出符合规则的单词并能正确拼写出单词。 1.Lead in 同学们,你们喜欢吃什么?你会用英文在餐馆点餐吗?我们一起来复习一下吧。 2. Let’s watch 播放May I take your order 的视频,组织学生观看视频,回顾餐馆点餐的相关表达。 3. Listen and number 出示图片,播放音频,组织学生根据听力内容,给图片进行排序。考查学生对点餐相关表达的理解和掌握程度的同时,锻炼学生的听力能力。 4. Listen and say 播放音频,组织学生根据音频,试着复述音频内容。考查学生对点餐相关表达的理解和掌握程度的同时,锻炼学生的听力能力。 教师主动引导,观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。
设计意图:本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇,巩固复习5-7单元所学的有关购物、就餐以及关于自然界的相关句型,能在相应的情景中运用相关交际用语;复习元音字母a, i在单词中的发音,学生能根据规律读出符合规则的单词并能正确拼写出单词。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容,由义及形,由形及音逐步习得新词,同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下,分角色表演对话,演绎对话场景,呈现核心语言在真实语境中的运用,并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Let’s talk 出示图片,组织学生根据图片,对话练习在餐馆点餐的相关表达。考查学生对在餐馆点餐的相关表达的理解和掌握程度。 2. Tick or cross 出示图片,播放音频,组织学生根据音频内容,判断所给图片与之是否相符。考查学生对所学内容的理解和掌握程度的同时,锻炼学生的听力能力。 3. Listen and say 播放音频,组织学生根据音频,试着复述音频内容。考查学生对所学内容的理解和掌握程度的同时,锻炼学生的听力能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况,根据学生表现予以指导和反馈,学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图:通过自主发表看法和意见,让学生在交际中巩固所学内容,从中体验、实践、交流和探究语言,达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践,能够保持学习主动性和积极性,为后续学习做好准备。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设,巩固复习5-7单元所学的有关购物、就餐以及关于自然界的相关句型,能在相应的情景中运用相关交际用语。 1. Let’s read 出示图片和短文,组织学生阅读短文然后完成任务。 2. Read and number 出示图片,组织学生阅读短文,然后根据短文内容,把图片进行排序。考查学生对短文内容的理解和掌握程度的同时,锻炼学生的阅读理解能力。 3. Let’s learn more 播放水循环科普视频,组织学生观看视频,拓展学习水循环相关内容。 4. Look and match 出示单词,组织学生朗读单词,并把这些单词进行归类。考查学生对这些单词的词义的理解和掌握程度。 5. Let’s write 出示单词,组织学生根据字母a, i的发音不同,找出更多相关单词。考查学生对字母a, i的发音规律的理解和掌握程度。 6. Read and complete 出示图片和短文,组织学生根据图片,把对话内容补充完整。考查学生对相关内容的理解和掌握程度的同时,锻炼学生的阅读理解、综合分析能力。 7. Homework Must do: 1. Read the passage. 2. Get the key points of the passage. Choose to do: 1.Review the words, phrases and sentences we’ve learned in units 5-6. 教师主动引导,观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生参与课堂活动的积极性,鼓励学生自主发现、探究、解决问题。 教师提供自主学习的自我评价指引,学生能够在指引下对自己以及同伴的表现进行评价。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图:本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中,创造性地运用所学语言,交流,为学生提供自由运用语言的平台,让学生在乐趣中使用语言解决问题,培养学生的合作能力和表达能力,发展学生语言思维;同时在完成作业的过程中,学生从课本走向现实生活,在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力,巩固复习5-7单元所学的有关购物、就餐以及关于自然界的相关句型,能在相应的情景中运用相关交际用语,能够保持学习主动性和积极性,为后续学习做好准备。(共29张PPT)
Unit 8 Revision
北京版四年级上册
Lesson 28
What would you like to eat Do you know how to order food in a restaurant Let’s look and say.
Let’s watch
Listen and number
Listen and say
Maomao and his parents are having supper.
Listen and say
Kate is having lunch.
Listen and say
They are having lunch in a restaurant.
Listen and say
Lingling is reading a book.
Let’s talk
May I take your order now
Yes. I'd like some noodles.
I'll have some jiaozi.
Let’s talk
What would you like to eat
I'd like some vegetables and rice. Please don't make them too salty.
Let’s talk
OK. I'll tell the cook.
Let’s talk
I will have a hamburger and orange juice.
They are twenty-five yuan.
Let’s talk
Here is your change.
Tick or cross
Listen and say
Mike is climbing hills with his parents.
Listen and say
We cannot live without air.
Listen and say
We often go to parks on weekends with our parents.
Listen and say
Mike is eating a hamburger.
Tick or cross
×



Everything is nature. Weather is an important part of nature. Let’s look and say.
Let’s read
①The sun shines on the sea, rivers, and lakes.
②Water can go up into the air and becomes part of it. We call the water in the air water vapour ( 蒸汽 ). The warm water vapour rises. The higher it goes, the cooler it gets.
③When water vapour cools, it forms clouds.
④Rain falls from the clouds. Water from the rain runs into the sea, rivers, and lakes.
Read and number
1
4
2
3
Let’s learn more
Look and match
rice
meatballs
rulers
sweaters
pencils
fish
jackets
trousers
bread
shorts
markers
erasers
Let’s write
face sad bike fish
name
cake
dad
bag
kite
like
big
ship
Read and complete
—________ do monkeys live
—They live in forests.
—________ is the weather in the forest
—It’s hot.
Where
How
Homework
Must do:
1. Read the passage.
2. Get the key points of the passage.
Choose to do:
1.Review the words, phrases and sentences we’ve learned in units 5-7.
谢谢
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