植物体的结构层次
1．植物体的结构层次是（ ）。
A．细胞→组织→器官→系统→植物体 B．细胞→器官→组织→植物体
C．组织→细胞→器官→系统→植物体 D．细胞→组织→器官→植物体
2．观察下图，回答下列问题。
（1）图中l表示的过程是细胞的_______过程，其结果使得细胞________。图中2表示的是细胞_________的过程，其结果形成了_________。
（2）植物根尖中能完成l过程的组织是________；根的长度能够不断增加，是因为__________的细胞能够分裂和__________的细胞能够伸长的缘故。
3．根据右图回答：
写出图中植物器官的名称：
① _____ ______
② ____________
③ ____________
④ ____________
⑤ ____________
⑥ ____________
4．请你从组织与器官的关系，分析橘子的下列结构是由哪些组织构成的：
①剥去的橘子皮 ②酸甜可口的果肉
③橘子皮内面的许多白色丝状物
参考答案：
1．D
2．(1)分裂 数目增多 分化 不同的组织
(2)分生区 分生区 伸长区
3．①种子 ②果实 ③花 ④叶 ⑤根 ⑥茎
4．①保护组织 ②营养组织 ③输导组织
植物体的结构层次
1、构成植物体的基本单位是 …… …… ……………………………………………（ ）
A、细胞 B、细胞群 C、组织 D、器官
2、用开水烫一下番茄，会在其表面撕下一层皮，这层皮属于…………………（ ）
A、保护组织 B、输导组织 C、营养组织 D、机械组织
3、下列哪项是营养组 织的主要功能………………………………………（ ）
A、对细胞起支持作用 B、供给保护组织营养
C、贮藏营养物质供细胞利用 D 、输导营养供给其他组织
4、下列各项中属于植物器官的 是…………………………………………（ ）
a、西瓜瓤 b、西瓜瓤中的瓜子 c、瓜子仁 d、桃 e 、一个花瓣
A、bcde B、bcd C、 bd D 、be
5、你想没想过土壤中的水分被参天大树的根吸收后，是下列哪种组 织把水运输到叶子上去的…（ ）
6、绿色开花植物体的结构层 次是…………………………………………… ……（ ）
A、细胞→组织→器官→植物体 B、细胞→组织→系统→植物体
C、细胞→器官→系统→植物体 D、细胞→器官→组织→植物体
7、在成熟的植物体内，总保留着一部分 不分化的 ，它们终生保持 能力，这样的_ 构成的组织叫 组织。
8、“藕断丝连”中的丝属于 组织，这种组 织分布在植物体的 、 、 等处。
9、吃甘蔗时，要把甘蔗茎坚韧的皮剥去；咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁；里面一束一束的结构咀嚼之后被吐掉。说一说甘蔗茎是由哪些组织构成？
植物体的结构层次一、选择题1、一粒种子长成一棵参天大树的主要原因是（ ）A、细胞数目增多 B、细胞体积增大C、细胞数目增多、细胞体积增大 D、细胞分裂2、下列各植物结构中，属于器官的是（ ）
3、向日葵和老虎相比，向日葵没有的结构层次是（ ）A、细胞 B、组织 C、器官 D、系统4、绍兴的市花是兰花，关于构成一株兰花的结构层次由小到大的排列顺序，正确的是( )A、细胞、组织、器官、系统、兰花个体 B、细胞、组织、系统、器官、兰花个体C、细胞、器官、组织、兰花个体 D、细胞、组织、器官、兰花个体5、下图中植物体的主要组织及分布，表示不正确的是（ ）6、生物体的结构是有层次的，我们常吃的苹果属于（ ）A、细胞 B、组织 C、器官 D、植物体7、组织是构成生物体的结构层次之一。下列哪种组织是人和动物体不具有的？（ ）A、上皮组织 B、输导组织
C、肌肉组织 D、神经组织8、构成一株小麦的基本单位是细胞。下列关于小麦的结构或物质由微观到宏观的排列顺序，正确的是( )A、基因、染色体、细胞核、细胞、组织、器官、系统、小麦个体B、染色体、基因、细胞核、细胞、组织、系统、器官、小麦个体C、基因、染色体、细胞核、细胞、组织、器官、小麦个体D、染色体、基因、细胞核、细胞、器官、组织、小麦个体9、每个生物体都有一定的结构层次，绿色开花植物体的结构层次是( )A、植物体→组织→器官→细胞 B、细胞→器官→组织→植物体C、细胞→组织→器官→系统→植物体 D、细胞→组织→器官→植物体10、下列属于植物组织的是( )A、一个受精卵 B、一块洋葱表皮 C、一个西红柿 D、植物的根11、下列各项中，不属于绿色开花植物结构层次的是( )A、细胞 B、组织 C、器官 D、系统12、表皮腐烂的果实很快腐烂，说明表皮是（ ）A、营养组织 B、分生组织 C、保护组织 D、机械组织13、下列结构中属于植物组织的是（ ）
A、洋葱叶 B、虎克观察到的细胞
C、肺癌细胞 D、洋葱鳞片叶的表皮14、下列结构都是在生活中可以经常见到的，它们当中不属于器官的是（ ）A、洋葱表皮 B、杨树的叶子 C、西瓜果实 D、月季花15、西瓜皮和西瓜瓤分别属于（ ）
A、营养器官和生殖器官 B、营养组织和保护组织 C、生殖器官和营养器官 D、保护组织和营养组织16、我们吃的下列农产品中属于果实的是（ ）
A、马铃薯 B、西瓜 C、芝麻 D、萝卜17、仔细观察番茄的果肉，里面有一些“筋络”，这些“筋络”属于（ ）A、保护组织 B、机械组织 C、输导组织 D、营养组织18、“藕断丝连”中的“丝”属于（ ）
A、输导组织 B、保护组织 C、营养组织 D、机械组织二、非选择题19、小丽学习了植物的结构层次知识后，从市场买回几个番茄进行观察、研究。番茄果实属于_______器官；她取出一个番茄，用开水烫过后，撕下一层薄薄的表皮，这层表皮属于_______组织，表皮以内的部分主要是______组织。20、下图是细胞分裂、生长、分化的大致过程，请据图回答。（1）图中①过程表示 ，②过程表示 ，③④过程表示 。（2）通过图中③④过程可以看出，细胞 是组织形成的必须过程。（3）③过程形成植物的 组织，④过程形成植物的 组织。参考答案一、选择题1、C 2、C 3、D 4、D 5、C
6、C 7、B 8、C 9、D 10、B
11、D 12、C 13、A 14、D 15、B
16、C 17、A二、非选择题18、生殖 保护 营养19、（1）细胞分裂、细胞生长、细胞分化（2）分化（3）保护、营养
植物体的结构层次一、选择题1、下列各植物结构中，属于器官的是 （ ）
2、向日葵和老虎相比，向日葵没有的结构层次是 （ ）A、细胞 B、组织 C、器官 D、系统3、绍兴的市花是兰花，关于构成一株兰花的结构层次由小到大的排列顺序，正确的是( )A、细胞、组织、器官、系统、兰花个体 B、细胞、组织、系统、器官、兰花个体C、细胞、器官、组织、兰花个体 D、细胞、组织、器官、兰花个体4、下图中植物体的主要组织及分布，表示不正确的是（ ）5、生物体的结构是有层次的，我们常吃的苹果属于 （ ）A、细胞 B、组织 C、器官 D、植物体6、组织是构成生物体的结构层次之一。下列哪种组织是人和动物体不具有的？（ ）A、上皮组织 B、输导组织 C、肌肉组织 D、神经组织7、种子中潜在分裂能力较强的细胞存在于 （ ）①种皮 ②胚芽 ③胚根 ④子叶 ⑤胚乳A、①② B、②③ C、③⑤ D、④⑤8、构成一株小麦的基本单位是细胞。下列关于小麦的结构或物质由微观到宏观的排列顺序，正确的是（ ）A、基因、染色体、细胞核、细胞、组织、器官、系统、小麦个体B、染色体、基因、细胞核、细胞、组织、系统、器官、小麦个体C、基因、染色体、细胞核、细胞、组织、器官、小麦个体D、染色体、基因、细胞核、细胞、器官、组织、小麦个体9、下列属于植物组织的是（ ）A、一个受精卵 B、一块洋葱表皮 C、一个西红柿 D、植物的根二、非选择题仔细观察右下方的图片，回答问题。（1）图示植株由 器官构成。它生长到一定阶段才能长出 器官。（2）A、B、C分别属于什么组织？A： ；B： ；C： 。（3）说明A、B、C在结构上的共同之处
参考答案：
一、选择题1、C 2、D 3、D 4、D 5、C 6、B 7、B 8、C 9、B二、非选择题（1）营养 生殖（2）A为营养组织 B为输导组织 C为保护组织（3）均由细胞构成，属组织水平的结构。（4）将茎、叶切成薄片，制成临时装片放到显微镜下观察。
植物体的结构层次
教学目标：
1、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体；
2、学生通过解剖、观察植物体的某些器官，识别构成植物体的几种主要组织；
3、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的；
4、通过小组讨论、自学的形式，培养学生团结合作的思想品质；
5、在引导学生研究植物体结构层次的过程中，培养学生的空间想象能力；
6、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
教学重点和难点：
1、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体；
2、从宏观到微观，从整体到局部认识植物体，从而使学生的空间想象能力得到提高；
3、植物的各种组织均由分生组织分化形成。
教学过程：
一、创设情景，温故而知新
师：生物大家族中的一大成员——动物体的结构层次我们在上节课已有所了解，请同学们一起来回忆一下我们所学的内容。
复习提问：
①人的生长发育是从什么结构开始的？（生：受精卵-是人生长发育的起点。）
②动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？
（生：细胞→组织→器官→系统）
③什么是组织？
（生：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。）
④什么是器官？
（生：不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官）
导入新课：非常好，大家对动物体的结构层次已经很清楚了，动物和植物都属于生物类。那么，植物体的结构层次是否与动物相似呢？这节课我们由宏观到微观来研究植物体的结构层次。
二、看书预习，分小组讨论
师：请同学们分小组观看老师提供的“植物图片”，并讨论以下问题：
①你所看到的图片中的绿色开花植物都有哪些结构？
②你了解的绿色开花植物应具有哪些结构？
生：观看并讨论。（略）（可交换图片）
师：哪位同学能代表你们小组用所观看的图片给同学们介绍一下，你们所观看的图片中绿色开花植物都有哪些结构？它所具有的结构是完整的吗？你们通过观看图片认为完整的绿色开花植物还应具有哪些结构？
生：代表发言。（略）（应选择一张具有完整结构的图片）
师：其他小组的同学还有没有不同的想法？
生：补充说明。（略）
三、师生共同答疑解惑
师：刚才同学们所说的各种结构称为器官，请大家综合各组的意见，说说一株完整的绿色开花植物是由哪几大器官构成的？
生：绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。（老师给予肯定和表扬）
师：那么这六个器官之间有何联系呢？我这儿有几张“绿色开花植物”的不同器官的图片，请一位同学上来按照器官之间应有的关系，在黑板上标示出来。
生：上黑板按器官之间正确的位置贴图片。（略）
师：请注意这六幅图片并不是一株完整植物体上六大器官的真实比例，比如实际的根比地上部分大得多。
师：再请一位同学上来标示出绿色开花植物各个器官的名称。
生：上黑板对照已贴好的图片贴标签。（略）
师:这六大器官是被哪个器官连在一起的？（生：植物的茎）
四、通过实践证明所学
师：植物体的器官又是由哪些结构构成的？是否也像动物一样，由各种不同的组织构成呢？
请同学们分小组对老师所给的番茄（果实）、油菜（叶、茎）和萝卜（根、茎、叶）进行详细的观察，它们都是植物体不同的器官。
为什么称它们为器官呢？其中的一种器官是由什么结构组成？请同学们对照书上“植物的几种主要组织”进行解剖、观察和识别，操作过程中请注意安全。
生：动手操作并进行观察、识别。（略）
五、分小组总结
师：你们所观察的器官是由哪种结构构成的？
生：各种组织。
师：器官是由不同的组织按照一定的次序结合在一起形成的，你所观察的器官是由哪些组织构成，它们分别具有什么功能呢？哪位同学能代表你们小组上来为大家讲解一下？
生：用实物讲解，可感受。如：保护组织——表皮，拉一拉，坚韧；营养组织——多汁。（略）（师：对植物的几种主要组织的功能补充介绍。）
师：植物体的组织是怎么形成的呢？
生：植物体与动物体相似，生长发育也是从受精卵开始的。受精卵经过细胞分裂形成分生组织。
师：在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的细胞，它们终生保持分裂能力，这样的细胞群构成的组织，叫分生组织。例如，位于根的尖端——根尖的分生区就属于分生组织。分生组织的细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞，再由这些新产生的细胞分化形成其他组织。
除了分生组织以外，植物的主要组织还有保护组织、营养组织、输导组织等。
师：（课件：植物体的基本结构——细胞、组织、器官和植物体的关系）
六、巩固小结
哪位同学可以描述一下植物体的结构层次，从宏观到微观是由哪些结构构成的？
生：对于植物体的结构层次，从宏观到微观可以这样描述：植物体是由六大器官组成的。每一种器官都由几种不同的组织构成。每一种组织都由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成。
师：所以说植物体是有一定结构层次的。
植物体的结构层次
一、教学目标
1、描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别植物体的几种主要组织。
2、说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
3、在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想像能力。
4、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
二、教学重点：
1、描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
2、能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。
教学难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。
三、学生准备：（每小组一个番茄，一把小刀）。
四、教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课
通过上节课的学习，学到了什么知识？通过练习题让学生巩固动物体结构层次。那么植物体的结构层次是否也与动物体一样
动物体的结构层次
绿色开花植物有六大器官
首先观察屏幕上的植物由几部分组成？
各部分的结构是器官还是系统？
总结出绿色开花植物是由六大器官组成。可以把这六大器官分成两大类：
一类与植物生长有关——营养器官。
一类与植物繁殖后代有关——生殖器官
并不是所有的植物都由六大器官组成的。举例说明：
种子，果实，花，叶，根，茎
小草、苔藓、海带
植物的几种主要组织
多媒体展示心脏与番茄给学生讨论：这两种器官是否都是由相同的组织组成的？
用解剖番茄来探究组成植物体的几种主要组织，并解决几个问题：
撕下番茄表皮进行观察，拉动其表皮，是柔韧还是脆弱？有什么功能？属于什么组织？
番茄果肉是我们吃的部分，果肉细胞特点是什么?其功能是？属于什么组织？
再观察果肉中黄色的细丝，有什么功能？
属于什么组织？
除了我们能看到的这三种组织之外，还有一种组织是在果实中没有的，是分生组织，打开书本P66总结分生组织的概念和分析组成分生组织的细胞的特点并用笔画出来。用八个字总结分生组织的特点。
我们可以得出结论，其他的保护组织，营养组织等都是从分生组织分化而来的。
应该不是
学生
表皮柔韧，保护功能，保护组织
细胞壁薄，液泡大，贮存营养物质，营养组织
运输营养物质，水分，无机盐，输导组织
终生保持分裂能力。
组织的形成过程
受精卵——（分裂）多个细胞——（形成）分生组织——（分化）保护组织、营养组织、输导组织——最后一部分组织终生保持分裂能力（分生组织）
最后，组织——（形成）器官，列举香蕉、根尖，有哪些组织组成？
学生在老师的引导下形成概念。
香蕉：保护、营养、输导组织
根尖：保护、营养、分生、输导组织。
做练习巩固知识
组织与功能的连线题、选择题
植物体的结构层次
你能从宏观到微观描述植物体的结构层次吗？
如果按照从微观到宏观的顺序来描述，植物体的结构层次是怎样的？
宏观到微观：植物体、器官、组织、细胞
微观到宏观：细胞、组织、器官、植物体。
生物体的结构层次
用图表总结植物和动物的结构层次
不同在于植物没有组成系统，动物组成系统。
教学小结
检验一下这节课学习的内容，是否都懂得了？
学生积极回答
解答课后练习
学生讨论后回答，从而总结出植物与动物的结构层次上的相同点和不同点
教学后记：
因为这是我的第一次科组公开课，又安排在星期五，上完九个班的课再上这节公开课，要改进的地方都尽量改进了，这节课上得还算成功的。课堂气氛较活跃，学生的知识点都安排得比较连贯，学起来较得心应手，最后的课堂小结学生也能独自完成，这是比较满意的。但有时因为同样的课说了九次了，有时思维不是很清晰，比如在其他班上总结了只有绿色开花植物才有六大器官，在这节课上却忘了总结，可能是同样的课上多了，有些知识点是否讲过都比较困惑，所以总结性的知识点可尽量打在课件上，以免忘了。
教学反思：
1、准备得不够充分，没有充分的资料，如无花果是有花的，只是不在外面，而是在无花果的里面，还有竹子是有花的，这些知识点当学生提出的时候不能很好地解释。
2、说完并不是所有的植物都具有六大器官时，应总结出只有绿色开花植物才有六大器官。这样学生理解起来比较容易。
3、重复的练习题过多，可以相对精简点。
4、在使用课件的同时也得写上板书，因为没有了板书，一节课也算不够完美。板书的内容一般要写上这节课的课题，也最好写上这节课的主要思路，如一些总结性的知识。如这节课可写上生物体的结构层次。
5、在课件上打出重要的总结时，应留时间给学生抄上笔记。
植物体的结构层次
教学目标
【知识目标】
1、识别绿色开花植物体的器官。
2、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。
3、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
【能力目标】
1、养成探究问题的能力，创新精神及空间想象能力。
2、在小组活动中养成团结协作和相互交流的能力。
【情感、态度价值观】
1、能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
2、激发学生进行科学探究的热情。
重点难点
【重点】
1、由六大器官构成的植物体是统一的整体；
2、识别植物体的几种主要组织。
【难点】
1、识别植物体的几种主要组织；
2、植物的各种组织均由分生组织分化形成。
教学方法
教师：器官完整的绿色开花植物，如芹菜、菠菜、油菜等。
学生：收集不同植物标本。
教学过程
1、创设情景 导入新课
师：生物大家族中的一大成员——动物体的结构层次我们在上节课已有所了解，请同学们一起来回忆一下我们所学的内容。
复习提问：
⑴人的生长发育是从什么结构开始的？
（生：受精卵-是人生长发育的起点。）
⑵动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？
⑶什么是组织？
（生：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。）
⑷什么是器官？
（生：不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官）
导入新课：非常好，大家对动物体的结构层次已经很清楚了，动物和植物都属于生物类。那么，植物体的结构层次是否与动物相似呢？这节课我们由宏观到微观再到宏观来研究植物体的结构层次。
【板书】植物体的结构层次
学习任务一：绿色开花植物有六大器官
1、问题引导 自主探究
（展示标本，问题探究、自主学习，结合手中的标本）
请同学们分小组观看老师提供的“植物图片”，并讨论以下问题：
（1）你所看到的标本中的绿色开花植物都有哪些结构？
（2）你了解的绿色开花植物应具有哪些结构？
（3）通过阅读课本，你认为完整的绿色开花植物还应具有那些结构？
师：巡视。
生：观看并讨论。（略）（可交换标本）
师：哪位同学能代表你们小组用所观看的标本给同学们介绍一下，你们所观看的标本中绿色开花植物都有哪些结构？它所具有的结构是完整的吗？你们通过观看标本认为完整的绿色开花植物还应具有哪些结构？
生：代表发言。（略）（应选择一张具有完整结构的标本）
师：其他小组的同学还有没有不同的想法？
生：补充说明。（略）
2、展示交流 释疑解惑
师：刚才同学们所说的各种结构称为器官，请大家综合各组的意见，说说一株完整的绿色开花植物是由哪几大器官构成的？
生：绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。（老师给予肯定和表扬）
师：那么这六个器官之间有何联系呢？我这儿有几个“绿色开花植物”的不同器官的图片，请一位同学上来按照器官之间应有的关系，在黑板上标示出来。
生：上黑板按器官之间正确的位置贴图片。（略）
师：请注意这六幅图片并不是一株完整植物体上六大器官的真实比例，比如实际的根比地上部分大得多。
师：再请一位同学上来标示出绿色开花植物各个器官的名称。
生：上黑板对照已贴好的图片贴标签。（略）
师:这六大器官是被哪个器官连在一起的？（生：植物的茎）
【板书】一、绿色开花植物有六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子）
3、巩固训练 检测反馈
1、列叙述属于“器官”的是 （ ）
A、一块苹果皮 B、一株苹果树 C、一个苹果 D、一瓣苹果
2、下列植物器官中，属于生殖器官的是（ ）
A、根 B、茎 C、叶 D、花
学习任务二：植物的几种主要组织
1、问题引导 自主探究
植物体的器官又是由哪些结构构成的？是否也像动物一样，由各种不同的组织构成呢？
请同学们分小组对老师所给的番茄（果实）、油菜（叶、茎）和萝卜（根、茎、叶）进行详细的观察，它们都是植物体不同的器官。
为什么称它们为器官呢？其中的一种器官是由什么结构组成？
请同学们对照书上P67图Ⅱ-22“植物的几种主要组织”进行解剖、观察和识别，操作过程中请注意安全。
生：动手操作并进行观察、识别。（分小组总结，教师巡视）
师：你们所观察的器官是由哪种结构构成的？
生：各种组织。
师：器官是由不同的组织按照一定的次序结合在一起形成的，你所观察的器官是由哪些组织构成，它们分别具有什么功能呢？哪位同学能代表你们小组上来为大家讲解一下？
生：用实物讲解，可感受。如：保护组织——表皮，拉一拉，坚韧；营养组织——多汁。（略）（师：对植物的几种主要组织的功能补充介绍。）
2、展示交流 释疑解惑
组织学生填写些列表格：
名称
分布在植物体的哪些器官
作用
师：植物体的组织是怎么形成的呢？
生：植物体与动物体相似，生长发育也是从受精卵开始的。受精卵经过细胞分裂形成分生组织。
师：在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的细胞，它们终生保持分裂能力，这样的细胞群构成的组织，叫分生组织。例如，位于根的尖端——根尖的分生区就属于分生组织。分生组织的细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞，再由这些新产生的细胞分化形成其他组织。
除了分生组织以外，植物的主要组织还有保护组织、营养组织、输导组织等。
（[板书]二、植物的几种主要组织
师：（课件：植物体的基本结构——细胞、组织、器官和植物体的关系）
3、视野拓展 感悟提升
【典例】下图为细胞分化示意图，据图回答。
（1）图中箭头[ ]和箭头 [ ]表示细胞分化的过程。
（2）图中[4]表示的是 。
（3）[2]和[3]中的细胞与[4]中的相比最主要的是失去了 能力。
（4）[2]是 组织，[3]是 组织。
（5）从结构上看．[3]中的细胞和[4]中的细胞相比，[3]中的细胞中有的 。
【解析】本题考查细胞的分裂与分化的问题，要求同学们能够在图片中正确识别植物的不同组织、以及细胞分裂与分化的区别。由图示可知，1与4在形态结构上差别不大，只是4表示的细胞更小些，可见箭头c表示的是细胞的分裂。而2、3与1在形态结构上相差很大，可以推测箭头a、箭头b表示的均为细胞的分化过程。
【参考答案】（1）[ a ] 、[ b ] （2）分生组织 （3）分裂 （4）保护 营养 （5）液泡
【拓展】导管的形成
（结合教材插图）
分生组织分裂出上下相连的细胞。这些细胞伸长、长大，细胞壁逐渐增厚而木质化，细胞质减少，最后细胞质和细胞核都消失。接着，细胞的横壁膨胀并且黏液化，最后溶解而消失。这样，上下相连的细胞就成了上下相通的导管了。导管在形成时，细胞壁的增厚有多种情况，所以形成了多种不同的导管。被子植物一般都有导管(最原始的被子植物，如水青树就没有导管)。裸子植物一般不具有导管(麻黄、买麻藤等例外)，而有管胞。
4、梳理总结 反思升华
师：哪位同学可以描述一下植物体的结构层次，从宏观到微观是由哪些结构构成的？
生：对于植物体的结构层次，从宏观到微观可以这样描述：植物体是由六大器官组成的。每一种器官都由几种不同的组织构成。每一种组织都由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成。
师：所以说植物体是有一定结构层次的。下面请同学们构建本节内容的知识网络图（找两个同学爬黑板，其余在练习本上做）：
受精卵 多个细胞 组织 器官 植物体
分生组织
保护组织
营养组织
输导组织
（从宏大到微细）植物体——器官——组织——细胞
（从微细到宏大）细胞——组织器官——植物体
植物体的结构层次
学习目标：
1、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体；
2、通过解剖、观察植物体的某些器官，识别构成植物体的几种主要组织；
3、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的；
4、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
学习重点和难点：
1、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体；
2、植物的各种组织均由分生组织分化形成。
学习过程：
一、情境引入：
1、出示番茄：番茄的果皮与果肉口感有什么不一样？为什么不一样呢？
2、示番茄果皮、果肉的组织细胞：为什么番茄的果皮与果肉细胞会不同呢？这些说明了什么呢？
二、自主探究，合作交流
学习任务一：了解植物组织
自学植物的几种主要组织。
联系动物体的结构层次特点，谈谈植物的各种组织是如何由细胞分化而来的？
展示课件，以番茄橘子的果实和叶片为例，小组内探讨植物的各种组织，说明其结构和功能特点。
知识拓展：分析甘蔗的组织组成。
动画：根尖的生长。学生识图分析根尖的结构。描述根尖的分区和分生组织。
拓展反思：植物的根尖掐去，对根有什么影响。
学习任务二：描述植物的器官和结构层次
1、学生观察绿色开花植物图片，分辨构成的器官。简单描述各器官的作用。
2、小组内类比动物体结构层次，讨论植物体的结构层次。
师生总结：细胞→组织→器官→植物体。
4、拓展反思：绿色开花植物是否都有这些器官？如无花果
三、系统总结：
教师引导构建知识体系：
四、尝试应用：
分析比较记忆：动植物体在结构层次上的不同及人体四种基本组织的比较：
?
?绿色开花植物
哺乳动物
结 构 层 次
不 同 点
构成身体的组织有 组织
构成身体的组织有 组织
没有系统，由器官直接构成植物体
有八大系统，由系统构成动物体
相同 点?
课件5张PPT。植物体的结构层次由许多形态相似，结构和功能相同的细胞，联合在一起形成的细胞群。组 织：组织的形成：细胞分化的结果形成组织。器 官：不同的组织按照一定的顺序联合起来，形成具有一定功能的结构。花叶茎根种子果实营养器官生殖器官植物的器官植物体的组成由许多形态相似，结构、功能相同的 细胞联合在一起形成的细胞群。由不同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构。细胞组织器官植物体植物体结构和功能的基本单位根、茎、叶、花、果实、种子六大器官构成完整的植物体课件18张PPT。植物体的结构层次细胞怎样构成植物体呢？花叶茎根种子果实营养器官生殖器官植物的器官这是植物的哪个器官？根这是植物的哪个器官？根这是植物的哪个器官？茎这是植物的哪个器官？叶这是植物的哪个器官？花这是植物的哪个器官？ 果实这是植物的哪个器官？种子根尖的纵剖面 在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的细胞，它们终生保持分裂能力，这样的细胞群构成的组织，叫分生组织。例如，位于根的尖端──根尖的分生区就属于分生组织。
分生组织的细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞，再由这些细胞分化形成其他组织。
除了分生组织以外，植物的主要组织还有保护组织、营养组织、输导组织等。 组织的形成：细胞分化的结果。根、茎、叶的表皮等由表皮细胞构成保护内部幼嫩部分根、茎、叶、花、果实、种子都有细胞壁薄，液泡较大储藏营养物质茎、叶脉、根尖成熟区等处有导管、筛管等结构运输营养物质根尖分生区、茎的顶端、茎内形成层细胞小、细胞壁薄、细胞核大、细胞质浓有较强的分裂能力，不断产生新细胞观察橘子的组成 并品尝 橘子中的植物组织大搜查1、识别构成橘子的主要植物组织。
2、了解各植物组织的存在位置。橘子中的主要植物组织大搜 查活动的结果是:保护组织营养组织输导组织组
织器
官细
胞细胞怎样构成植物体？植
物
体分化课后练习：
植物和动物在结构层次的异同点是什么？收获了什么？课件22张PPT。复习提问：
细胞是怎样构成动物体（或人体）的？第二节 植物体的结构层次 植物体的结构层次绿色开花植物有六大器官观察思考并动手：
下图是一棵油菜植株，请你在图旁的色块中填写六种器官的名称。油菜植株及其六大器官种子果实花叶根茎花叶茎根种子果实营养器官生殖器官植物体的六大器官考考你 你知道通常我们所食用的白萝卜、莲藕、白菜、黄瓜、苹果花生、番茄分别属于植物的哪种器官吗？探究活动番茄果实主要由哪几种组织
构成的？
分小组对番茄进行解剖、观察，并对书上植物的几种主要组织进行识别。1、番茄的外面果皮有什么特点？它对果实有什么作用？属于哪种组织？
外面的果皮——保护组织果肉——营养组织
思考：2、番茄最好吃的是哪一部分？它应属于
什么组织？3、番茄中的黄色细丝是什么呢？它有什么作用？
4、番茄这个器官是主要由哪些组织构成的呢？ 黄色细丝——输导组织
保护组织、营养组织、输导组织观察与思考： 水分是通过什么途径到达叶片中的？ 在成熟的植物体内，总保留一部分不分化的细胞，它们终生保持分裂能力，这样的细胞群构成的组织，叫分生组织。成熟区根尖的纵剖面(分生组织)分生组织的特点：
细胞小，细胞壁薄，细
胞核大，细胞质浓，具
有很强的分裂能力，能
够不断分裂产生 新 细胞，再由这些细胞分化形成其他组织。
植物的几种主要组织组织:由许多形态相似，结构和功能相同的细胞，联合在一起形成的细胞群。细胞分化的结果形成组织组织的形成：请你描述：按照从细微到宏大的顺序，
植物体的结构层次是怎样的？植物体的结构层次由许多形态相似，结构、功能相同的 细胞联合在一起形成的细胞群。由不同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构。细胞组织器官植物体植物体结构和功能的基本单位根、茎、叶、花、果实、种子六大器官构成完整的植物体动物体、植物体的结构层次比较：分生结缔肌肉上皮营养输导神经保护系统器官系统系统练习由受精卵分裂、分化发育而来。由细胞构成组织，由不同组织构成器官。
练习 当你吃甘蔗时，首先你要把甘蔗茎坚韧的皮剥去；咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。试从组织构成器官的角度，说一说甘蔗茎是由哪些组织构成的？构成甘蔗茎的组织有保护组织、营养组织、输导组织等。练习保护组织分布在植物体的哪些部位？主要分布在植物体各器官的表面。什么组织贯穿于植物体的根、茎、叶？输导组织练习 掐去一根枝条的顶尖，这根枝条还能继续往上生长吗？为什么？不能。
因为在枝条的顶尖有分生组织，当掐去分生组织后，细胞不能分裂增加数量，枝条就无法继续往上生长了。课件19张PPT。 植物体的结构层次观察、讨论1、你所观察的植物有哪些器官？2、一株绿色开花植物是由哪些
器官组成的？花叶种子果实茎根植物体的六大器官图 2-20 油菜植株及其六大器官种子果实根花叶茎请你在图旁的色块上填写六种器官的名称。知识拓展：观察根尖的纵切面分生区根冠伸长区成熟区分生组织保护组织思考：
1、根据细胞的形态特点分为几部分？
2、根尖的分生区属于什么组织？
3、组成这种组织的细胞有什么特点和功能？植物的几种主要组织——分生组织细胞小，壁薄，核大，质浓，具有很强的分裂能力，能不断产生新细胞，再由这些细胞分化形成其他组织分生组织受精卵植物怎样由受精卵形成组织的？ 分裂分化保护组织营养组织输导组织分化分化分生组织植物的几种主要组织根、茎、叶表面的表皮细胞构成保护组织，具有保护内部柔嫩部分的功能。细胞壁薄，液泡大，有储藏营养物质的功能。含有叶绿体的还能进行光合作用。能运输水的导管，运输无机盐的筛管均属于输导组织。输导组织营养组织保护组织观察与思考:番茄果实中有哪几种组织？果皮 果肉
（内含细丝）番茄果皮属于 组织，
番茄果肉属于 组织，
果肉中的细丝属于 组织。保护营养输导小组讨论： 当你吃甘蔗时，首先要将甘蔗茎坚韧的皮剥去，剥皮的时候还会发现有许多白色丝状物，咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁；咀嚼以后剩下的渣滓被吐掉，试从组织构成器官的角度，说说甘蔗茎是由哪些组织构成的？保护组织、营养组织、输导组织植物的结构层次你能从宏观到微观描述植物体的结构层次吗？六大器官不同的组织细胞如果按照从微细到宏大的顺序来描述，
植物体的结构层次是怎样的？ _____ ? _____ ? _____ ? ________。细胞组织器官植物体分生组织 保护组织
输导组织 营养组织 上皮组织 肌肉组织
神经组织 结缔组织系统有八大系统, 由系统构成动物体。都是由受精卵分裂, 分化发育而来。由细胞构成组织，由不同组织构成器官。参照下表比较向日葵和猫在身体的结构层次上的相同点和不同点：
1 .______是构成植物体的基本单位。细胞构成植物体的结构层次依次是： _____ ? _____ ? _____ ? ________。
2 . 植物的主要组织为 ___________ , __________ , __________ , ____________ 等组织 。
3. 植物体组织的形成是 ( )
A. 细胞分裂的结果 B.细胞生长的结果
C. 细胞分裂和生长的结果 D. 细胞分化的结果
细胞细胞组织器官植物体分生组织保护组织营养组织输导组织D教学小结1.下列哪一项不属于植物体的结构层次 （ ）
A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统
2．用开水烫一下番茄，会在其表面撕下一层皮，这层皮属于 （ ）
A．保护组织??? B．输导组织?
C．营养组织 D．机械组织
3.植物体某些部位的细胞具有旺盛的分裂能力，这些部位的细胞称为 （ ）
A.保护组织 B.营养组织
C.分生组织 D.输导组织
4.番茄果肉内的筋络属于 （ ）
A.营养组织 B.保护组织 C.分生组织 D.输导组织DACD课堂练习5．下列哪项是营养组织的主要功能 （ ）
A．对细胞起支持作用
?B．供给保护组织营养
C．贮藏营养物质供细胞利用
D．输导营养供给其他组织
6．绿色开花植物体的结构层次是 （ ）
A．细胞→组织→器官→植物体???
B．细胞→组织→系统→植物体
C．细胞→器官→系统→植物体??? ?
D．细胞→器官→组织→植物体CA7.植物体和动物体相似，它的生长发育也是从
开始的，它经过细胞的 、 ，形成组织、 ，进而形成植物体。
8.在成熟的植物体，总保留一部分不分化的细胞，它们终生保持 能力，这样的细胞群构成的组织叫 ，它可以分化为 、
、 等。
9.当你吃甘蔗的时候，首先你要把甘蔗茎坚韧的皮剥去，坚韧的皮属于 组织；咀嚼甘蔗茎时会有许多甜汁，这些甜汁属于 组织；咀嚼之后，剩下的被吐掉的渣滓主要是 组织。受精卵分裂分化器官分裂分生组织保护组织营养组织输导组织保护营养输导10．“藕断丝连”中的丝属于_______组织，这种组织分布在植物体的______、_______、_________等处。11.下列植物的食用部分属于哪类器官，用线连接起来。
A.根 a.土豆
B.茎 b.地瓜
C.叶 c.菜花
D.花 d.白菜
E.果实 e.花生
F.种子 f.草莓输导根茎叶
