22 狐假虎威 第二课时 教学设计

22《狐假虎威》第二课时教学设计
【教学目标】
知识与技能：
复习巩固生字词语。
　　过程与方法：
1.通过朗读、扮演感受狐狸的狡猾；
2.分角色扮演“狐假虎威”的故事片段，进一步理解“神气活现”、“摇头摆尾”等词语的意思。
情感态度与价值观：
理解成语“狐假虎威”成语的意思，明白其中传达的道理。
教学重点：
1.能把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
2.理解“狐假虎威”成语的意思。
教学难点：
理解成语“狐假虎威”的意思，明白其中传达的道理。
教学准备： 多媒体课件、教具
一、创设情境，复习导入
师：小朋友们，你们看，今天我们获得了一张森林广场的剧场票。但是我们要帮两位小演员到达剧场才能观看演出，你有信心吗？
师：狐狸被字词丛林难倒了，请你齐读字词，帮助它穿越丛林吧！
师：大家的声音可真响亮！老虎可佩服你啦，它来求助你了，快来开开小火车，帮帮老虎搭起字词桥吧！
师：火车火车哪里开？
生：这里开。
师：在大家的齐心协力之下，我们两位主演终于登上了森林剧院的舞台，他们是——？
生：狐狸和老虎（贴板书）
师：就让我们继续学习狐假虎威这篇课文，一起来欣赏狐狸和老虎演的这出好戏吧！请大家跟着我书空课题。
二、细读课文，品读词语
1、虎逮狐狸
师：请同学们翻开书本第99页。齐读第一自然段，想想狐狸和老虎谁厉害？你又是从哪里看出来的呢？
生：老虎。
师：从哪里动词看出来的呢？
生：窜、扑、逮。
师：你非常细心！是呀，狐狸窜得这么快，老虎却还是能扑过去，逮住它！说明老虎速度非常的——？
生：快。
师：也说明了老虎非常地——？
生：凶猛。
师：天呐，狐狸现在的心情肯定非常的？
生：害怕。
师：老虎现在可是能一口把狐狸吃掉的，狐狸现在处境非常地——
生：危险。
师：是啊，心中警铃大作的狐狸，想出了什么方法呢？是要逃跑吗？
生：不是的，要欺骗老虎。
2、狐狸骗虎
师：狐狸是怎么欺骗老虎的呢？请你自由读2~6自然的，分别找出狐狸和老虎说的话。
师：森林电台发来了现场报道，请你看狐狸和老虎第一处说的话。
师：这里有个短语“骨碌碌一转”，请你当小狐狸，演一演这个动作。
师：这说明狐狸怎么样啦？
生：想到办法了。
生：请你再来模仿狐狸扯着嗓子说一说这句话。
师：请你扯着嗓子说一说。
师：你学得真像，你真是个小小表演家！
师：请全体女同学扯着嗓子扮演一下小狐狸。
师：这时，听见狐狸这么大声地说，老虎是什么反应呀？
生：一愣。
师：咦，一愣是什么意思？
生：呆住了，愣住了。
师：请你看图片老虎的表情，这是——？
生：呆住了，愣住了。所以一愣就是——吃惊，呆住了的意思。
师：这时候，老虎心理可能在想什么呀？
师：请男生扮演愣住了的老虎，来读读这段话吧。
师：大家读得可真是绘声绘色呀！为了让老虎相信它，狐狸又说了什么呢？看看森林电台发来的又一报道。
师：老师想问问大家了，老天爷和老虎谁厉害呀？
生：老虎。
师：狐狸真了不得，还请了人当靠山，这真是一只——的狐狸。
师：狡猾的狐狸。
师：这里还有一个词，违抗。违抗是什么意思呢？
生：违反。
师：是的，违抗和违反，反抗，是一对——近义词。
师：是啊，狐狸可威风了。请你借助老师给的重音符号和停顿符号，有圆圆的重音符号的字读重一些，有停顿符号的地方稍微停一停，和同桌一起做起动作来，读一读狐狸的这句话吧！
师：谁来展示一下？
师：你读得真好，演得也好，把狐狸的嚣张和得意都读出来了！师：看你们演得这么开心，老师也要加入，老师来扮演老虎，其其他同学扮演小狐狸，再次做一做动作齐读，考考你能不能吓到我。
师：老虎我一听，我是什么反应呀？
生：老虎被蒙住了，松开了爪子。
师：看来这只老虎被狐狸蒙骗住了呢！
师：请问各位小狐狸，你为什么不立刻逃跑呢？
生：立刻逃跑的话，老虎就会不相信它，狐狸就会被老虎抓回来吃掉。
师：是啊，为了进一步蒙骗老虎，狐狸又说了什么呢？再来看看森林电台的报道。
师：你从狐狸哪个动作，可以看出狐狸很得意，很了不起的样子？
生：摇了摇尾巴。
师：你很会观察。是谁带着谁去百兽面前走一趟？
生：狐狸带着老虎去百兽面前走一趟。
师：狐狸不说我跟你，也不说我和你，而是说我带你，这只狐狸可真威风呀！请你带着威风的感觉地读一读这一段话。
3、借虎游林
师：狐狸为了进一步让老虎相信它，又会怎么做呢？请你自由读7、8自然段。
1.用“ ”圈出描写狐狸的样子的四字词语。
2.用“ ”圈出描写老虎的样子的四字词语。
师：你找到了哪些狐狸的词语？
生：狐狸有神气活现，摇头摆尾。
师：还有吗？
生：还有第八自然段的大摇大摆。
师：你很会阅读。
师：再请小朋友再来说说描写老虎动作、神态的词语？
生：半信半疑，东张西望。
师：大家真是优秀的小侦探，奖励大家玩一个游戏，这就是哪个四字词语的意思呀？请你猜猜。
生：摇头摆尾。
师：你猜的真准确呀！那这个视频呢，又是哪个动作？
生：大摇大摆。
师：请全体起立，我们一起做一下这个动作。
师：是的呀，同学们，刚刚我们看到的两张图片的动物们摇头摆尾、大摇大摆地走，都非常地——（得意），觉得自己很了不起的样子，这就是——（神气活现）。
师：刚刚的游戏这么简单，再加大难度考考你了，半信半疑就是什么意思？
生：一半相信，一半不相信。
师：半信半疑就是还没完全相信的意思。
师：再请你来做做东张西望的动作？
师：是呀，东张西望就是左看看右看看，东看看，西看看的意思呢！
师：请你做一做“东张西望”的动作。
师：属于狐狸和老虎的词语都被请到了黑板上，请两个小朋友帮它们分一分吧！
师：他们分对了嘛？
师：接下来请大家再来读一读这些词语吧！
师：同学们，你们看到狐狸大摇大摆地走在老虎的前面，跟往常很不一样，你有什么感觉呀？
生：奇怪。
师：是的呀，森林里的野兽也跟大家一样呢。【贴板书：动物】
这里有一个词语，和觉得奇怪的意思很相近。是？
生：纳闷。
师：纳闷就是觉得很奇怪，不明白的意思。
师：在小动物们纳闷的时候，再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得——。
生：撒腿就跑。
师：（出示图片）请你看，狐狸在前面神气活现、摇头摆尾、大摇大摆地走。老虎在后面半信半疑，东张西望地跟。一开始周围的百兽们都很纳闷，到后面看到大老虎！吓得撒腿就跑！这真是一出精彩的好戏啊！
师：狐狸和老虎看大家看戏坐得这么端正，愿意把它们的舞台让给大家演一演啦。现在，它们想请五个小演员来演一演这场好戏呢！谁愿意？
师：请你当狐狸，你当老虎，还有三个小朋友，一个扮演梅花鹿、一个扮演小野猪，还有一个扮演小兔子。其他同学担当的是非常重要的角色，为小演员们读旁白。演员们注意，旁白读到哪，你才演到哪里哦。
师：呀，请谁来评一评，大家演得怎么样？
生：都很好。
师：是呀，狐狸把它的神气活现、摇头摆尾、大摇大摆都演出来了。老虎也把它的半信半疑、东张西望的动作表现出来了，非常棒，让我们把掌声送给这些小演员。请狐狸和老虎先回座位。
师：老师现在是森林电台的记者，想来采访一下小演员们。小鹿，你为什么跑这么快呀？
师：小野猪，你为什么跑这么快呀？
师：小兔子，你跳这么快做什么呀？
生：因为后面有老虎。
师：哦——原来你们怕的不是（狐狸），而是——（老虎）。但是老虎最后完完全全地相信了狐狸的大话。这里有一个词语——（信以为真）贴板书。
师：掌声再次送给我们的小演员们。
师：原来呀，（狐狸）是借着（老虎）的威风把百兽吓跑的。这就是——狐假虎威。
三、总结升华，明白道理
师：请你默读第九自然段，找出表示狐假虎威意思的句子，用括号括起来。
师：请同学来把你找到的句子读一读。
师：所以，在狐假虎威这个成语中，狐就是（狐狸），虎就是（老虎），威就是（威风），那假是什么意思呢？
生：假的，假装。
师：我们再来读一读这一句话，看看，假是什么呢？
生：借着。
师：对啦，狐假虎威就是说狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑的意思。我们再来读读这句话吧！
四、巩固提升
师：森林剧院给你发了一张练习单，看看你到底有没有认真看戏，请你做做小练笔吧!
师：看大家都做得差不多了，我们一起来核对一下答案。
师：你们小练笔也做得这么好，相信也通过“狐假虎威”的故事学到了许多。
师：你有什么想对狐狸或者老虎说的吗？你从中学到了什么道理？
师：是啊，这就是我们可以从寓言故事中学到的。
师：看大家说得这么好，森林剧院的小动物可佩服大家啦！现在，它们要把大剧场让给大家演一演啦！
师：请大家找到你的小组组员，演一演我们《狐假虎威》的故事吧！
师：大家都演得很投入，请大家回座位。老师发现，有一个小组演得最有特色，让我们掌声欢迎第X组上舞台中央，演一演。
师：他们演得可真好呀！把我们《狐假虎威》的故事都复述出来啦！狐假虎威就是（狐狸）借着（老虎）的威风把百兽吓跑的意思呢！
师：大家的感受都很多。这就是我们可以从寓言故事中学到的。“狐假虎威”现在常用来比喻倚仗别人的势力来欺压人。学了这个故事，我们要懂得，不要随便轻信别人的话，也不要随便欺骗别人，更不要借着别人的威风欺负弱小的人。
师：最后森林图书馆送给大家一个大奖，它们向你推荐书单啦！寓言故事《守株待兔》《亡羊补牢》，回家可以看看哦。
师：今天我们的森林剧场观影之旅就到此结束啦，小朋友回到家可以给爸爸妈妈讲讲狐假虎威的故事，还可以找类似的寓言故事读读哦。