《神经调节的基本方式》习题
画龙点睛
1.人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫做????? 。
2.反射是通过一定的神经结构 ──????? 来完成的。
3.缩手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等都是比较????? 、人生来就有的反射。人通过长期生活经验的积累，还能形成????? 反射，如人们听到铃声就会走进教室。
4.人体通过各种????? 或????? 的反射，来调节自身的生命活动，从而能够对体内外的刺激作出适当的反应。
5.人与动物的反射活动具有的本质区别是人类具有对????? 的刺激做出有关的反射。
慧眼识珠
1.下列现象是属于人所特有的是(? )
A.缩手反应? B.眨眼反射?C.膝跳反射? D.谈虎色变
2.下列现象中属于简单反射的是(? )
A.鹦鹉学舌? B.金鸡报晓? C.谈虎色变? D.惊弓之鸟
3.脊髓的主要功能是(? )
A.感觉反射? B.感觉和传导? C.反射和运动? D.反射和传导
4.下列反射属于复杂反射的是(? )
A.排尿反射? B.眨眼反射? C.膝跳反射? D.听到铃声进教室
5.反射的结构基础(? )
A.脑? B.反射弧? C.神经组织? D.神经元
明辨是非
1.神经调节的基本方式是反射。??????????????????????????????????? ? (? )
2.反射必须要受到大脑的控制。????????????????????????????????????? (? )
3.与语言文字有关的反射是人类所特有的。 ?????????????????????????? (? )
4.反射弧是由五部分构成，有感受器、传入神经、传出神经、效应器和大脑。(? )
5.“望梅止渴”是简单的反射，“画饼充饥”是复杂的反射。???????????? (? )
融会贯通
小朋友在学校中学习算术和小狗在马戏团内学算术是一样的吗？为什么？
材料分析
1.刚出生的婴儿，由于大脑没有发育完全，常发生尿床的现象；
2.胸部脊髓完全横断的病人，出现尿失禁现象；
3.脊髓腰骶段损伤的病人，常出现膀胱有尿不能排出的现象。
根据以上材料回答：
1.新生儿的排尿反射属于????? 反射，排尿中枢位于????? 内。
2.胸部脊髓完全横断的病人出现尿失禁的原因是由于脊髓与????? 的联系被切断，致使低级中枢失去了高级中枢的控制。
3.脊髓腰骶段损伤的病人膀胱有尿不能排出的原因是????? 被损坏，????? 结构不完整，反射活动不能进行。
《神经调节的基本方式》习题
（一）填空题
1．人体的各种生理活动，主要是在______调节下完成的。
2．神经系统由______、______和它们所发出的______组成。前两者是神经系统的中枢部分，叫______系统。它们发出的神经，叫______系统。
3．神经系统的结构和功能的基本单位是______。它的基本结构包括______和______两部分。
4．神经元的突起有______和______两种。前者或长的后者以及套在外面的髓鞘，叫做______。______末端细小的分枝叫做______，几乎遍布全身各处。
5．神经元受到刺激后能产生______，并能把______传导到其他神经元。这种能传导的兴奋，叫做______。
6．神经调节的基本方式是______。
7．参与反射的神经结构是______，它由______、______、______、______和______五部分构成。
（二）选择题
1．功能相同的神经元细胞体汇集在一起可以构成 [ ]
A．神经中枢或神经节
B．灰质或白质
C．灰质或神经
D．白质或神经
2．神经纤维是指 [ ]
A．轴突和长的树突
B．轴突或长的树突
C．树突或长的轴突以及套在外面的髓鞘
D．轴突或长的树突以及套在外面的髓鞘
3．神经调节的基本方式是 [ ]
A．兴奋 B．反射
C．应激性 D．神经冲动
4．神经系统中，兴奋传导的形式是 [ ]
A．刺激 B．神经冲动
C．反射 D．应激性
5．下列现象属于反射的是 [ ]
A．离体心脏的节律收缩舒张现象
B．受惊吓后，心脏的跳动加快
C．叶镶嵌现象
D．吞噬细胞吞噬病菌
6．构成周围神经系统的是 [ ]
A．脑和脊髓 B．脑和脑神经
C．脊髓和脊神经 D．脑神经和脊神经
（三）判断题
1．神经元细胞体汇集在一起，构成的是灰质。 [ ]
2．神经元的细胞体主要集中在脑和脊髓里。 [ ]
3．肌肉和腺体构成的就是效应器。 [ ]
4．一切反射都是通过反射弧完成的。 [ ]
5．神经纤维集结成束，构成的是神经。 [ ]
6．灰质中有神经中枢和神经节。 [ ]
7．功能相同的神经元细胞体，在中枢神经系统中汇集而成的是神经中枢。[ ]
8．神经中枢是中枢神经系统中的，能调节一定生理活动的区域。 [ ]
《神经调节的基本方式》习题
1、膝跳反射实验的目的要求：观察人体的膝跳反射，了解 现象。
方法步骤: 两人一组，两人轮流实验，让被实验者坐在椅子上，一条腿 的搭在另一条腿上。实验者用手掌内侧边缘 的扣击被实验者上面那条腿 。注意观察小腿的反应。
2、根据你做膝跳反射实验的体会，思考：这一反射活动，是人体通过哪个系统在什么条件下产生的具有什么特点的反应活动？
3、根据你对反射概念的理解，谈谈你对下面五个问题的看法？
①、没有神经系统的生物，产生的活动也是反射。
②、所有的动物受到刺激后，都能产生反射活动。
③、生物只要具有神经系统，必然出现反射活动。
④、反射是一种有规律的反应。
⑤、神经调节的基本方式是反射。
4、阅读教材观察膝跳反射过程示意图，思考：
①、完成反射活动的神经结构是什么？
②、它有哪些部分组成（在书上圈出各部分结构的名称），各组成有什么功能（用横线划出各部分结构的功能）？
③、膝跳反射的过程中，神经冲动传导的途径是怎样的？
5、做膝跳反射实验时，迅速正确叩击受试同学的（ ）
A、膝盖 B、膝盖下韧带 C、小腿 D、大腿
6．下列生理活动属于反射的是_______________________
①向日葵的花盘总朝向太阳转动 ②新生的婴儿会吃奶 ③斑马逃避狮的追捕 ④植物的根向地生长 ⑤白细胞吞噬病菌 ⑥小乐躲开飞来的石块 ⑦鸟听到枪声飞走 ⑧草履虫从有冰一端游向无冰一端 ⑨海狮听到饲养员的脚步声，分泌唾液 ⑩皮肤出血后血液逐渐凝固
7、神经调节的基本方式是：_________。它是指人体通过_________对外界或内部的各种_________产生的________的反应。这种方式是通过_________来完成的。
8、下图是反射弧的图，据图回答：
（1）写出下列结构的名称：
1_________2__________3__________4___________5__________
（2）用箭头和图中标号表示反射弧传导神经冲动的途径： __________________________________
（3）脊蛙反射试验中，脊髓破坏后，刺激1，是否发生搔扒反射？_____________原因是：_________________________________
（4）如果2处受到损伤、断裂，刺激1处时，有无感觉?_________如果4处受到损伤、断裂，刺激1处时，有_________但不能运动。
《神经调节的基本方式》习题
1、 手偶尔碰到了火，立刻缩回来，这种反应叫做 （ ）
A、运动 B、兴奋 C、反射 D、冲动
2、 膝跳反射的反射弧中，感受器是（ ），效应器是（ ）
A、膝下韧带 B、大腿上的一些肌肉 C、脊髓 D、脑
3、 反射是指人体通过 ( ) ，对( ) 或( )的各种( ) 所发生的( ) 的反应。完成反射的结构基础叫做( )。
4、请将反射弧的五部分结构名称拖到相应的位置上。（见课件）
5、你认识了反射的概念后，是不是觉得生活中的例子比比皆是？请你举出一些反射的例子。
6、下列有关非条件反射和条件反射的叙述中，错误的是( )
A、条件反射建立在非条件反射基础上 B、条件反射必须在大脑皮层参与下才能发生
C、条件反射是暂时的，可以消退，而非条件反射是永久的 D、条件反射比非条件反射更重要
解 四个选项中，A、B、C中的叙述都是正确的。只有D项是错误的。因为在生物的生存过程中，条件反射和非条件反射同样重要，而条件反射虽是高级神经系统活动的基本方式，但必须建立在非条件反射的基础上，没有非条件反射，就不会有条件反射。应选选项D。
2、下列生理活动中，必须有大脑皮层参与的是( )。
A、排尿和排便 B、呼吸中枢 C、心血管运动 D、谈虎色变
解 解此题首先应明确：有大脑皮层参与的一定是高级神经活动，即条件反射。而排尿和排便属低级神经活动，即非条件反射，中枢位于脊髓中；呼吸和心血管运动也是人类生来就有的非条件反射，中枢位于脑干。只有“谈虎色变”是人类在后天生活过程中逐渐形成的条件反射，这个反射的中枢位于大脑皮层的灰质中。选项D正确。
3、下列各种现象中，属于条件反射的是( )。
A、沸水烫手，立即缩回 B、叩击膝下韧带，小腿前踢
C、预铃响，学生进教室 D、强光刺激，瞬间闭眼
解 区别条件反射和非条件反射的关键是分清条件刺激和非条件刺激。叩击膝下韧带、强光刺激、沸水烫手都属直接刺激，是感受器产生的神经冲动传人大脑皮层下的中枢，引起的低级反射活动，属于非条件反射。只有铃声属于条件刺激，能引起大脑皮层中枢功能发生反应，由此引起的反射属于条件反射。选项C正确。
4、下列各项中，属于非条件反射的是( )。
A、马戏团的小狗会表演节目 B、狗吃食物时分泌唾液
C、山羊会表演简单的计算 D、小儿看到护士就哭
解 根据非条件反射的特点，可知非条件反射是先天性的，只有B项符合。三项都属条件反射。选项B正确。
《神经调节的基本方式》教案
教学目标：
1．概述反射是人体神经调节的基本方式。
2．通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
3．描述反射弧的结构。
4．举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
5．提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划。
教学重点：
概述人体神经调节的基本方式。
教学难点：
1.描述反射弧的结构。
2.通过小组合作完成探究活动。
教学方法：
实验法、阅读法、讨论法、比较法、谈话法、直观教具演示法
教具：CAI课件、多媒体电脑平台、杨梅
课前准备：
提出探究问题并让学生制定探究计划。
教学过程：
引言：
提问：同学们，你们知不知道，近一段时间看电视或看新闻的时候，最热门的话题是什么？（答：非典型性肺炎）
提问：是不是自从有了非典型性肺炎，同学们连门都没有出呢？
（答：不是）
提问：那你们有没有采取一些措施来预防非典型性肺炎呢？
（答：有）
提问：具体有那些措施呢？
（答：注意个人卫生、尽量少去人群多的地方、跑步等）
（出示CAI）
提问：同学们在跑步的时候会出现什么现象呢？
（答：大汗淋漓、呼吸加快、心跳加快等）
提问：这些现象主要是在人体哪个系统的参与调节下完成的呢？
（答：神经系统）
提问：人体的神经系统是由哪些结构组成的？
（答：人体的神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的）
讲述：人的每一个活动，不论是简单的活动还是复杂的活动，都是在神经系统的调节下协调完成的。
新课教学：
提问：神经调节的基本方式是什么呢？
（演示CAI，出示课题：神经调节的基本方式——反射）
讲述：神经调节的基本方式是反射。
提问：什么是反射呢？
（学生思考）
讲述：我们做一个膝跳反射的实验，膝跳反射是正常人都具有的简单的反射活动，医生常用这个实验来了解人体神经系统对刺激发生反应的状况。
（演示CAI：膝跳反射实验的方法，讲解注意事项。）
（学生两人一组进行实验）
（教师巡回指导、帮助完成实验）
（3分钟后）
提问：刚才，我们做了膝跳反射实验，请同学们讨论一道题：叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？
（出示CAI：讨论）
（学生讨论）
（答：小腿会突然跳起来，这种反应是生来就具有的。）
讲述：回答得很好，我们先来看一段录像。
（演示CAI：膝跳反射的录像）
提问：在刚才我们的实验中，为什么有的同学没有出现应该看到的实验现象呢？（答：膝跳反射是简单的反射，本来是不受到大脑控制的，但在实验过程中，由于过于紧张，肌肉受到大脑的控制，所以没有出现小腿会突然跳起来的实验现象。）
讲述：同学们分析得十分正确，类似的例子还有很多，比如，物体在眼球前突然出现时会眨眼，婴儿膀胱里的尿液多了，就会立即排尿等等。
（演示CAI：眨眼反射、排尿反射）
讲述：像这样，人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫做反射。
（出示CAI：反射的概念）
（教师讲解反射概念中要注意的几个地方）
讲述：简单的反射受脊髓控制，复杂的反射是受大脑控制的。现在，我们来做一个复杂的反射活动。探究活动：测定人的反应速度。
讲述：上节课我们提出了探究问题，相信大家一定在课余时间已经制定了计划。
提问：那么，我们在进行探究活动的过程中要注意哪些问题呢？
（学生讨论、思考）
（演示CAI，讲解注意事项。）
讲述：下面各小组同学根据制定的计划进一步完善后实施，要注意同学间的密切配合，认真记录，分析结果，得出结论。
（学生以小组为单位实施计划）
（教师巡回指导、帮助完成探究活动）
（5分钟后）
讲述：请同学们交流一下通过探究你所得出的结论。
（各小组交流汇报）
提问：在刚才的探究活动中，你们所采用的测量方法是不是属于反射呢？（答：是）
提问：为什么？（答：因为抓住尺子这个活动是通过人的大脑控制的，是对外界的“对方手松开”的刺激做出的“抓住尺子”这样一个有规律的活动，所以是反射。）
讲述：同学们分析得很好。反射的结构基础是反射弧，一个反射活动要进行，它的反射弧的结构必须完整。
提问：反射弧包括哪几个组成部分呢？
（学生思考）
讲述：我们来分析“手拿烫馒头后迅速松开”这一反射活动。
（出示CAI，分析反射弧的组成）
讲述：请同学们讨论：反射弧包括哪几个组成部分？
（学生四人一小组进行讨论）
（答：反射弧包括：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器）
讲述：人拿烫馒头烫手，来不及思考就扔掉这个反射活动，实际上和针刺手，把手缩回来这个反射活动是相类似的。接下来，请同学们思考：针刺手，把手缩回来这个反射活动的过程。
（演示CAI：针刺手，手缩回来的反射弧模式图）
（学生思考）
（答：手指皮肤中感受器感受到疼的刺激，产生了冲动，神经冲动沿着传入神经传到脊髓里的神经中枢，神经中枢接受了这个信号后，立即产生冲动，并将冲动传给传出神经，传出神经又迅速将来自神经中枢的冲动传到手指肌肉中的神经末梢，神经末梢支配肌肉收缩，产生手收缩回来的动作。）
讲述：刚才，我们所讲的膝跳反射、眨眼反射、排尿反射、缩手反射等都是简单的、人生来就有的反射。对于这一类反射，只要出现刺激，正常的人体都会作出相应的反应。而人通过长期生活经验的积累，还能形成复杂的反射。比如：同学们听到上课铃声时，就会迅速走进教室；行人听到身后汽车喇叭声时，就会迅速躲避等等。
讲述：对于某些语言刺激，也能形成复杂的反射。我们来看一个发生在三国时期的小故事。
（出示CAI）
（学生阅读小故事）
提问：你知道这个故事说的是哪一个成语吗？（答：望梅止渴）
提问：请同学们看一看老师手中拿的是什么？
（出示杨梅）
（答：杨梅）
提问：你们有没有吃过杨梅呢？（答：有）
提问：在吃杨梅的时候，有什么反应？（答：有很多唾液）
提问：同学们想不想吃这又酸又甜的杨梅呢？（答：想）
提问：那现在你的感觉又是什么呢？（答：有很多唾液）
（出示CAI：吃梅止渴、望梅止渴）
讲述：杨梅是酸的，吃了以后能够刺激唾液腺分泌唾液，这是一种反射。凡是吃过杨梅的人，在见到杨梅时，就能出现这种反射 — 分泌唾液；谈论杨梅时也会分泌唾液，这是一种复杂的反射过程。与语言文字有关的反射是复杂的，也是人类所特有的。
提问：除了“望梅止渴”，你还能举出相类似的实例吗？（答：画饼充饥）
讲述：回答得很好。
讲述：人体通过各种简单的或复杂的反射，来调节自身的生命活动，从而能对体内外的刺激迅速作出适当的反应，使人体趋向于有利的刺激，避开有害的刺激，更能适应复杂的生活环境。
教学后记：
这节课的教学活动源于生活，事例简单、充满生趣，在实验和探究活动中，轻松地理解和掌握了科学的基本概念。课堂中有很多欢笑和快乐，使学生寓学习于娱乐中，效果良好。此教学方法也是教改中的一大进步。
《神经调节的基本方式》教案
教学目标
??? ①概述人体神经调节的基本方式。
??? ②描述反射弧的结构。
??? ③举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
??? ④通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。
教学重难点
??? ①概述人体神经调节的基本方式。教学难点
??? ②通过小组合作完成探究活动。
教学准备
??? 教师：制作电脑课件，设计游戏。
??? 学生：复习人体神经系统组成和功能的知识。课代表准备一个做相反动作的游戏活动，并配以音乐。
课时分配? 2课时
教学设计
学习内容
学生活动
教师活动
第一课时
组织教学，复习提问
①人体神经系统是由哪些部分组成的？
②神经系统各部分有什么功能？
复习旧知：①神经系统各部分的组成。
②神经系统各部分的功能。
创设复习情境。
导言
反射
参与活动：①打手。
②抓手指。
示范活动。
讲述游戏规则。
组织学生活动。
提出问题：刚才，我们做的这两个活动是在你们的什么系统的参与下完成的？
①概念
人体通过神经系统，对外界和内部的各种刺激所发生的有规律的反应。
①一个同学到前面，让另一同学站好，双手背后。教师在第一个同学背后用牙签扎他的手。
②拿出解剖针，示意第一个同学扎第二个同学的手。
实验：膝跳反射
小组讨论：反射的概念。
进行交流。
引发学生思考：神经系统调节生命活动的基本方式是什么？
??? 精讲：基本方式是反射。强调刚才我们做的两个活动都是反射。
??? 带领学生继续活动：
??? ①牙签扎手。
??? ②拿出解剖针，示意学生到前面来重复上面的活动。
??? 指导学生做膝跳反射。
??? 引导学生通过这几个活动概括出反射的概念。
??? 小结反射的概念。
②种类
简单的反射：生来就具有的。
复杂的反射：人类通过生活经验的积累，逐渐形成的。
活动：做相反的动作。
举生活中反射的实例并分析。
解释教师提出的问题。
交流。
小结。
参与活动。
引导学生举例并分析。
提出问题：以上所举实例中，哪些反射是生来就具有的？哪些反射是人类通过生活经验的积累，逐渐形成的？
小结。
带领学生做一个复杂的反射活动。
探究：测定反应速度
提出问题。
小组讨论，制定探究计划。
通过活动，引导学生提出探究问题并制定探究计划。
第二课时
探究：测定反应速度
①各小组交流提出的问题和作出假设。
②制定计划：
将自己制定的计划在小组内交流，同组的同学讨论并完善计划。
③实施计划和得出结论。
④汇报与交流。
实施探究计划
各小组复习上节课提出的问题。
小组内先交流自己制定的计划，然后通过讨论完善计划。
以小组为单位实施计划，进行探究活动，根据实验得出结论。
各小组间交流（汇报实验过程和得出的结论），进行小结。
??? 组织学生回忆已学过的知识，进行探究活动。
??? 以某一小组的方案为例，引导学生讨论，分析并完善计划。
组织学生以小组为单位进行探究活动。
巡回指导、帮助各小组实施计划。
帮助各小组得出结论。
组织小结并作出评价。
反射弧
①感受器：感受刺激，产生冲动。
②传入神经：将神经冲动传到神经中枢。
③神经中枢：产生冲动，传给传出神经。
④传出神经：传导神经冲动。
⑤效应器：由传出神经的神经末梢与相应的肌肉组成。
??? 以“抓住尺子”为例，分析反射弧的组成。
?
??? 分析“手拿烫馒头后，来不及思考就扔掉”的反射弧的组成。
??? 引导学生以“抓住尺子”为例，分析反射弧的组成。
?
??? 组织学生以小组为单位进行自主学习。
《神经调节的基本方式》教案
教学目标：
1、概述反射是人体神经调节的基本方式。
2、通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
3、描述反射弧的结构。
4、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
5、提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划。
教学重点：
概述人体神经调节的基本方式。
教学难点：
1、描述反射弧的结构。
2、通过小组合作完成探究活动。
创新点：在本节课中设计了与反应速度有关的游戏，使学生在玩中深刻体会到：反射是人体神经调节的基本方式，从而激起学生探究的欲望。
教学过程：
第一课时
师：同学们好！在学习新知识以前，我们一起做两个活动。第一个活动：拍手。两个同学一组，左手背后，伸出右手。甲同学掌心朝下，乙同学掌心朝上（即两人掌心相对），相距一拳远。甲去拍打乙的手掌，乙的手掌及时射闪，打中者为胜。然后两人交换。打中次数多的为胜利方。2分钟计时开始。
生：（两人一组进行活动）
（2分钟后）
师：刚才活动的胜利方举手。祝贺你们！下面我们再做一个活动：抓手指。仍然是两个同学一组，左手背后，伸出右手做活动。甲同学右手的掌心朝上，乙同学伸出右手的食指，指尖朝下，指向对方的掌心并离掌心一指远。准备好后，甲去抓乙的食指，乙躲避，抓住为胜。然后，两人交换。抓住次数多的为胜利方。2分钟计时开始。
生：（两人一组进行活动，活动气氛很活跃）
（2分钟后）
师：在刚才的活动中胜利方举手。祝贺大家！请同学们思考：刚才我们做的这两个活动，主要是在你们的什么系统的参与调节下完成的？
生：神经系统。
师：人体的神经系统是由哪些结构组成的？
生：人体的神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的。
师：的确，人的每一个活动，无论是简单的活动还是复杂的活动，都是在神经系统的调节下协调完成的。那么，神经系统调节生命活动的基本方式是什么呢？今天，我们就一起来探讨这方面的问题。（演示课件，出示课题：神经调节的基本方式──反射）
师：神经调节的基本方式是反射。什么是反射呢？这是我们这节课要探讨的主题。我先来告诉大家：其实，刚才我们做的就是两个反射活动。你能体会到什么是反射吗？下面，我们再来做两个反射活动。我要请一位同学到前面来。谁愿意参加？
生：（纷纷举手）
师：（找一位同学到前面，双手背后。教师站在这个同学的后面，拿出牙签示意给其他同学看，注意不要让前面的那位同学看到。教师用这根牙签去扎这位同学的手）
参加活动的学生：（大叫一声，并把手拿到前面来看个究竟）
其他同学：（大笑）
师：谢谢这位同学的参与。（并把牙签示意给他看）请同学们思考，当我用牙签扎他的手的时候，他有什么反应？
生：把手缩回来。
师：我们把这种现象，叫做缩手反射。
师：（边拿出解剖针，边说）现在，我们来做同样的活动，不同的是我们不用牙签，而改用解剖针。谁愿意参加？
生：（惊讶。没人愿意）
师：大家看到解剖针害怕了，不愿到前面来。这也是一种反射活动。现在，我们再一起来做一个膝跳反射。（边演示课件：膝跳反射的方法，边讲解注意事项。见课本P101方法步骤）
生：(两人一组进行实验)
(3分钟后)
师：看到实验现象的组请举手。
生：(举手示意)
师：刚才，我们做了五个反射活动：打手、抓手指、缩手反射、看到解剖针害怕、膝跳反射。你能通过这些活动概括出反射是通过人体的什么系统、什么原因引起的、具有什么特点的反应吗？四人一组讨论开始。
生：(四人一组进行讨论)
师：(巡回指导、帮助)
(3分钟后，各小组交流讨论结果)
生：反射是人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应。
师：你们是怎样通过分析得到结论的？
生：比如说，缩手反射就是由于牙签扎手这个外界刺激，在人的神经系统的调控下，发生了把手缩回的这样一个有规律的反应。
生：拿“看到解剖针害怕”这个活动来说，这个活动是由于知道解剖针扎手会很疼，在神经系统的调控下，发生的“害怕”这样一个有规律的反应。
(学生举例说明)
师：同学们分析概括得很好。你能再举一些人体反射的例子和其他动物反射的例子吗？
生：(举例)
师：在同学们所举的例子中，哪些反射是生来就具有的？哪些反射是通过生活经验的积累逐渐形成的？
生：(对所举的例子进行分析归类）
师：缩手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等，都是生来就具有的简单的反射。同学们听到上课铃声回到教室、看到解剖针就害怕等，是人类通过生活经验的积累，逐渐形成的反射活动，是复杂的反射。你认为哪种反射是受大脑控制的？
生：复杂的反射是受大脑控制。
师：膝跳反射是正常人都具有的简单的反射活动。医生常用这个反射来了解人体神经系统对刺激发生反应的状况。在刚才我们的实验中，为什么有的同学没有出现应该看到的实验现象？
生：膝跳反射是简单的反射，本来是不受大脑控制的。我在做实验的过程中，过于紧张，肌肉受大脑控制，所以没有出现应该看到的实验现象。
师：同学们分析得十分正确。简单的反射受脊髓控制，复杂的反射是受大脑控制的。现在，我们一起来做一个复杂的反射活动。
生：(在课代表的带领下，在音乐的伴奏下，一起做相反动作。全体起立开始，中途做错的自觉坐下，最后产生胜利者。重复做三遍)
师：大家都知道“做相反动作”这个活动是比赛谁的反应快的。刚才，我们做了三遍，三遍的胜利者都不同，到底咱们班谁的反应快呢？接下来，我们就一起来测定反应速度。对于这个探究活动，你能提出什么问题？注意：所提出的问题要与该课题“人的反应速度”有密切关系，最好有发散性。
生：我想探究人的反应速度与测量方式有关吗？
生：我想探究人的反应速度与测量的次数有关吗？
生：我想探究人的反应速度与测量用具有关吗？
生：我想探究人的反应速度与测量的时间有关吗？
生：我想探究人的不同部位反应速度相同吗？
……
师：四人一小组，将你们小组要探究的问题确定下来。
生：(小组讨论，开始探究活动)
(2分钟以后)
师：你们的问题解决了吗？
生：(各小组交流汇报）
师：请同学们利用课余时间考虑：怎样才能完成这个探究活动？
教学反思:
《神经调节的基本方式》教案
一、教学目标：
1、概述反射是人体神经调节的基本方式。
2、通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
3、描述反射弧的结构。
二、教学重难点：
1、理解反射弧的结构。
2、举例说出反射弧的传导途径。
三、教学准备：
多媒体课件、导学案。
四、教学方法：
实验探究法，小组合作学习法等。
五、教学过程：
环 节
教师活动
学生活动
一、flash导入课题
过渡：
二、反射
过渡：
三、反射弧
过渡：
四、小结
五、测试
六、作业
大家好，学习之前，我们大家一起来观看一个三国时曹操的故事。（放映flash）士兵们听到曹操说前方有梅林，是依靠人体的什么系统调节功能作出这些奇妙的反应的？这节课我们就来共同学习第三节《神经调节的基本方式》
板书课题： 第三节 神经调节的基本方式。
大家知道神经调节基本方式是什么？
下面我们就以教材的“膝跳反射”实验为例，了解反射现象。
实物投影导学案：（1）膝跳反射实验的目的要求：观察人体的膝跳反射，了解 现象。方法步骤： 两人一组，两人轮流实验，让被实验者坐在椅子上，一条腿 的搭在另一条腿上。实验者用手掌内侧边缘， 的扣击被实验者上面那条腿 。观察小腿的反应。
放映课件—膝跳反射录像，组织学生实验
放映课件—展示膝跳反射的成功关键；
叩击韧带时，小腿出现什么反应？
你能不能让小腿不突然跳起呢？ 放映课件—实验尝试
为什么会出现这一现象呢？
实物投影导学案：(2) 根据你做膝跳反射实验的体会，思考：这一反射活动，是人体通过哪个系统在什么条件下产生的具有什么特点的反应活动？
板书：反射：动物（人） （ ） 的反应。
实物投影导学案：（3）根据你对反射概念的理解，谈谈你对下面五个问题的看法？
①、没有神经系统的生物，产生的活动也是反射。
②、所有的动物受到刺激后，都能产生反射活动。
③、生物只要具有神经系统，必然出现反射活动。
④、反射是一种有规律的反应。
⑤、神经调节的基本方式是反射。
⑥、某人打了我一下，我感到了疼。
教师点拨：打（力做的刺激）觉得疼，只是感觉而不是反射。因为神经冲动传到大脑皮层躯体感觉中枢，才感到疼，到此为止反射的全过程并没完成。而怎样才算完成了反射的全过程呢？ (马上躲开， 对刺激做出了相应反应了，才是反射）、
放映课件—学生逐个分析这五个问题。
放映课件—说出以下活动，哪些不属于反射？
大家能不能举出你们生活中常见的反射的例子吗？
同学们举出了很多反射活动的例子，神经系统在完成各种反射活动的调节功能时，常常会产生疲劳而使调节功能降低，因此，同学们每天都要有充分得时间休息，以利于调节功能的恢复，使学习的效率从分提高。神经系统通过反射活动来控制和调节人体的生理活动，那么反射活动是怎样完成的？
放映课件—膝跳反射
实物投影导学案：
学生完成自学时，教师板图反射弧的模式图；
（4）阅读第一自然段和观察膝
跳反射过程示意图，思考：
①、完成反射活动的神经结构是什么？
②、它有哪些部分组成（在书上圈出各部分结构的名称），各组成有什么功能（用横线划出各部分结构的功能）？
③、膝跳反射的过程中，神经冲动传导的途径是怎样的？
放映课件—反射弧的组成，回答问题。
1、出缩手反射过程中，神经冲动的传导途径。
2、被针刺后，先感到刺痛还是先缩手？为什么？
3、假如传出神经的X处受损，手被针刺后，会不会有缩手反射发生？还能否感到刺痛？
4、通过以上分析，人的这种反射活动对人体有什么意义？
解决第四个问题后，教师随机提出：
反射弧是反射活动的结构基础，如果反射弧的任何一个环节出现障碍，使反使射弧不完整，反射活动就无法正常进行。所以，医生常用测试各种反射的方法来检测病人神经系统方面的疾病。下面让大家来当回医生。放映课件—我来诊断
能力的提升：若反射弧的模式图没标出神经冲动的传导方向，你将如何识别反射弧的各结构？（友情提示：神经节或感受器、效应器和脊髓的图形及形状）
观看flash
回答：神经系统的调节
反射
学生根据导学案自主学习；
回答：
反射，自然，
快速，膝盖下方的韧带
组内自行开展实验
有些组实验未成功，有些组实验成功；
找到成功一组，交流成功的关键；
然后让学生再次实验尝试，保证实验成功。
回答：小腿突然跳起
学生分组合作实验尝试
回答：因为膝跳反射的中枢位于脊髓，脊髓里的神经中枢是受大脑控制的
学生根据导学案自主学习；
回答：神经系统，受到刺激，有规律
学生补充：刺激 ，神经系统，有规律。
学生根据导学案小组合作讨论交流。
回答：不对，需要神经系统；
不对，具有神经系统的生物；
不对，需要受到外界的刺激；
对；
对；
不对；原因学生可能分析不出来。
马上躲开
回答：草履虫的捕食（应激性）；含羞草的叶合拢；没有神经系统。
回答：排尿反射、排便反射、缩手反射、
眨眼反射、膝跳反射、公鸡报晓、望梅止渴、吃梅止渴、谈虎色变、一朝被蛇咬，十年怕井绳、小狗学算数、鹦鹉学舌、大雁南飞、青蛙捕食、狗吃食物时分泌唾液、
司机见到红灯停车、听到上课铃声大家走进教室等等。
学生边观看边思考提出的问题。
学生根据导学案自主学习：
回答：反射弧；学生上黑板写出反射弧的五个部分？并说出理由？——传导方向
分别找五个学生分别代表反射弧的五个部分，说出各自的功能；然后说出他们是怎样共同协作进行神经冲动的传导，完成反射活动的。
回答：感受器，接受刺激产生神经冲动；传入神经，将神经冲动传导到神经中枢；神经中枢，接受神经冲动发出指令；传出神经，将神经冲动传导到效应器；效应器，接受神经冲动发生反应。
教师放映课件，学生逐个完成相关问题。
1、感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器
2、先缩手，后感到刺痛；来自皮肤的神经冲动传到脊髓后，脊髓发出的神经冲动有一部分沿白质的上行神经纤维传达到大脑才会感到疼痛（有了感觉），神经冲动从脊髓传到大脑需要一定的时间，这个时间比完成缩手反射的时间略长瞬间。
3、缩手反射的反射狐不完整，传出神经受损，缩手反射无法进行。但仍能感到刺痛，因为神经冲动沿脊髓白质传到大脑的躯体感觉中枢。
4、避免人体受到更多的伤害，有保护作用。
学生小组讨论后回答：出现膝跳反射，说明反射弧是完整的，未感觉到是神经冲动没有传到躯体感觉中枢，可能是脊髓的白质或大脑皮层的躯体感觉中枢受损，而此人脑部检查正常，所以，应诊断为脊髓的白质受损。
学生可以根据板书内容进行。
学生完成《助学》题目。
课件17张PPT。神经调节的基本方式 ⑨①②③④⑤⑥⑦⑧一、反射实验: 膝跳反射目的要求：
1．通过做膝跳反射实验，知道什么是反射。
2．学习做膝跳反射实验的方法。方法步骤：
每两位同学一组，两人轮换进行实验。
·1．一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。
·2．另一位同学用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面的韧带，同时观察这条腿有什么反应。 讨论题：
1.叩击韧带时，小腿有什么反应？ 想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？
2.膝跳反射受大脑控制吗？为什么？ 做 实 验辨 概 念反射：是指人（或动物）通过神经
系统，对外界或内部的各种
刺激所发生的有规律的反应。
要知道原因，接下来我们 将会学习反射的结构基础——反射弧。二、反射弧感受器传入神经纤维神经中枢效应器传出神经纤维反射弧效应器 神经
中枢传出神经传入神经感受器三、反射的种类反
射非条件反射：条件反射：动物通过遗传获得的先天就有的反射。如：膝跳反射、眨眼反射、吃梅止渴。动物体在后天生活过程中通过训练、学习逐渐形成的后天性反射。 如：望梅止渴、谈梅止渴、画饼充饥。条件
反射：第一信号系统：第二信号系统：动物对具体信号刺激形成的条件反射。动物和人共有。人体对抽象的语言、文字符号等的刺激形成的条件反射，人类特有。谈梅止渴课堂练习一、填空
1、神经的调节的基本方式是 ，它是指人体通过 对外界或内部的各种 产生的 的反应。反射刺激神经系统有规律二、选择
1、下列叙述中不属于反射的是（ ） A、手被火烧立即缩回
B、斑马逃避狮的追捕
C、下雨了，迅速寻找避雨地方
D、草履虫逃避有害刺激
2、做膝跳反射实验时，迅速正确叩击受试同学的（ ）
A、膝盖 B、膝盖下韧带
C、小腿 D、大腿
DB三、小孩避雨的活动是不是反射？从接受刺激到作出反应的途径是怎样的？ 请你用图表的形式表示出来。雷声、风声等刺激乌云、闪电等刺激耳眼听神经视神经听觉中枢视觉中枢大脑中的躯体运动中枢脊髓与大脑相通的神经脊神经与下肢活动相关的肌肉课件16张PPT。
神经调节的基本方式
我们都来试一试复习:神经系统中枢神经系统
周围神经系统脑（大脑、小脑、脑干）
脊髓脑神经
脊髓神经神经系统结构和功能的基本单位是神经元细胞体
突起刚开始学自行车时,你能掌握身体的平衡吗?当自行车要倒时,你最初的反应是怎样的?当一个物体在你眼前突然出现时,你会有何反应?谈 感 受 其实,这都是神经调节的具体表现,这些反应我们称为反射.神经调节的基本方式就是反射.找 原 因做 实 验目的要求：
1．通过做膝跳反射实验，知道什么是反射。
2．学习做膝跳反射实验的方法
做 实 验
方法步骤：
每两位同学一组，两人轮换进行实验。
·1．一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。
·2．另一位同学用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面的韧带，同时观察这条腿有什么反应。 实验
1.叩击韧带时，小腿以膝盖为轴，突然地跳起来──迅速前伸。这种反射很小的孩子就有，是生来就有的。2.膝跳反射来不及思考，有关的神经中枢在脊髓内，所以不受大脑的控制。但是，在完成膝跳反射的同时，脊髓中通向大脑的神经会将这一神经冲动传往大脑，使人感觉到膝盖被叩击了。
辨 概 念反射：是指人（或动物）通过神经
系统，对外界或内部的各种
刺激所发生的有规律的反应。
讨论与分析1、叩击韧带时，小腿有什么反应？这种反应是生来就有的还是在日常生活中逐渐形成的？2、对于膝跳反射、缩手反射、眨眼反射、排尿反射（婴儿）等反射，你们知道完成这些反射时，大脑参与控制了吗？请你举出生活中人和动物产生反射的一些事例:
?? 膝跳反射、缩手反射、眨眼反射、排尿反射（婴儿）等反射，这些反射为什么不受大脑的控制呢？ 要知道原因，接下来我们 将会学习反射的结构基础——反射弧。测定反应速度一、填空
1、神经的调节的基本方式是 ，它是指人体通过 对外界或内部的各种 产生的 的反应。反射 刺激神经系统有规律二、选择
1、下列叙述中不属于反射的是（ ） A、手被火烧立即缩回 B、斑马逃避狮的追捕
C、下雨了，迅速寻找避雨地方 D、草履虫逃避有害刺激
2、做膝跳反射实验时，迅速正确叩击受试同学的（ ）
A、膝盖 B、膝盖下韧带
C、小腿 D、大腿
DB三、小孩避雨的活动是不是反射活动,你所熟悉的动物有没有反射活动?
四、课后作业:
实施所制定计划
课件10张PPT。神经调节的基本方式膝跳反射反射吮吸反射反射反射弧反射弧疼痛逃避反射疼痛逃避反射训练海豚条件反射的建立小狗钻火圈条件反射的建立海豹表演条件反射的建立课件18张PPT。1、刚开始时你能掌握身体的平衡吗?当自行车要倒时,你最初的反应是怎样的?2、当别人从后面打你一下时,你会有何反应?讨论:这些反应都是神经调节的具体表现，这些反应我们称为反射，神经调节的基本方式就是反射实验：膝跳反射
方法步骤:
每两人一组，按照下列步骤，两人轮换实验。
1、被实验者坐在椅子上，让一条腿自然地搭在另一条腿上。并且不要触及其他任何物体，腿部的肌肉一定不能紧张，要很放松。
2、实验者用手掌内侧边缘快速地叩击被实验者上面那条腿的膝盖下位的韧带（叩击时机应是趁受试者放松且未注意时）. 同时观察小腿的反应。 讨论:
1、叩击韧带时，小腿出现什么反应？想一想这种反应应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？
2、膝跳反射受大脑控制吗?为什么?分析膝跳反射疼痛逃避反射分析疼痛逃避反射效应器 神经中枢传出神经传入神经感受器1、反射：人或动物体通过神经系统，对各种刺激所发生的有规律的反应。2、反射弧传入神经感受器神经中枢传出神经效应器 反射弧是完成反射活动的结构基础。ABCDA分析下列几种反射A----吮吸反射B、吃梅止渴C、望梅止渴D、谈梅止渴味觉感受器刺激酸味神经中枢唾液腺唾液形态刺激视觉感受器视觉中枢脑神经中枢唾液腺唾液语言刺激听觉感受器听觉中枢脑神经中枢唾液腺唾液 这类反射是人和动物与生具有的、生下来就会的反射叫做非条件反射 这类反射是在人或动物出生以后的生活过程中逐渐形成的后天性反射叫做条件反射。 这类条件反射与人类语言有关，为人类特有的条件反射。训练海豚小狗钻火圈海豹表演条件反射的建立?? 人体通过各种简单或复杂的反射，来调节自身的生命活动，从而能够对体内外的刺激迅速作出适当的反应。 意义:右图所示反射弧模式图,据图回答标号所指的名称:
1 是指___________
2是指____________
3是指____________
4是指____________
5是指___________感受器传入神经效应器传出神经神经中枢右图是反射与中枢神经系统的关系图解,请回答:1、膝跳反射的反射弧是由____________________构成.(用符号)
2、小勇同学被针刺了一下感到痛,
请写出在中枢神经系统中的传导
途径:_______________________。
（用箭头表示方向）1→2→3→4→57→2→3→6→1
