第六单元名著导读《海底两万里》教学设计

《海底两万里》导读教学设计
教学目标
知识与能力：初步了解作品内容，通过节选文章的速读引导，掌握快速阅读的方法，培养学生高效阅读的习惯，提高学生阅读鉴赏水平。
2.过程与方法：通过对目录的解读，认识这本书的人物，梳理海底探险的路线。通过抓取文章关键信息与对关键信息进行圈点勾画的方式，掌握快速阅读的要领。
3.情感态度价值观：激发学生探索未知世界的好奇心与学生热爱科学，向往探险的热情。
教学重难点
了解《海底两万里》及其作者，掌握快速阅读的方法，激发学生阅读兴趣。
学情分析
初一学生的阅读量少，阅读感悟能力较差，但好奇心强，思维活跃，易于激发兴趣。
教学准备
《海底两万里》、多媒体
教学过程
导入新课，激发兴趣
播放凡尔纳的快闪视频，吸引学生注意力，激发学生兴趣。
走近作者，知晓身份
凡尔纳的三个身份：科幻家、“探险家”、小说家。
科幻家
利用凡尔纳曾在《20世纪的巴黎》、《从地球到月球》、《征服者罗比尔》、《一个美国记者在公元2890年的日记》四部作品中分别预测到埃菲尔铁塔的建成、火箭、飞机、视频通话的实现以及凡尔纳所处的时代背景，激发学生对于凡尔纳的好奇心。
“探险家”
播放凡尔纳“在幻想中旅行”的视频，让学生了解凡尔纳小时候的经历。
小说家
了解凡尔纳的作家身份和在科幻小说的造诣。
走进小说，共游海底
解释题目，获取信息
《海底两万里》是一部科幻探险小说，从本书的名字可以知道“海底”是探险的位置，“两万里”是探险的里程。
解读目录，共游海底
快速浏览目录，能否知晓探险所使用的交通工具是什么？
明确：第十一章“鹦鹉螺”号
初步了解“鹦鹉螺”号，将“鹦鹉螺”号航行两万里与红军二万五千里长征所耗的时间进行对比，突出“鹦鹉螺”号的速度之快。
再次浏览目录，用30秒的时间勾画出包含了“人”的章节。
第一部分：悉听尊便，先生、内德·兰德、内德·兰德的怒火、海洋人、尼摩艇长的闪电
第二部分：尼摩艇长的新建议、尼摩艇长最后的话
认识主要人物，根据文段信息，提取有关人物身份的信息。
阿罗·纳尔斯教授、孔塞伊、内德·兰德、尼摩艇长
了解故事梗概，梳理人物关系
浏览目录，用一分钟时间，勾画出包含了真实地理名称的章节。
第一部分：太平下四千里、瓦尼可罗群岛、托雷斯海峡
第二部分：印度洋、红海、阿拉伯隧道、希腊群岛、地中海上的四十八小时、维哥湾、马尾藻海、南极、从合恩角到亚马孙河、墨西哥湾暖流
梳理“鹦鹉螺”号的航行路线，并在世界地图上绘制出行进的路线。
读法指导，学法明晰
掌握快速阅读的技巧
精读与跳读
控制默读速度（400字/分钟）
带笔阅读，随时勾画批注
阅读小练习，用4分30秒的时间快速阅读《珊瑚王国》的选段内容，并完成表格的填写。
在阅读材料并完成表格填写的过程中，运用了哪些快速阅读的小技巧？
根据情况，制定计划
课堂小结
书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。