动物体的结构层次
1、组织形成的过程大致是（ ）
A、细胞分裂→细胞分化→细胞生长 B、细胞生长→细胞分化→细胞分裂
C、细胞分裂→细胞生长→细胞分化 D、细胞分化→细胞分裂→细胞生长
2、下列组织中，具有营养、连接、支持和保护功能的是（ ）
A、上皮组织 B、结缔组织 C、肌肉组织 D、神经组织
3、想一想人的口腔上皮细胞和心肌细胞分别属于什么组织（ ）
①结缔组织 ②上皮组织 ③肌肉组织 ④神经组织
A、①② B、③④ C、②③ D、①④
4、以色列科学家利用干细胞成功地制造出了心脏细胞，这种转变的原因最可能
是（ ）
A、干细胞分裂的结果 B、干细胞分化的结果
C、干细胞生长的结果 D、干细胞成熟的结果
5、将下面相对应的内容用线连接起来：
①肱三头肌 A、上皮组织
②皮肤 B、结缔组织
③胸骨 C、肌肉组织
④大脑? D、神经组织
6、右图是几种组织的模式图，请据图回答：
（1）A图是_______组织，具有______功能。
（2）B图是______组织，具有________功能。
（3）C图是______组织，具有________功能。
（4）D图是____组织，功能是_____________。
动物体的结构层次一、选择题1、人体的四种基本组织中，具有收缩和舒张功能的是（ ）A、上皮组织 B、肌肉组织 C、结缔组织 D、神经组织2、细胞分化生长的过程依次是（ ）A、细胞分裂→细胞生长→细胞分化 B、细胞生长→细胞分裂→细胞分化 C、细胞分裂→细胞分化→细胞生长 D、细胞分化→细胞分裂→细胞生长3、下图中体现细胞分化的是（ ）4、在构建生物体的过程中，细胞分化的作用是（ ）A、形成不同的器官 B、形成不同的组织C、促进细胞分裂 D、促进细胞生长5、生物体的结构是有层次的，人体的皮肤属于（ ）A、器官 B、组织 C、系统 D、无法确定6、细胞是构成生物体的基本单位。以下对人体结构的层次关系表述科学的是 ( )A、细胞→组织→器官→系统→人体 B、组织→细胞→器官→人体C、细胞→器官→组织→人体→系统 D、细胞→器官→组织→人体7、下列关于人体常识的叙述中，不正确的是（ ）A、人体从外形可以分为头、颈、躯干、四肢四部分B、脑、脊髓、心脏、肺、血液等都是人体比较重要的器官C、人体有四大组织、八大系统D、人体各系统分别负责一项或几项生理活动，彼此独立、相互合作8、人体中由口腔、食道、胃、肠、肝、胰等共同组成的是（ ）A、运动器官 B、消化器官 C、运动系统 D、消化系统9、鸡翅由皮肤、皮下脂肪、肌肉、肌腱、骨、神经等构成，所以鸡翅是（ ）A、细胞 B、组织 C、器官 D、系统二、非选择题10、下图中，A——E示意人体的不同结构层次，请据图分析回答下列问题。（1）整个人体都是由A细胞发育而成的，A细胞是___________。（2）A细胞通过____________形成B。在此过程中，______________复制后形成形态、数量完全相同的两等份，分别进入两个新细胞。（3）B通过__________C。在此过程中，细胞的形态、结构和功能产生了差异。（4）在上图的结构层次当中，人体具有而植物没有的是[ ]___________。（5）系统是能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定次序的组合。图中所示的系统具有的生理功能是_______________和________________。11、下图表示细胞的一些生理活动，请据图回答：
（1）①过程为 ，②过程使细胞在 上向着不同的方向发展，从而形成不同功能的组织。 （2）A、B、C三种细胞中 能产生和传导兴奋。（3）能观察到染色体变化的过程为 ，怎样才能观察到染色体？ 。
参考答案一、选择题1、 B 2、 C 3、 D 4、 B 5、 A 6、 A 7、B 8、D 9、 C二、非选择题10、（1）受精卵 （2）细胞分裂 染色体（或DNA） （3）细胞分化 （4）E系统（或消化系统） （5）消化（食物） 吸收（营养）11、（1）细胞分裂 形态结构 （2）A （3）① 将正在分裂的细胞用碱性染料染色后，放在显微镜下观察。
动物体的结构的层次1、按照从微观到宏观的顺序来描述，人和动物体的结构层次是 ( )A、细胞→组织→器官→系统→个体 B、细胞→器官→个体C、细胞→器官→组织→个体 D、细胞→器官→组织→系统→个体2、蝙蝠与菊花在其结构层次上的主要不同是蝙蝠具有（ ）A、细胞 B、器官 C、系统 D、组织3、下列结构属于组织的是（ ）A、皮肤 B、神经纤维 C、肌腱 D、唾液腺4、下列关于人体常识的叙述中，不正确的是（ ）
A、人体从外形可以分为头、颈、躯干、四肢四部分
B、脑、脊髓、心脏、肺、血液等都是人体比较重要的器官
C、人体有四大组织、八大系统
D、人体各系统分别负责一项或几项生理活动，彼此独立、相互合作
5、下图中体现细胞分化的是：（ ）6、生物体的结构是有层次的，人体的皮肤属于（ ）A、器官 B、组织 C、系统 D、无法确定7、北极熊白色体毛下厚厚的脂肪属于（ ）A、上皮组织 B、肌肉组织 C、结缔组织 D、神经组织8、下图中，A-E示意人体的不同结构层次，请据图分析回答下列问题：（1）整个人体都是由A细胞发育而成的，A细胞是 。（2）A细胞通过 形成B、在此过程中 复制后形成形态、数量完全相同的两份，分别进入两个新细胞。（3）B通过 形成C。在此过程中，细胞的形态、结构和功能产生了差异。（4）在上图的结构层次中，人体有而植物没有的是【】 。（5）系统是能够完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定次序的组合。图中所示的系统具有的生理功能是 和 。
参考答案：1、A 2、C 3、C 4、B 5、D 6、A 7、C 8、（1）受精卵（2）细胞分裂 染色体（或DNA）（3）细胞分化（4）E系统（或消化系统）（5）消化（食物） 吸收（营养）
动物体的结构层次
1、下列结构中属于消化系统的是( )
A、大脑 B、心脏
C、胃 D、肺
2、下图表示细胞发生的一系列变化,下列叙述错误的是( )
A、过程①表示细胞生长
B、过程②表示细胞分裂
C、过程③表示细胞分化
D、过程③表示细胞癌变
3、下列结构属于器官的是( )
A、血液 B、软骨
C、平滑肌 D、皮肤
4、北极熊白色体毛下厚厚的脂肪属于( )
A、上皮组织 B、肌肉组织
C、结缔组织 D、神经组织
5、据报道,科学家利用干细胞成功地制造出了心脏细胞,这种转变的原因最可能是( )
A、干细胞分裂的结果 B、干细胞分化的结果
C、干细胞生长的结果 D、干细胞成熟的结果
6、下列结构属于组织的是( )
A、皮肤 B、神经纤维
C、肌腱 D、唾液腺
7、按照构成生物体的结构层次排序,下列正确的是( )
A、④→②→①→③→⑤
B、②→①→④→③→⑤
C、⑤→①→③→④→②
D、①→②→③→④→⑤
8、下列器官主要由上皮组织构成的是( )
A、心脏 B、唾液腺
C、股骨 D、脊髓
9、如果你的皮肤不慎被划破,你会感到疼,会流血。皮肤中含有( )
A、结缔组织、神经组织
B、上皮组织、神经组织
C、上皮组织、结缔组织、神经组织
D、上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织
10、下面是动物细胞分裂、生长、分化的大致过程,请据图回答问题。
(1)图中表示细胞分裂的是 ;表示细胞生长的是 ;表示细胞分化的是 。?
(2)e、f、g形成的组织A、B、C中,仍具有分裂能力的是 ,失去分裂能力的是 。?
(3)d过程是细胞不断地从环境中吸收 ,并且转变成 ,使细胞体积增大的过程。?
11、下图中,A~E表示人体的不同结构层次,请据图分析回答下列问题。
(1)整个人体都是由A发育而成的,A是 。
(2)A通过 形成B。在此过程中, 复制后形成形态、数量完全相同的两等份,分别进入两个新细胞。
(3)B通过 形成C。在此过程中,细胞的形态、结构和功能产生了差异。
(4)在上图的结构层次中,人体具有而植物没有的是[ ] 。
(5)系统是能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定次序的组合。图中所示的系统具有的生理功能是 和 。
参考答案：
1-5 CDDCB 6-9 CABD
10、(3)d过程是细胞不断地从环境中吸收 ,并且转变成 ,使细胞体积增大的过程。
(1)a、b、c d e、f、g
(2)B A、C
(3)营养物质 细胞本身的物质
11、(1)受精卵
(2)细胞分裂 染色体(或DNA)
(3)分化
(4)E 系统(或消化系统)
(5)消化(食物) 吸收(营养)
动物体的结构层次
教学目标：
1、能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织；
2、学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；
3、学生会使用显微镜观察人体四种基本组织的切片；
4、学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
教学重点和难点：
1、学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；
2、学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整意识；
3、学生对细胞分化形成组织难以理解。
教学过程设计：
一、组织教学，创设情境
师：我们已经知道，植物、动物和人体都是由许多细胞构成的，细胞通过分裂可以增加数量。但亿万个细胞简单地堆砌起来是不能成为生物体的，因为生物体具有严整的结构体系，只有当生物体的各种结构有机地结合起来构成一个统一的整体时，才能完成复杂的生命活动。
它们是怎样构成生物体的呢？今天我们就以人体为例来讲解“第二节动物体的结构层次”。
二、分小组讨论预习提纲、并看教材预习
师：请同学们看书预习，并分组讨论预习提纲的问题：
①动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？它经过怎样的变化成为多个细胞？
②什么是组织？它是怎样形成的？人体有哪四种组织？分别有何功能？
③什么是器官？
④什么是系统？八大系统怎样构成人体？
生：看书预习并讨论回答。（略）
三、老师结合学生的回答进一步解答
师：①动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是受精卵，受精卵通过细胞分裂产生新细胞。
在人的胚胎发育早期，细胞的形态、结构和功能方面都很相似，并且都具有分裂能力。后来，除了一小部分细胞仍然保持着分裂能力以外，大部分细胞失去了分裂能力。在发育过程中，这些细胞的形态、结构和功能逐渐出现了差异，最后形成了具有不同形态和不同功能的各种细胞。这种由一般到特殊，由相同到不同的细胞变化的过程，叫做细胞分化。
师：②受精卵分裂形成一群细胞，然后这些细胞在形态、结构上发生变化---细胞分化，产生了不同的细胞群。每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织（tissue）。
师：上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织是人体的四种基本组织。为什么要分化形成四种组织呢？它们分别具有什么功能呢？
生：讨论回答。（略）
师：②讲解四种组织的特点及功能。
师：③不同组织按照一定的次序结合在一起构成器官（organ）。
师：如果你的皮肤不慎被划破，会疼、会流血。这说明皮肤中可能含有哪些组织？
生：讨论回答。（略）
师：④能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统（system）。
人体由八大系统，它们分别是：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。这八大系统协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。
四、总结与笔记上，并用大屏幕投影展示
五、通过实践来验证我们所学
动物体的结构层次
课前准备：
教师：电脑、大屏幕投影、显微镜、人的四种组织的永久切片等。
学生：教材、笔记本
教学过程：
一、组织教学，创设情境
听小夜曲，大屏幕投影展示各种动物图片并打出本章题目 “细胞怎样构成生物体”。（学生一目了然本章所学内容，立刻融入课堂中）。
师：动物、人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆积在一起是不能成为生物体的，它有严整结构。它们是怎样构成生物体的呢？今天我们以人体为例来揭开第一节“动物体的结构层次”的神秘面纱，并出示预习提纲（大屏幕投影）。
二、分小组讨论预习提纲各题、并看书预习
1．动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？它经过怎样的变化过程成为多个细胞？
2．什么是组织？它是怎样形成的？人体有哪四种组织？分别有何功能？
3．什么是器官？
4．什么是系统？八大系统怎样构成人体？
三、老师利用电脑课件边提问边让学生分析解答
师：提问第一题。
生：是受精卵，它呈球体，通过细胞分裂形成多个细胞。
师：回答很好。（电脑显示细胞分裂过程）
师：问，还有哪些不明白？
生：举手问，人体的细胞各式各样，而受精卵分裂形成的细胞只是球形的，这是为什么？
师：你观察得很仔细，问题问得特别好，这也正是我要问你们的问题，只要能解答出预习提纲中的第二题，此题就迎刃而解，那谁来帮帮他？
生：一一做答。
师：大家掌握得不错，又问刚才提问的学生，你知道答案了吗？
生：是分化形成的。
师：回答正确。对组织这一结构层次你们还有哪些疑问？
生：为什么要分化形成四种组织呢？
师：问得好，谁来解疑？
生：一脸茫然，面面相觑。
师：没关系，此问题恰恰是本课的难点，咱们来共同分析一起来战胜它。下面我们通过电脑展示肌肉组织及其微观结构，从而了解组织是怎样形成的。（大屏幕显示肌细胞、肌纤维的结构——肌纤维像一根弹簧）
师：肌肉组织有何功能？
生：可以收缩、舒张。
师：棒极了！谁来说说细胞为何要分化呀？
生：这群球形细胞要具备收缩和舒张功能，形态、结构必然要发生变化，于是进行了分化。
师：你的领悟力真强。大屏幕展示上皮组织的形成，问：“上皮组织具有何功能”
生：保护、分泌。
师：那么上皮组织是怎样形成的？
生：将要发育成保护作用的细胞群必须要在形态、结构上发生变化——分化，成为一群排列紧密的细胞——上皮组织。
师：看来你是真正理解了什么是分化，那么，其他同学呢？电脑显示神经组织的形成，问：“每个神经细胞结构有何特点？它具备什么功能呢？神经组织又是怎样形成的呢？”生：每个神经细胞像树枝一样有许多分叉，它可以更多的与其他细胞联系、传递信息，同样神经组织也是细胞分化形成的。
师：太精彩了！请同学们为他鼓掌。同时展示结缔组织的形成（大屏幕）。问：“结缔组织有何功能？”
生：有保护、支持、连接、营养等功能。
师：通过上述解答谁再来说一说组织是怎样形成的？
生：组织是受精卵分裂形成一群细胞，然后这群细胞在形态、结构上发生变化——分化，形成。
师：概括得太准确了！通过小组讨论，我们懂得了组织这一结构层次，哪位同学还有疑问？
生：这四种组织结合在一起又会形成什么结构层次呢？
师：这就是我要你们自己解决的预习提纲的第三题，谁来试试？
生：是器官。它是不同的组织按照一定的次序联合在一起构成的。
师：掌握得不错。大屏幕显示大脑、胃、心脏的形成。
生：举手问为什么胃是由这四种组织构成的？
师：问得好！谁来帮帮他？
生：解答，小组成员补充。
师：小组成员讨论得很好，问：“如果你的皮肤不慎被划破，你会疼、会流血。这说明皮肤中可能含有哪些组织？”
生：答题
师：答对了！那皮肤中有没有肌肉组织呢？皮肤是哪种结构层次呢？
生：有。比如怒发冲冠，头发能竖起来，一定有肌肉组织。所以，皮肤是一种器官。
师：你的知识面真宽。同学们已经了解了器官，那什么是系统呢？哪八大系统构成人体呢？
生：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序组合在一起构成系统。有消化系统等八大系统。
师：表述准确。你们对系统的知识全都明白吗？
生：不太清楚。
师：没关系。以后你将通过学习逐渐掌握。我们共同看大屏幕（展示消化系统的组成，循环系统、内分泌系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、神经系统、运动系统也逐一展示）请大家思考各系统的功能。
生：一一解答，但内分泌系统还是不明白。
师：再次展示内分泌系统，并简单举例，大屏幕展示八大系统形成人体的动态图片，让学生感悟人体是统一整体。
师：放一段“命运”主题曲，问：“听了这段音乐，你有何感受？”
生：动人心魄。
师：你的哪些器官、系统在起作用？
生：回答。
师：你掌握得真好。可见人体是统一的整体。大屏幕展示人体的形成。请同学们分小组总结人体是怎样形成的？
四、分小组总结于笔记本上，并用大屏慕投影展示
五、通过实践来验证我们所学
师：现在我们用显微镜观察人的四种组织永久切片，进一步理解组织是通过分裂、分化形成的。
生：每四人一组用显微镜观察每种组织的特点，看完后将显微镜归位。
六、通过练习巩固所学
师：现在我们做练习，请看大屏幕。
生：小组讨论，每小组一代表发言。
师：同学们谈得很好，可见，人体是一个统一的整体，任一活动均由各器官、系统协调参与完成！
七、谈体会、对今后进行展望
生：我们知道了人体是怎样构成的，由人可以知道动物也是由细胞分裂、分化形成组织，四种组织构成器官，多器官构成系统，八大系统构成动物体。世界上的万物是奇妙的，但又是有规律可循的。
师：对，世界上有许多生物的奥秘在等待着我们去探索去发现，让我们共同努力吧！
动物体的结构层次
教学目标
知识与技能
说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的识别人体的四种基本组织。
说明人体的结构层次；细胞、组织、器官、系统、个体。
观察人体四种基本组织的装片。
初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
过程与方法
情感态度价值观
教学重点
1通过观察教材的图示，了解各种组织是通过细胞的分裂和分化形成的。
2、利用课本图片总结人体四种组织的结构以及功能。
通过分析人体的结构层次，使学生养成严谨的科学态度。
1、细胞通过分化形成四种基本组织，人体四种基本组织的特点及功能
2、从微观到宏观从部分到整体对人体形成完整的认识
教学难点
多细胞生物如何形成多种多样的细胞
教学准备 多媒体
教学过程
教学意图
引入新课
通过观察鱼的发育过程，提出问题，在鱼的发育过程中除了细胞数量增加外，细胞还发生什么变化？
细胞是如何构成动物的呢？引出本节课
通过观察图片引起学生的学习兴趣。
讲授新课
一、细胞分化形成不同的组织。
提出问题：人是由谁发育而来？
学生回答：受精卵
1、受精卵通过细胞分裂产生新的细胞。分裂一段时间后大多数细胞会在形态结构和功能上发生改变，这些细胞各自具有了不同的功能，他们在形态、结构上也逐渐产生了差异，这个过程叫做细胞的分化。
2、组织
学生阅读课本59页总结回答分化的概念
细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。
播放PPT图片，结合学生的观察，了解人体的四种基本组织上皮组织，肌肉组织，神经组织，结缔组织。发现不同组织在结构上得不同，同时对各种组织的功能进行对比。利用PPT总结各种组织的区别。
提出问题：这四种组织如果结合在一起会有怎样的功能呢？引出器官。
器官
学生阅读课本61页回答器官的概念
由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫做器官。
通过PPT利用脑的例子说明器官是由组织形成的。
提出问题：人体的器官按照一定次序结合在一起会形成什么结构呢？引出系统。
二、系统、
观察图片了解各种消化器官，共同完成消化功能的器官组合在一起被称之为系统。
学生阅读课本62页总结系统的概念
系统是由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定次序组合在一起构成的。
阅读教材结合PPT了解人体的八大系统
三、动物体的结构层次
通过与楼梯结构层次的类比，让学生自己总结出人体的结构层次。回答课题提出的动物体结构层次是怎样的问题。
通过演示多媒体课件，使学生直观的认识到细胞分裂的过程和分化的变化。
通过观察课本图片，利用显微镜观察人体的组织切片标本（依实际情况而定），让学生发现不同组织结构上的差异。
让学生通过讨论总结出各种组织的组成以及功能。
适时的对学生发现的答案进行总结使学生对不同组织的差异取得更本质上的认识
通过对问题的回答使学生从根本上认识到器官是由组织构成的
PPT展示人体的部分器官图片。
PPT展示人体消化系统图片认识人体的系统
通过类比进一步让学生掌握动物体的结构层次，培养学生自己发现问题解决问题，培养良好的动脑能力。
课堂小结
人体的生命活动由各系统密切配合共同完成的，为了能够更加健康的生活我不仅要爱护我们的身体更要爱护我们周围的环境，使其与自然和谐共处。
巩固练习
课本第62页相关习题
板书
第二节 动物体的结构层次
细胞 → 多细胞 → 组织→器官→系统→动物体
分裂 分化
动物体的结构层次
学习目标：
（一）知识目标
1、说出组织、器官、系统的定义，区别细胞分裂与细胞分化两个过程中细胞在形态、结构和生理功能方面的变化。
2、概述人体的各种组织是由细胞分裂、生长和分化形成的。
3、识别人体的四种基本组织，说出各种组织的分布、组成和功能。
4、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
（二）能力目标
1、使用显微镜观察人体四种基本组织的切片。
（三）情感态度与价值观方面
1、通过分析人体的四种基本组织的形态、结构与功能之间的关系，从而形成“形态、结构决定生理功能”的生物学观点。
2、通过分析人体的八大系统相互协调配合才能完成生命活动，初步形成“生物体是一个统一的整体”的生物学观点。
教学重点和难点：
（一）教学重点
1、生物体的各种组织是由细胞分裂、生长和分化形成的。
2、人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
（二）教学难点
1、生物体的各种组织是由细胞分裂、生长和分化形成的。
2、从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认识。
教学设计思路：
复习旧知→产生疑惑→形成问题→自主学习→讨论交流→释疑总结→练习巩固
课时安排：1课时
教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
（一）导入新课：复习前面学习的内容
在前面的课程中我们学习了：
1、人和动物体都是由一个细胞发育而来，这个细胞就是 受精卵 。
2、细胞经过细胞分裂，细胞的 数目 （数目/大小）增加；经过细胞生长，细胞的 大小 （数目/大小）增加。
3、问题：
受精卵→→→→→→人？
受精卵是不是经过细胞分裂就可以形成一个完整的生物体？/一个完整的生物体是不是由很多完全相同的细胞堆叠而成？
4、在“动物细胞”一节中我们学习了动物细胞的结构，还知道了动物细胞的种类不止一种，例如有口腔上皮细胞、 神经细胞 、肌肉细胞、 红细胞等等。
5、小结：人体是由很多种细胞构成的生命体。
6、人体内众多不同种类的细胞是怎样形成的呢？
7、这些形态、结构各不相同的细胞又是怎样构成一个结构复杂的人体的呢？
回顾以前所学知识，完成左边相应的练习题。
产生疑惑思考左边的问题。
回顾以前所学知识，完成左边相应的练习题。
复习归纳总结。
产生疑惑思考左边的问题。
复习旧知
产生疑惑
形成问题
复习旧知
复习小结，锻炼学生总结归纳能力
产生疑惑，设置悬念，便于新课内容的推进。
（二）细胞分化形成不同的组织
8、在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫做细胞分化。
9、区分“细胞分裂”和“细胞分化”：请你用几种不同的几何图形将下图补充完整，以表示出细胞分化的过程。
小结：
细胞分化→细胞种类增加
细胞分裂→细胞数目增加
细胞生长→细胞体积增加
10、根据你的生活经验猜想一下：细胞经过分化后形成的不同细胞是随机地交织在一起还是形成有序的结构比较有利于发挥它们的功能？
11、细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。
12、用ppt展示消化道上皮（上皮组织）、平滑肌（肌肉组织）、神经（神经组织）、软骨（结缔组织）图片，请学生结合书本第60页文字说明完成表格。
根据课前预习完成左边的练习题，并在书本相应位置做上标记。
根据老师用图形展示的细胞分裂的结果，学生自己用相应的图形符号展示细胞分化的结果。
小结细胞分化，细胞分裂，细胞生长的结果分别导致细胞的种类，数目和体积的增加。
根据已有知识，结合自身经验和课前预习思考左边的问题，并和组内同学商量讨论得出结论。
阅读书本第60页内容，完成左边的表格。
检查学生课前预习情况。
通过绘图强化对细胞强化的理解，锻炼学生学习运用能力。
归纳小结，锻炼学生总结归纳能力。
联系生活实际，讨论交流，学习新知。
了解人体的四种基本组织的细胞组成、分布、特点和各自的功能。
（三）组织进一步形成器官
13、“组织进一步形成器官”这一概念直接告诉学生，请学生结合生活实际，举例说明自己知道的器官有哪些？为什么说这些结构是器官而不是组织（组织与器官的区别）？
学生讨论交流，分析说明组织与器官的区别
培养学生自主学习，联系生活实际的能力。
（四）器官构成系统和人体
14、器官是由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，细胞能不能通过组织这种结构从我们所吃食物中获取所需营养物质？不能的话，又是怎么是实现的呢？展示消化系统的结构图，提示学生讨论交流。
15、给学生展示人体主要系统的图片，让学生对系统组成人体有一个整体印象。
讨论交流得出系统是由多种器官按照一定次序组合在一起构成的能够完成一定生理功能的结构的概念
课时小结：人体的结构层次
16、细胞→组织→器官→系统→人体（微观→宏观）
根据左边的提示对本节课所学内容作出总结
锻炼学生总结归纳能力。
课件14张PPT。动物体的结构层次细胞分化成组织 受精卵通过细胞分裂产生新细胞。 在发育过程中，这些细胞各自具有了不同的功能，它们在形态、结构上也逐渐发生了变化，这个过程叫做细胞分化。细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织(Tissue)。 细胞分化成组织 上皮组织 上皮组织由上皮细胞构成，具有保护、分泌等功能。例如，皮肤上皮能保护体表，小肠腺上皮能分泌消化液。 细胞分化成组织 肌肉组织 肌肉组织主要由肌细胞构成，具有收缩、舒张功能。 神经组织 神经组织主要由神经细胞构成，能够产生和传导兴奋 。 结缔组织的种类很多，骨组织、血液等都属于结缔组织。结缔组织有支持、连接、保护、营养等功能。 结缔组织 组织进一步形成器官 不同的组织按照一定的次序结合起来，形成具有一定功能的结构，就叫器官。大脑是对全身起调控作用的器官 胃是消化食物的器官 组织进一步形成器官 心脏是将血液泵至全身的器官 组织进一步形成器官 器官构成系统和人体 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统(System)。 人体内有八大系统，它们是运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。这八大系统协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。 器官构成系统和人体 人体的运动系统主要由骨骼和肌肉组成。有人说，靠运动系统就能完成各种体育运动。这种说法对吗？ 课件28张PPT。动物体的结构层次◆动物和人的生长发育是从一个什么样的细胞开始的，它经过怎样的变化过程成为多个细胞？
◆什么是组织，是怎样形成的？人体有哪几种组织，分别有何功能？
◆什么是器官？什么是系统？有哪些系统构成人体？你可以在书上找到这些问题的答案吗？W1W2W3W4W5W6我们先来了解人是怎样由一个受精卵发育而来的： 形状都相同，都有分裂能力 ? 既然细胞分裂出来的新细胞与原来一样，但生物体身上不同细胞。这些细胞又是怎么得来？思考受精卵分裂分裂分裂分化 细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。细胞分化形成组织 细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。上皮组织结缔组织肌肉组织神经组织上皮组织保护等功能。细胞排列紧密，细胞间质少。分布在体表和管腔内表面。功能:特点:分布:单层上皮组织复层上皮组织肌肉组织骨骼肌都由肌细胞构成附着在
骨骼上 胃、肠等
器官管壁上心脏壁功能:收缩、舒张分布:类型:平滑肌心肌神经组织受刺激后产生兴奋和传导兴奋分布在神经系统神经元细胞构成功能:特点:分布:结缔组织支持、保护、连结、营养。分布广泛。细胞间隙大，细胞间质多。功能:特点:分布:疏松结缔组织致密结缔组织上皮组织肌肉组织动物体有四大基本组织结缔组织神经组织动物体有四大基本组织由不同的组织按照一定的次序构成，并且以其中一种组织为主，能完成一定功能的结构。组织构成器官器 官由上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织按照一定的次序构成，并且以其中一种组织为主，能完成一定功能的结构。皮肤是器官吗？你的皮肤被划破，你会感觉到疼痛，会流血，这说明了皮肤中可能含有哪些组织？
神经组织、上皮组织、结缔组织。
皮肤是哪种结构层次呢？
皮肤是一种器官。思考？由能够完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序构成。器官构成系统系 统由能够完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序构成。 人体内有八大系统，它们是运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。这八大系统协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。人体是一个统一的整体想一想? 运动系统由骨和肌肉组成,那么体育运动仅仅依靠运动系统可以完成吗?为什么？ 这种说法不全面。因为人体是由八大系统构成的整体，运动系统只是其中一个系统。当人体进行体育运动时，由于活动量的增强，人的需氧量增加，因而呼吸加快，同时血液循环增强，这样才能为全身的肌肉细胞提供充足的氧，并带走二氧化碳。而且体育运动中各种复杂的动作都是通过神经系统的调节作用才可以完成。因此人体是一个统一的整体，在完成任何一项活动时，都需要各个系统的协调合作。组
织器
官细
胞动物体和人体具有细胞是怎样构成生物体的？生
物
体动物或人体的组成许多形态相似，结构、功能相同的 细胞联合在一起形成的细胞群。由不同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构。由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序。动物体或人体体结构和功能的基本单位四.人体是一个统一的整体课后反馈?1.动物和人体生长发育的起点是( )
A.卵细胞 B.体细胞 C.受精卵 D.精子
2.以下是几种关于人体的基本结构层次的表示方法,
其中 正确的是( )
A.组织 细胞 器官 系统 人体
B.细胞 器官 组织 人体 系统
C.细胞 组织 器官 系统 人体
D.器官 组织 细胞 系统 人体
CC课件22张PPT。 动物体的结构层次一、结构层次中学初一初二初三1、2、3、4、5、6、7、8、9班（学生、学生、学生… … … ）动物（人体）1、 2、3、4、 5、6、 7、8（ ？？？ ？ … ）？ ？ ？ ？（细胞、细胞、细胞… … … ）二、细胞分化形成组织1、受精卵在起初阶段通过细胞分裂产生新细胞。（形态、结构相似，都具有分裂能力）2、细胞分化形成组织(上皮组织)(肌肉组织)(神经组织)(结缔组织) 组织：细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由
形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成，称为组织。细胞分化 实验：观察人体的基本组织
材料用具：四种组织永久切片、显微镜
要求：
1、辨认人体四种基本组织；
2、思考：（可参考课本P63有关内容）
（1）四种组织分别由什么细胞组成？
（2）四种组织分别具有什么功能？(上皮组织)(肌肉组织)(神经组织)(结缔组织)细胞分化问题：人体四种基本组织的组成和功能是什么？ 上皮组织:由上皮细胞构成，具有保护、分泌等功能。
如：皮肤上皮组织能保护体表，小肠腺上皮组织能分泌消化液。肌肉组织：
主要由肌细胞构成，
具有收缩、舒张功能。 神经组织：
主要由神经细胞构成;
功能：能够产生和传导兴奋。 结缔组织的种类很多，骨组织、血液等都属于结缔组织。
结缔组织有支持、连接、保护、营养等功能。三、组织进一步形成器官1、器 官：不同的组织（上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织）按一定的次序结合在一起构成器官。2、观察大脑、胃、心脏。大脑胃心脏（1）判断它们是不是器官？
（2）如果是，由什么组织构成？ 是。大脑主要由神经组织和结缔组织构成；大脑是对全身起调控作用的器官。 是。胃由上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织构成；胃是消化食物的器官。 是。心脏由上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织构成；
心脏是将血液泵至全身的器官。四、器官构成系统1、系统： 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。2、思考：消化系统由什么器官组成？提示：
（1）需要完成什么生理功能？
（2）有哪些器官参与完成这项生理功能？
（3）尝试按次序将它们组合在一起。消化、吸收“口、咽、食道、胃、肠、肛门和 肝、胰、唾液腺等”消化系统的组成唾液腺肝脏胰腺3、思考：人体由哪些系统组成？ 人体的组成
（八大系统）运动系统
消化系统
呼吸系统
循环系统
泌尿系统
神经系统
内分泌系统
生殖系统五、小结：动物（人体）的结构层次动物（人体）1、 2、3、4、 5、6、 7、8（ ？？？ ？ … ）？ ？ ？ ？（细胞、细胞、细胞… … … ）（八大系统）（多个器官）上皮组织、肌肉组织
神经组织、结缔组织细胞六、课堂练习 1、如果你的皮肤不慎被划破，你会疼、会流血。这说明皮肤中可能含有哪些组织？答：上皮组织、神经组织、结缔组织2、构成生物体的基本单位是 。 3、细胞分化产生了形态相似，结构、功能相同的
细胞群，叫做 。4、人体的四大组织是： 。5、不同的组织按一定的次序结合在一起构成了 。6、人体是由 大 构成的。细胞组织上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织器官八系统1. 人体的四种基本组织中，具有收缩和舒张功能的是（ ）
A.上皮组织 B.肌肉组织
C.结缔组织 D.神经组织2. 在构建生物体的过程中，细胞分化的作用是（ ）
A.形成不同的器官 B.形成不同的组织
C.促进细胞分裂 D.促进细胞生长中考相关：BB课件25张PPT。（1）上图中的小动物发育的起点分别是什么？
（2）它们在外部的形态上的差距比较大， 构成
它们身体的基本单位是否也有较大的差距呢？动物体的结构层次问题： 动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？它经过怎样的变化过程成为多个细胞？ 受精卵分裂形成的细胞只是球形的，可是人体和动物体的细胞，形态并不完全一样。这是为什么？肌肉细胞神经细胞细胞分化 一、细胞分化形成组织
由形态相似、结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。
组织是由细胞分化形成的。 细胞分化形成组织上皮组织 肌肉组织 由上皮细胞构成，具有保护、分泌等功能。 主要由肌细胞构成，具有收缩、舒张功能。细胞分化形成组织神经组织 结缔组织 主要由神经细胞构成，能够产生和传导兴奋。 种类很多，骨组织、血液等都属于结缔组织。结缔组织有支持、连接、保护、营养等功能 。 问题： 如果你的皮肤不慎被划破，你会疼、会流血。这说明皮肤中可能含有哪些组织？ 皮肤分布在人体表面，有保护作用，说明皮肤中有上皮组织；如果皮肤被划破，我们会感到疼，说明皮肤中有神经组织；皮肤划破处会流血，说明皮肤中有结缔组织。想一想： 这四种组织结合在一起又会形成什么结构层次呢？ 二、组织进一步形成器官
由不同的组织按照一定的次序联合在一起构成的。 人体的器官大脑胃 心脏 主要由神经组织和结缔组织构成 由上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织构成 三、器官构成系统 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序组合在一起构成系统。 人体的八大系统：消化系统
循环系统
内分泌系统
呼吸系统
泌尿系统
生殖系统
神经系统
运动系统 人体内有八大系统，这八大系统协调配合，
使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。细胞组织器官系统分化帮你总结：动物体结构层次动物体动物体的结构层次一、细胞分化形成组织
1、组织是细胞分化的结果
2、人体的四种基本组织：上皮组织、结缔组织、神经组织、肌肉组织二、组织进一步形成器官
1、器官的概念：不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官
2、人体中几种常见的器官三、器官构成系统和人体1、系统的概念：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定
的次序组合在一起构成系统2、人体内的系统：人体内主要有运动系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、
神经系统、生殖系统、内分泌系统、循环系统等八大系统3、人体的结构层次：细胞----组织----器官----系统----人体课堂练习：1、组织就是由许多__________相似，__________、__________相同的细胞，联合在一起而形成的。不同的__________按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构叫器官。系统是由能够共同完成_________________生理功能的多个器官，按照一定的__________构成的。结构 功能 组织 一种或几种 形态次序2、组织形成过程中起主要作用的是（ ）
A、细胞伸长
B、细胞生长
C、细胞分裂
D、细胞的分化D3、人的心脏属于（ ）
A、细胞 B、组织 C、器官 D、系统C 5、下列各种结构中，属于器官的是（ ）
A、汗腺 B、血液 C、弹性纤维 D、胃 D6、构成左侧所列器官的主要组织是哪一类，用线连接起来。
心脏 上皮组织
唾液腺 肌肉组织
股骨 神经组织
肱二头肌 结缔组织
脊髓
