人教版七上备课资源包 第二单元第二章第四节单细胞生物(课件+教学设计+习题精选)

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名称 人教版七上备课资源包 第二单元第二章第四节单细胞生物(课件+教学设计+习题精选)
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文件大小 6.4MB
资源类型 教案
版本资源 人教版(新课程标准)
科目 生物学
更新时间 2014-11-07 06:16:40

文档简介

单细胞生物
1、草履虫体内的食物残渣及多余的水分、含氮废物的排出分别通过哪一组结构来完成的( )
A、 口沟、表膜 B、胞肛、胞咽 C、 收集管 伸缩泡 D、 胞肛、表膜
2、下列关于单细胞生物的叙述中,错误的是( )
A、 整个身体由一个细胞构成
B、 能够完成呼吸排泄和对外界刺激发生反应等各项生命活动
C、 都是对人类有害的
D、 大多数生活在水域环境中
3、在草履虫培养液中加入适量碳素墨水,几分钟后将草履虫制成临时装片在显微镜下观察,被染成黑色的结构最可能是 ( )
A、 伸缩泡 B、 食物泡 C、 细胞质 D、 细胞核
4、草履虫进行生命活动的能量来自( )
A、 线粒体 B、 叶绿体 C、 食物泡 D、 线粒体和叶绿体
5、右图是草履虫的结构图,请读图并完成后面的填空。

(1)草履虫生活在_______中,靠[ ] ________进行运动。
(2)食物在[ ]________附近的________的快速摆动下被送入口内,再进入[ ]________内,形成[ ]________,逐渐被消化。
(3)草履虫通过[ ]________从水中获得氧气,并通过________将产生的二氧化碳排出体外。
(4)草履虫代谢的废物是由_______ _收集,进而排出体外的。
(5)不能消化的食物残渣从 排出。
(6)根据显微镜下的观察,草履虫不具备 ,不能进行光合作用,以水中的细菌、真菌和其他有营养的碎屑为 ,因此属于生态系统中的 。
(7)在观察草履虫的实验中,用来观察的液滴应取自培养液的 ,因为 。
(8)草履虫体内含有遗传物质并与生殖相关的结构是[ ] 。
6、右图是几种生物的模式图,请据图作答:
(1)指出图中所示的分别为何种生物。
A_______________ B_______________
C_______________ D_______________
(2)属于单细胞生物并且没有成形的细胞核的是图_________所示生物。
(3)无细胞结构的是图___________所示生物。
参考答案
1、D 2、B 3、B 4、A
5、(1)淡水,[1]纤毛
(2)[6]口沟 [4] 细胞质[5]食物泡
(3)[7]表膜 表膜 
(4)收集管
(5)胞肛
(6)叶绿体 食物 消费者
(7)上层、草履虫需要氧气
(8)[3]细胞核
6、衣藻,细菌,噬菌体,酵母菌;B;C
单细胞生物
一、选择题
1、制作观察草履虫的临时装片时,往往要放少量的棉花纤维或滴少许蛋清稀释液,其目的是( )
A、增加营养 B、吸收水分
C、防止把草履虫压死 D、限制草履虫的运动
2、下列不属于单细胞生物的是( )
A、酵母菌 B、水绵
C、变形虫 D、衣藻
3、制作草履虫装片时,放少许棉花纤维是为了( )
A、将盖玻片垫高,使草履虫不易死亡 B、限制草履虫的运动,便于观察
C、限制颜色的反差度,可以进行对比观察 D、与草履虫比大小
4、用显微镜观察草履虫时,看到虫体内的食物泡是( )
A、大小相同、数量两个 B、大小相同,数量多个
C、大小不同,数量两个 D、大小不同,数量多个
5、草履虫在水中的运动状态是( )
A、直线运动 B、旋转运动 C、上下运动 D、转圈运动
6、如果把草履虫和绿眼虫都放在蒸馏水中,出现的情况是( )
A、两种虫子都死亡 B、草履虫将死亡,绿眼虫将继续生存
C、两个虫子都继续生存 D、草履虫继续生存,绿眼虫死亡
二、识图题
(1)在观察草履虫的实验之中,用来观察的液滴应取自培养液的表层,因为 。
(2)显微镜下草履虫的形状像一只 。
(3)图中的结构( ) 具有运动作用,具有呼吸和排泄作用的是(1) 。
(4)食物由( ) 进人体内,形成食物泡,不能消化的食物残渣通过( ) 排出体外,一个食物泡大约含有30细菌,所以草履虫对 有一定的作用。
参考答案:
一、选择题
1-6 DBBDBB
二、简单题
(1)表层的氧气丰富,利于草履虫呼吸,草履虫数目多
(2)倒转的草鞋
(3)(7)纤毛、(1)表膜
(4)(9)口沟、(6)胞肛、污水净化
单细胞生物
1、单细胞生物结构的共同特点是__________________________________。
2、植物细胞具有而草履虫没有的细胞结构是:( )
A、细胞壁;B、细胞膜; C、细胞质;D、细胞核。
3、将草履虫放在清水中,它不会由于过度吸水而导致细胞涨破,其原因是:( )
A、草履虫细胞内的浓度与清水的浓度相等;
B、草履虫有细胞壁,限制了细胞的过度吸水;
C、收集管和伸缩泡能收集并排出体内多余的水分;
D、草履虫可以通过胞肛排出体内多余的水分。
4、观察草履虫时,常在载玻片上放少许棉花纤维,目的是:( )
A、固定草履虫;B、使草履虫运动速度减慢;
C、分隔培养液;D、吸收培养液。
5、根据草履虫的结构模式图回答下列问题。
(1)图中1叫________,它的作用是_____________。
(2)草履虫摄入氧和排出二氧化碳都通过图中标号________所示结构完成,排出多余的水分和废物是通过图中标号_______所示结构完成。
(3)某同学在显微镜下观察草履虫时,发现图中3所示结构是绿色的,你认为其原因可能是_____________________________。
(4)你认为草履虫适于在什么样的环境中生活?
6、在观察草履虫的实验中,课本上要求同学们从草履虫培养液的表层吸一滴培养液进行观察,因为培养液的表层草履虫数量最多。
(1)你对课本的这个要求有疑问吗?请提出问题。
(2)针对所提出的问题,作出你的假设。
(3)能通过实验对你的假设进行检验吗?试写出你的实验方案。
7、图中是显微镜下观察到的几种微小生物,据图回答问题。
(1)这几种生物在身体结构层次上的共同特点是__________________________。
(2)试根据细胞结构的特点,将图中生物进行分类。
①属于植物的是____________;属于动物的是_____________。
②对A的分类,四位同学有不同看法,你认为谁的分类更恰当?
甲:A有细胞壁和液泡,应属于植物;
乙:A没有叶绿体,应属于动物;
丙:A有细胞壁和液泡,不属于动物;它没有叶绿体,也不属于植物;
丁:除了动物和植物之外,我们还可以分出其他类群,A属于其他类群。
答:__________的分类最恰当。
参考答案
1、身体由一个细胞构成
2、A 3、C 4、B
5、(1)纤毛 协助草履虫在水中运动
(2)2 5
(3)草履虫摄入了浮游绿藻或其他绿色物质,导致食物泡呈绿色
(4)含有机质丰富的淡水环境。
6、提示:(1)为什么培养液表层草履虫数量最多?
(2)表层水温比底层高,表层水中含氧量多,表层光照充足,表层食物多……
(3)方案需针对假设而定。如设置不同的温度环境,观察什么样的温度条件更适合草履虫生活。
7、(1)由一个细胞构成生物体(2)①C、D B、E ②丁
单细胞生物
1.草履虫消化食物的结构是( )A.口沟 B.细胞质C.食物泡 D.伸缩泡2.制作草履虫装片时,放少许棉花纤维是为( )A.将盖玻片垫高,使草履虫不易死亡B.限制草履虫的运动,便于观察C.限制颜色的反差度,可以进行对比观察D.与草履虫比大小3.草履虫体内不能消化的食物残渣排出体外是通过( )A.收集管 B.伸缩泡C.表膜 D.胞肛4.草履虫体内多余的水分排出体外的途径是( )A.食物泡 B.伸缩泡C.胞肛 D.口沟5.疟原虫是一种__________细胞生物,肝炎病毒与它相比,病毒没有__________结构。6.蚊子的唾液腺属于__________(填细胞、组织、器官、系统)。7.草履虫借着__________的摆动,在水中__________前进。8.分析说明题:在观察草履虫的应激性实验时,(1)在载玻片的一端滴一滴清水,另一端滴一滴草履虫的培养液,并把这滴清水和这滴草履虫培养液连通起来,用放大镜观察草履虫聚集在________________。(2)如果在草履虫培养液的边缘放一小粒食盐,用放大镜观察,草履虫都聚集在__________。(3)上述实验说明动物的应激性使它趋向__________刺激,逃避__________刺激。9.下图是草履虫结构示意图,请据图回答下列问题。(1)在观察草履虫的实验之中,用来观察的液滴应取自培养液的__________,因为________________。(2)显微镜下草履虫的形状像一只__________。(3)图中的结构( )__________具有运动作用。具有呼吸和排泄作用的是( )__________。(4)食物由( )__________进体内,形成食物泡,不能消化的食物残渣通过( )__________排出体外,一个食物泡大约含有__________细菌,所以草履虫对__________有一定的作用。
参考答案:
1-4 CBDB
5、单细胞
6、组织
7、答案:纤毛 旋转8、(1)培养液一端 (2)清水一端 (3)有利 有害9、(1)表层 表层水中溶解的氧多 (2)草鞋 (3)7 纤毛 8 表膜 (4)9 口沟 6 胞肛 30个 净化污水
单细胞生物
教学目标:
1、学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2、学生会应用显微镜观察草履虫。
3、学生通过上网查询和实验,提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。
4、学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
5、学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。
创新点和实践点:学生利用教师提供的实验材料和电脑网络等工具自主学习。
重点和难点:
重点:学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
难点:学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
课前准备:
教师:自制校园网网页、演示实验材料、学生实验材料、幻灯机、投影仪。
说明:演示实验材料装置为:取一段软胶管作为支架,用50×50×2(mm)的玻璃板将软胶管压紧后用透明胶带将四周黏牢,即为扁平水槽。将草履虫培养液滴入水槽。将水槽插入幻灯机的插片架上进行演示。则草履虫的外形和运动清晰可见。 学生:自编的小品、计算机操作能力。 说明:小品的内容最好是人得了某些由单细胞生物寄生而引起的疾病。他到医院就诊时发生了……。例如:疟疾。(教师提前布置)。最后提出问题:该病的病因是什么?
教学过程:
一、大家一起来欣赏同学的表演吧! 师:早就听说咱班有一些同学具有表演天赋。今天,老师给大家一个机会。同学们,尽情发挥你的才华吧! 生:活跃,产生表现的欲望。 小品:患者得了疟疾,实习医生误诊为感冒,家属与医生发生争执,对医生不满。家属要求医生解释病因,实习医生解释不清。提出问题:疟疾的病因是什么?疟原虫是什么样的生物? 二、大家一起来帮助他们吧! 师:这组同学表演得非常好,我们每个人都进入到了角色之中。谁能帮助这位医生和患者家属解决这个问题呢? 生:这个患者得的是疟疾。疟疾的症状是拉肚子。疟疾的病因是由于人们不讲究饮食卫生而引起的。 生:我不同意他的观点。我听我奶奶说过,疟疾的症状是间歇性的发冷和发热。但是具体的病因我就不知道了。 师:看来同学们对疟疾有或多或少地了解。那么,到底疟疾的症状是什么样的呢?疟疾的病因又是什么呢?下面,我们利用计算机来解决这个问题。大家打开计算机进入到校园网上查找有关这方面的内容。在学习的过程中如果有问题,可以随时举手,老师会帮助你。 生:操作计算机,利用校园网络解决问题。一段时间以后。 师:大家都非常认真地在查找资料。下面,请同学们将你们查到的知识跟大家做一下交流。 生:我查到疟疾是由于疟原虫寄生在人体内而引起的。 生:我还查找到疟原虫是单细胞生物,分布极广,遍及全世界,主要营寄生生活。 生:我找到在我国以间日疟原虫、恶性疟原虫最为常见,有疟蚊(按蚊类)叮咬而传播,即疟原虫由寄生于疟蚊的消化道而进入人的血液,寄生于人的肝细胞、红细胞中。疟原虫对人的危害很大,它能大量地破坏红细胞,使血液中血红蛋白严重减少而造成贫血,使肝脾肿大,也能伤害脑组织,严重地影响人们的健康甚至造成死亡。 生:我查到疟原虫主要由按蚊叮咬来传播的,所以在到达疟区后,预防疟疾首先应该有意识地驱除蚊虫叮咬,其次才是药物治疗或预防。但目前没有确切有效的药物用于疟疾预防。 生:我查到万一发病,可以服用青蒿素类药物(如双氢青蒿素)或其他药物(如奎宁、HALFAN等)药物。 生:我查到单细胞生物还有衣藻、眼虫、变形虫、草履虫等。 生:酵母菌是单细胞真菌,因为能发酵糖类,也叫糖酵母。啤酒酵母是常见的酵母菌,多用于研究有关酵母菌形态、结构、繁殖特点和代谢途径,也是发酵糖类产生乙醇和许多有机酸、酶制剂的材料。 生:多数单细胞生物是浮游生物的组成部分,是鱼类的饵料。 生:草履虫对污水净化有一定的作用。据统计,一只草履虫每小时能够形成60个食物泡,每个食物泡中大约有30个细菌,因此,一只草履虫每天能吞食43 000个细菌。 生:我查到在单细胞生物中也有对人类有害的一面,如疟原虫、痢疾内变形虫等人体内寄生虫危害人类健康。 生:还有,海水中的某些单细胞生物大量繁殖可造成赤潮,危害渔业。 师:大家学习得非常认真。在生物圈中还有一类只有一个细胞组成的生物,这类生物被称为单细胞生物。在单细胞生物中有对人类有益的,当然也有对人类有害的。这类生物的形态结构和生活方式是怎样的呢? 三、让我们目睹单细胞生物的“风采”吧! 师:请同学们看大屏幕。大屏幕上老师给大家演示的就是单细胞生物中的一种——草履虫。请同学们观察草履虫的外形和它的运动方式。 生:草履虫的外形就像一只倒转的草鞋,它是翻转着往前运动的。 师:同学们观察得非常认真。老师给同学们每一组都准备了草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维。同学们可以利用这些实验仪器,亲自操作,观察草履虫的外形和运动。大家注意在操作的过程中使用玻璃仪器时动作要规范,不要有互相碰撞的声音。使用显微镜时要按照我们以前上实验课时的要求来正确、规范地操作。同时还要注意实验卫生,不要污染实验台。并且思考:棉花纤维在什么情况下使用呢?如果你在实验过程中需要其他的实验材料,请举手。在观察的过程中注意围绕这样一个问题:草履虫只有一个细胞吗?为什么这样说?现在开始。 生:进行实验操作,观察草履虫的外形和运动。 师:此期间进行巡回指导。一段时间以后。 师:老师观察了一下,每一组同学都在非常认真、仔细地操作。下面的时间,我们来交流下。在交流的时候,可以跟大家说一说你们组是怎样做的实验?在实验过程中发现了什么问题? 生:我们组用草履虫培养液制成玻片标本,在显微镜下观察到了草履虫。但是由于草履虫运动得非常快,我们组没有观察清楚它的外形。 师:针对这一组同学的问题,哪一组有解决的办法? 生:我们组做的第一个玻片标本也出现这样的问题。后来我们又做了一张玻片标本,这张玻片标本我们放了少量的棉花纤维。当放到显微镜下的时候,我们发现草履虫的运动被棉花纤维阻拦。所以,我们组非常清楚地观察到了草履虫的外形像一只倒转的草鞋。而且,它是翻转着向前运动的。 师:非常好。这组同学非常聪明,而且很有创意。还有哪些组也是这样做的?(学生举手示意)。看来大家都具有科学家的天赋。同学们都观察到了草履虫的形态,那么你们认为草履虫的身体是由一个细胞构成的吗? 生:我们认为草履虫的身体不是一个细胞构成的。因为,我们看到它运动的时候可以变形。所以我们组认为草履虫的身体不是一个细胞构成的。 生:我们组认为草履虫的身体是由一个细胞构成的。因为我们看到草履虫的身体只有一个轮廓。 生:我们组也认为草履虫的身体是由一个细胞构成的,因为它的身体里的结构基本就是一个细胞的结构。 生:我们组也认为草履虫的身体是由一个细胞构成的。原因是在草履虫的身体里有细胞核、细胞质、细胞膜等结构。无论它怎么变形,身体结构都不发生变化。所以说草履虫的身体只有一个细胞。 师:大家讨论的气氛非常热烈。确实,草履虫的身体是由一个细胞构成的。因为,草履虫的结构就是一个细胞的结构。即它的身体是由细胞膜、细胞质、细胞核组成的。所以,我们把这样的只由一个细胞构成的生物称为单细胞生物。草履虫的身体只有一个细胞。那么,它是怎样生活的呢?你知道这方面的知识吗? 生:不知道。 师:你想知道吗? 生:想。 师:你准备怎样解决这个问题呢? 生:看书。 生:到校园网上查找。 师:下面,同学们可以按照你的方式去解决问题。一段时间后。 师:大家的问题解决了吗?我们接着来进行交流。 生:我是通过看书来解决这个问题的。草履虫的身体上有表膜、收集管、伸缩泡、口沟、食物泡、胞肛等结构。这些结构可以帮助它来完成生命活动。 师:非常好。那么,这些结构是怎样来完成生命活动的呢? 生:我也是通过看书来解决这个问题的。收集管和伸缩泡可以把多余的水分和废物收集起来,排到体外。表膜可以帮助它呼吸。 生:我在校园网上找到了草履虫生活的小片子。我发现水中的细菌和微小的浮游植物等食物由口沟进入体内。 生:我也在校园网上找到了草履虫生活的小片子。我还发现草履虫是靠全身的纤毛的摆动在水中旋转着前进。 生:我在网上发现食物泡是随着细胞质的流动而流动的。在流动的过程中,食物逐渐被消化。不能消化的食物残渣从胞肛排出。 师:同学们的表现非常出色。看来大家开始会利用书籍、计算机等工具来自己解决问题了。这一节课,你都有哪些收获? 生:我知道了生物圈中还有一类由一个细胞构成的生物。 生:我知道了单细胞生物跟我们一起生活在生物圈中。 生:我学会用实验的方法来解决问题。 生:我学会了使用计算机来解决问题。 生:我知道在单细胞生物中有对人类有害的,也有对人类有益的。我们应该正确对待这类生物。在正确对待单细胞生物的呼声中结束本节课。
单细胞生物
教学目标:
1、通过观察草履虫的取食、运动和各种视频资料,使学生能够利用事实说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动;
2、通过对单细胞生物生命活动的观察,能够进一步阐明细胞是生命活动的基本单位;
3、尝试找出探究活动设计中的难点,有针对性地设计突破难点的办法并实施自己的设计;
4、举例说明单细胞生物和我们人类的关系,逐渐养成珍惜生命,爱护生命的情感。
教学重点和难点:
1、重点:观察草履虫的生命活动。
2、难点:利用事实说明;对于单细胞生物来说,一个细胞就是一个完整独立的生物体。
课前准备:
1、草履虫永久装片、草履虫培养液、亚甲基兰染色的酵母菌培养液(干酵母就可以);
2、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、吸水纸、棉花纤维、牙签;
3、视频资料
4、有条件的还可以准备擦镜纸、鸡蛋清、胶水、甘油。(都需要加水稀释)
教学过程:
导入:
当学生进入教室的时候,投影屏幕上已经展示出教师收集的各种单细胞生物的图片,要注意包括单细胞动物、单细胞植物和真菌等各个类群。
教师介绍:屏幕上这些美丽的生物就生活在我们周围。在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都能找到它们的踪影。没有水的地方也有,每一克土壤中就有几十万个。此时此刻,他们也许就悄悄漂浮在我们周围的空气中,但是我们却看不见它们。为什么呢?
学生回答:它们太小了。
教师:它们的确太小了,小到全身只有一个细胞。因此我们把它们叫做“只有一个细胞的生物体”,又可以叫做“单细胞生物”。
主要教学过程:
教师:下面我们就认识一下这类生物的代表:草履虫。
?首先请同学们用肉眼观察一下草履虫的永久装片,感受一下草履虫的实际大小。
学生:描述肉眼观察到的染色后的草履虫。
教师:请问我们观察到什么结构就能证明草履虫的身体也是由细胞构成的?
学生:细胞膜、细胞质、细胞核(有些同学可能会提出细胞壁,应予纠正)。
教师:请同学们用显微镜观察草履虫的永久装片,认识一下草履虫在显微镜下的大小。
学生:观察,汇报观察结果。(有能力的同学可以换用高倍镜观察)
教师:出示草履虫结构示意图,与口腔上皮细胞模式图比较。
学生:草履虫的细胞结构更复杂。
教师:结构的复杂实际上和功能的复杂是一致的。草履虫的细胞具备了那些功能,就可以成为一个完整的生命体了?
学生:运动、繁殖、营养、应激性、死亡等。
教师:设想一下,在显微镜下观察活的草履虫最大的困难是什么?
学生:它会跑。
教师:有什么办法可以使它运动得慢一点,让我们可以方便滴观察它?
学生:用棉花阻挡(预习的同学可能给出书上的措施,还有同学提议用纱布、用胶水等)。
教师:我们给草履虫喂饲食物观察它的营养,但是草履虫的实物通常小而透明,怎样才能观察清楚?
学生:可以染色。
教师:介绍实验步骤,组织学生合作观察(喂饲酵母菌时数量一定要少)。
学生:观察草履虫,并汇报观察结果。
教师:播放视频《草履虫食物泡的形成》、《草履虫的繁殖》
学生:观看。
教师:介绍其他单细胞生物。播放视频《草履虫和变形虫》
学生:讨论视频中两种生物的行为反映出那些生命特征。
教师:简单介绍单细胞生物在生物圈中的地位,提出新的探究课题——还有没有比单细胞生物更简单的生命体?
单细胞生物
教学目标
知识目标
1、探究单细胞生物的结构和生活。
2、概述单细胞生物与人类的关系。
能力目标
1、通过对草履虫的观察学习,进一步强化显微镜的操作技能。
2、通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。
情感目标
通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。
教学重点
1、单细胞生物的结构和生活。
2、进一步强化显微镜操作技能。
教学难点
培养学生树立细胞构成生物体的观点。
教学方法
启发式、实验探究法。
教具准备
1、教师准备:(1)草履虫的培养液、显微镜等。
(2)多种单细胞动物的结构及生活的多媒体片段。
(3)有关单细胞动物与人类关系的多媒体录像。
2、学生准备:到附近的小河、池塘或长时间没换水的鱼缸中采集水样。
课时安排
1课时
教学过程
[导入新课]
教师活动:用问答式教学方法让学生意识到微生物的存在。具体活动如下:
在我们生存的生物界中生存着数以万计的生物,我们平常所见到的生物大都形态较大,身体结构可分为不同的结构层次。这些生物体都是由许多细胞所构成的,它们占据了生物圈中生物种类的大多数。那么,我们所见过的生物中个体最小的动物是什么呢?(学生举例回答,教师作适当的鼓励评价)。还有比我们刚才所说的动物更小的动物吗?如果有的话,它们在哪儿呢?结构又怎样呢?好了,带着这些问题我们来做一个小实验。
[讲授新课]
学生活动:将自己准备的水样做成临时标本在显微镜下观察。同组之间互相讨论所观察到的现象。教师作适当指导。
教师活动:其实,在生物圈中还存在着许多很难用肉眼直接观察到的生物,它们的身体只有一个细胞所构成,(同时演示多种单细胞生物结构与生活的多媒体)我们把它们称为单细胞生物。
板书:单细胞生物
接下来,我们以草履虫为例来具体探讨一下单细胞生物的形态结构,以及它们是怎样生活的。
学生活动:把草履虫培养液滴在载玻片上按实验步骤对草履虫进行观察它的形态结构、生活方式以及运动方式,观察时,可参照教材中的示意图。观察完后讨论草履虫是否为单细胞生物,它的生活如何,发表自己的看法。教师作鼓励评价。
教师活动:通过实验观察,我们知道草履虫是一种由一个细胞所构成的生物,它可以进行与多细胞动物相同的生命活动,比如:运动靠纤毛来进行,取食及消化由口沟、食物泡来完成。呼吸通过表膜、排泄由伸缩泡及胞肛完成。这一切显示:草履虫这一个细胞相当于一个多细胞动物的生物体。那么,我们为什么要来专门研究这么一个小小的单细胞生物呢?请大家阅读教材的最后一段内容。
学生活动:阅读教材最后一段,讨论交流并归纳总结草履虫与人类的关系。
教师活动:单细胞动物个体虽小,但其所起的作用非常大,可以直接或间接地影响到人类的生产和生活。所以我们必须了解单细胞动物的特征以此来更好地为人类服务。
课堂小结
本节课我们来了解了组成生物圈的另一类生物——单细胞生物,知道了单细胞生物的形态、结构、生活方式以及与我们人类的关系。更多的知识还需要我们在以后的学习生活中作不断地补充和完善。
单细胞生物
教学目标:
1、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
2、举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
3、使用显微镜观察草履虫,进一步强化显微镜操作技能。
4、认同细胞构成生物体的观点。
教学重点:
学生能够说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
教学难点:
学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
教学过程:
教学内容
教师活动
学生活动
导入:只有一个细胞的生物体—单细胞生物
在你们印象中,哪些生物是最小的?
总结,有些生物是只由一个细胞构成的,称单细胞生物。我们今天就用显微镜观察其中一种单细胞生物—草履虫,看看它的结构如何?
蚂蚁、细菌…
草履虫的形态结构
大家看草履虫的外形像什么?这与它的命名有什么关系?
介绍草履虫的各部分结构:如纤毛的作用:运动。
表膜:呼吸。食物泡:消化…
在显微镜下看到的草履虫是蓝绿色的,椭圆形,因为被染色
像鞋子,履就是鞋的意思
为什么是蓝绿色的?
草履虫与人类的关系
书本上找出草履虫与人类的关系,对人类有利与有害总结。
有利:净化污水,吞食细菌,是鱼类的天然饵料
有害:寄生虫,造成赤潮
复习观察显微镜的过程
显微镜的基本步骤是:
显微镜的目镜分为:5*,10*,16*
显微镜的物镜为分:10*,40*
观察显微镜时应先用低倍镜,再转用高倍镜,注意观察转用高倍镜后,视野光了还是暗了?
取镜与安放,对光,观察
学生自由观察
辅导学生解决问题
对实验中的问题提出。
布置作业:
教学反思:
对于显微镜的使用,之前的课堂上学生也有一定的了解,这节课除了是观察草履虫外,还是一节复习课,让学生更熟悉显微镜的使用。在这节课上发现了有很多同学分辨不出哪个是高倍镜、低倍镜,所以观察时很容易出错。可能在介绍显微镜时没有强调好,发现了一个技巧,在讨论显微镜的物镜时最好让学生用黄色代表10*,蓝色代表40*,这样学生更易于理解应先用黄色,再从蓝色。还有草履虫的各部分的作用,我让学生全部都用两个字来概括,这样便于理解和记忆,但又怕以后的考试时学生不会写上书本上的完整答案。如果有条件的话最好能让学生真正做上草履虫的实验,不是只是看装片,因为装片上并不能清楚地看到草履虫的运动纤毛。
课件27张PPT。单细胞生物 草履虫提示:阅读P67草履虫结构示意图,寻找答案问题:1、草履虫是怎样获取营养的?怎样呼吸的?
怎样排泄的?怎样生殖的?
2、草履虫对外界刺激有反应吗?纤毛表膜(即:
细胞膜)口沟食物泡收集管伸缩泡小核大核细胞质胞肛草履虫的结构草履虫的摄食运动纤毛摆动,旋转前进消化口沟、胞肛,食物泡呼吸表膜,摄入氧气,排出二氧化碳。排泄伸缩泡收集,表膜排出。 生殖应激性对外界刺激产生反应。分裂生殖小 结构成草履虫的各结构与其功能相统一构成一个完
整独立的生物体
细胞是生命活动的基本单位
其它单细胞生物草履虫的生活
喇叭虫太阳虫钟虫赤潮夜光虫沟腰鞭虫裸甲腰鞭虫变形虫间日疟原虫痢疾内变形虫锥虫钟罩虫与人类关系密切的一些单细胞生物
草履虫
酵母菌
变形虫
疟原虫
裸甲腰鞭虫和夜光虫酵母菌 酵母菌是一种单细胞真菌衣 藻 衣藻是单细胞藻类,生活在淡水中。前端有两根鞭毛,可以在水中自由游动。实 验 观察草履虫目的:观察草履虫的外形和运动。
材料用具:草履虫培养液、碘液
步骤:滴上碘液,麻醉草履虫。换用高倍镜观察草履虫的内部结构。 课件20张PPT。单细胞生物日常生活中我们看到的动物和植物大都是由多个细胞组成的,那么有没有生物体只有一个细胞组成呢?什么是单细胞生物?生物圈中还有肉眼很难看见的生物,他们的身体只有一个细胞,称为单细胞生物。单细胞生物只由单个细胞组成,全部生命活动在一个细胞内完成,一般生活在水中,有些寄生在我们身体里。酵母菌衣藻眼虫变形虫草履虫单细胞生物的结构和生活观察草履虫配制草履虫培养液取一滴草履虫培养液并在液滴上放几丝纤维因纤维丝限制
草履虫行动缓慢便于观察1.草履虫的外形象什么?它只有一个细胞吗?
2.只有一个细胞的生物也能存活吗?它的结构是怎样的?
3.一个细胞的生物是如何生活?小小的草履虫只有一个细胞,它能像高等动物那样呼吸、消化、运动甚至思考么?草履虫——对污水净化有一定的作用。一只草履虫一天大约能够吞食43000个细菌。
单细胞生物与人类的生活啤酒酵母
单细胞生物与人类的关系赤潮——当人类的生活污水和工业废水超量排入海水中,使海水有机物过多,这些单细胞生物大量繁殖,使海水呈现红色称为赤潮。
痢疾内变形虫—— 寄生在人肠道里,引起痢疾。单细胞生物与人类的生活鱼的天然饵料净化水源人体内寄生虫赤潮酵母发酵喇叭虫太阳虫钟虫1. 运动2. 呼吸8.细胞质3. 摄食4. 消化吸收5. 排出残渣6. . 收集排出废物 7. 生殖遗传纤毛 表膜口沟食物泡胞肛收集管细胞核伸缩泡单细胞生物常见种类草 履 虫与人类关系形态结构及作用有益有害知识梳理,归纳总结课件13张PPT。单细胞生物日常生活中我们看到的动物和植物大都是由多个细胞组成的,那么有没有生物体只有一个细胞组成呢?问题1:在日常生活中你见到过
这些生物吗?问题2:这些是一个生物体呢?
还是一个细胞呢? 问题3:你认识这些生物吗?
知道它们叫什么名字吗?
草履虫大肠杆菌
单细胞生物与人类的关系夜光藻利马原甲藻 梭


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看疗效!痢疾变形虫单细胞生物体虽然个体很小,但是与人类的生活有着密切关系。
这些也是单细胞生物吗?课件6张PPT。 单细胞生物一、常见的单细胞生物生物圈中用肉眼很难看见的、身体只有一个细胞的生物,称为单细胞生物。它们大多数生活在水域环境中。二、草履虫的结构和功能:1.运动-----
2.呼吸------
3.取食和消化------
4.排泄-----三、单细胞和人类的关系:1.有益:鱼的饵料,
净化污水。 2.有害:引发疾病,(如疟原虫、痢疾内变形虫等)
形成赤潮。纤毛表膜口沟、食物泡收集管、伸缩泡、胞肛、表膜赤潮小结:
一、常见的单细胞生物:(生活在水中)
酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫二、草履虫 的结构和生活:1.运动-----纤毛
2.呼吸------表膜
3.取食和消化------口沟、食物泡
4.排泄-----收集管、伸缩泡、胞肛、表膜三、单细胞和人类的关系:1.有益:鱼的饵料, 净化污水。 2.有害:引发疾病,形成赤潮。